新時代高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展研究

陳金鰲

［摘?????????? 要］? 新時代體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略理念的提出，有效促進了我國體育事業(yè)繁榮發(fā)展。大學(xué)生是未來建設(shè)的主力群體，高校體育教學(xué)是我國體育事業(yè)中的重要組成部分，也是提高大學(xué)生體育健康水平的重要渠道。在新時代體育強國、全民健身以及健康中國背景下，高校在推進體育教學(xué)發(fā)展中需要積極探索全新的發(fā)展理念與方向，需要借助體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略的實施，不斷推進高校體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，以實現(xiàn)高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的目標?；诖?，采用文獻資料法等研究方法，結(jié)合當前高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了新時代高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的實施路徑，旨在為高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供科學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)，全面推進高校體育教育事業(yè)的發(fā)展。

［關(guān)??? 鍵?? 詞］? 新時代；高校；體育教學(xué)；高質(zhì)量發(fā)展

［中圖分類號］? G642??????????????????? ［文獻標志碼］? A????????????????? ［文章編號］? 2096-0603（2023）35-0009-04

大學(xué)生是促進社會未來建設(shè)發(fā)展的重要群體，高校是教書育人的重要場所。在新時代體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高校要積極踐行新時代體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略理念，全面推進高校體育教學(xué)發(fā)展理念的創(chuàng)新[1]，不斷對高校體育教學(xué)的內(nèi)容與方式進行創(chuàng)新，以高質(zhì)量的形式發(fā)展高校體育教學(xué)。通過豐富多樣化的高校體育教學(xué)內(nèi)容與形式[2]，激發(fā)大學(xué)生參與體育知識學(xué)習(xí)以及體育運動的興趣，在有效促進高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的同時，進一步促進新時代體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略實施的現(xiàn)代化進程[3]。

一、高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)

受傳統(tǒng)教育理念的影響，目前在高校體育教學(xué)中，學(xué)校的體育教學(xué)觀僅局限在學(xué)生個體體質(zhì)健康以及學(xué)生對體育知識和技能的掌握程度等教育理念下，往往認為高校只需要在國家規(guī)定的課時和目標下，完成相關(guān)教學(xué)工作即可[4]。這種傳統(tǒng)的觀念已無法滿足現(xiàn)代高校多元化人才培養(yǎng)的需求。在新時代體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略背景下，在體育教學(xué)中，高校要重新定位好自己，為了有效促進大學(xué)生全面發(fā)展，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立全新的體育學(xué)習(xí)目標以及健康鍛煉目標，要結(jié)合當前新時代體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略理念，重新塑造高校體育專業(yè)及課程設(shè)置內(nèi)容，這樣才能為我國實施體育強國戰(zhàn)略提供重要的發(fā)展基礎(chǔ)，以此為促進大學(xué)生全面均衡發(fā)展提供良好的體育教學(xué)保障。

（二）不注重體育知識教育

從近幾年來大學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果來看，當前大學(xué)生的體質(zhì)健康素質(zhì)指標，遠未達到國家規(guī)定的要求和標準。這主要是因為高校對于體育教學(xué)沒有給予足夠的重視，沒有引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的體育健康觀，也忽視了對大學(xué)生進行體育運動習(xí)慣的培養(yǎng)。在高校體育教學(xué)中，一些教學(xué)只側(cè)重于課內(nèi)對大學(xué)生開展體育技能技術(shù)[5]，而不重視大學(xué)生的體質(zhì)健康和體能素質(zhì)水平提升，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏參與體育學(xué)習(xí)的意識，參與課外鍛煉的情況較少，不利于大學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。同時在教學(xué)中教師也只是為學(xué)生進行傳統(tǒng)灌輸式思想教育，使得學(xué)生只是被動模仿教師演示的體育運動，不能理解參與體育學(xué)習(xí)的重要性，無法有效激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的動力和興趣，長此以往還可能忽視當代大學(xué)生的情感觀念、價值取向、理想信念等內(nèi)在精神，不利于挖掘?qū)W生的內(nèi)在精神維度和社會價值[6]，也無法培養(yǎng)大學(xué)生塑造健全人格、錘煉精神意志。在新時代體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高校要樹立“健康第一”的價值觀念，通過趣味化的體育課堂教學(xué)活動來激發(fā)大學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)大學(xué)生從被動參與體育運動的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動參與體育運動的狀態(tài)，真正意義上達到提高大學(xué)生身體素質(zhì)、塑造健全人格、磨煉精神意志的目的。

（三）體育師資力量不足

受傳統(tǒng)教育理念影響，體育教學(xué)一直不被重視，從而導(dǎo)致一些高校的體育師資力量不足，尤其是一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，高校體育師資隊伍以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力量有限，體育師資力量存在嚴重不足的現(xiàn)象[7]。因為體育師資力量不足，高校不能為大學(xué)生參與體育鍛煉營造良好的氛圍，枯燥乏味的體育學(xué)習(xí)逐漸磨滅了大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致當代大學(xué)生的體質(zhì)健康水平不斷下降，這嚴重違背當前新時代體育強國、全民健身以及健康中國的要求。在新時代體育強國、全民健身以及健康中國戰(zhàn)略背景下，相關(guān)部門要適當拓展體育師資力量建設(shè)的渠道，為高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供良好的師資力量保障。

二、新時代高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的實施路徑

（一）要制訂好體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展目標

目標的制訂是實現(xiàn)新時代高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的第一步。隨著我國體育強國戰(zhàn)略、全民健身以及健康中國等發(fā)展戰(zhàn)略的提出，我國在體育以及健康醫(yī)療服務(wù)等方面都取得了一定的成效，在新時代體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高校應(yīng)結(jié)合國家相關(guān)要求來進行體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展目標的制訂[8]。要結(jié)合高校體育的實際情況以及大學(xué)生的體育需要，來確立體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的目標，要注重培養(yǎng)大學(xué)生樹立終身體育運動意識，要以興趣為導(dǎo)向強化大學(xué)生樹立正確的體育健康價值觀。在實際教學(xué)工作中，教師要根據(jù)不同的授課階段，來制訂不同的體育教學(xué)發(fā)展目標，要采用循序漸進的方式，提升大學(xué)生的體育鍛煉能力和體質(zhì)健康水平。針對不同的體育運動項目，也要確定不同的體育教學(xué)目標，以此來保證高校體育教學(xué)策略的針對性和適用性[8]，確保每位大學(xué)生都能按照特定的標準參加體育鍛煉活動。大學(xué)生完成某項特定的體育運動目標后，才能開展下一階段的體育運動項目，確保大學(xué)生具備基本的體育運動能力，大幅度提高當代大學(xué)生的體育鍛煉效果。

（二）積極開展各類體育運動活動

新時代體育強國、全民健身以及健康中國戰(zhàn)略的提出，對高校體育教學(xué)的任務(wù)目標提出了新要求，僅憑高校體育課堂教學(xué)，不能有效引導(dǎo)當代大學(xué)生樹立正確的體育運動理念，需要高校全面落實運動活動的開展工作，并將其作為推動高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)。高校在對體育教學(xué)運動內(nèi)容、教學(xué)模式進行創(chuàng)新與改革的同時，還要在原有高校體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多增設(shè)一些比較受大學(xué)生喜歡的體育運動項目，如當前比較流行的啦啦操、健美操、花式籃球以及足球等運動項目，這樣才能充分滿足大學(xué)生的體育運動需求，全面推進高校體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展[9]。同時高校還必須緊密圍繞當代大學(xué)生的身體素質(zhì)指標，采取有效措施加強高校體育運動活動的開展力度，要將現(xiàn)有公共體育教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容進行有效整合，確保各體育運動項目與大學(xué)生的實際鍛煉需求相適應(yīng)，利用豐富的體育鍛煉活動內(nèi)容和形式，來培養(yǎng)大學(xué)生參與體育運動的興趣，讓大學(xué)生形成終身參與體育鍛煉的意識，在有效拓展大學(xué)生參與體育鍛煉渠道的基礎(chǔ)上，全面促進新時代高校體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，為我國打造體育強國、全民健身以及健康中國助力。

（三）積極完善體育運動設(shè)施建設(shè)

體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略的提出，為高校體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展提供了全新的渠道，尤其體現(xiàn)在提高大學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)終身體育鍛煉習(xí)慣等方面帶來利好的政策引導(dǎo)。為了有效促進高校體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，高校需要及時解決體育教學(xué)設(shè)施不足的問題。在體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略背景下，要深度優(yōu)化高校體育教學(xué)的運動設(shè)施建設(shè)工作[10]。如在條件允許的前提下，要適當加大基礎(chǔ)體育設(shè)施投入力度，督促相關(guān)工作人員及時采購高質(zhì)量的體育運動設(shè)施，以免因資金籌備不足而出現(xiàn)體育器材缺失等問題。在體育設(shè)備采購、場館建設(shè)過程中，高校教師還需要兼顧每位大學(xué)生的體育運動需求，利用高質(zhì)量的體育運動設(shè)備營造良好的教學(xué)氛圍，同時還要及時修整體育運動場館，構(gòu)建完善的體育設(shè)備及場館維修檢查記錄，以確保體育運動場館和體育器材得以正常使用。

（四）加強體育教師隊伍建設(shè)

在新時代體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略背景下，推進高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展中，體育教師是重要的實施者與執(zhí)行者。在此背景下要高度注重體育教師隊伍建設(shè)，高校要多聘請一些具有豐富體育教學(xué)經(jīng)驗的教師以及體育教育專業(yè)人才，確保新任教師具備較強的體育教育教學(xué)能力[11]。對于每位在崗體育教師要定期開展相關(guān)培訓(xùn)工作，要為體育教師多提供一些行業(yè)內(nèi)專業(yè)知識培訓(xùn)以及教學(xué)培訓(xùn)的機會，在體育強國、全民健身以及健康中國戰(zhàn)略背景下，高校要著重強調(diào)新時代國家下達的重要指示精神，在各類培訓(xùn)活動中著重強調(diào)體育強國、全民健身以及健康中國戰(zhàn)略的重點內(nèi)容，以此為高校體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展提供戰(zhàn)略層面的指導(dǎo)。

（五）科學(xué)制訂體育教學(xué)評價體系

在體育強國、全民健身以及健康中國戰(zhàn)略背景下，高校要對傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進行創(chuàng)新，特別是對傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)評價方式進行創(chuàng)新，因為傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)評價方式已無法滿足時代發(fā)展的訴求，也無法精準評估大學(xué)生的體質(zhì)健康水平、體育運動能力以及體育鍛煉習(xí)慣，最終獲取的教學(xué)評價結(jié)果也不具備基本的參考價值?；诖?，教師必須結(jié)合體育強國、全民健身以及健康中國戰(zhàn)略要求以及高校體育教學(xué)的實際情況，有針對性地調(diào)整高校體育教學(xué)策略及教育評價體系[12]。首先，重新確定高校體育教學(xué)評價的思路，要擺脫傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價模式的局限性，按照客觀評價、全面評價的原則，圍繞運動技能、身心健康、運動參與、社會適應(yīng)等指標客觀評價大學(xué)生的體育運動情況。其次，積極引入多元化的高校體育教學(xué)評價方法，如自我評價、大學(xué)生互評、師生評價等方式，從多個角度著手了解每位大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，促使大學(xué)生在自主評價和相互評價的過程中正確看待自身在課內(nèi)外體育鍛煉中存在的不足，以此取得理想的高校公共體育教學(xué)效果。最后，高校還需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)評價模式，借助分層評價、鼓勵評價等多元化的評價方式，客觀評價每位大學(xué)生的體育運動習(xí)慣、身體素質(zhì)指標等，在分層評價的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大學(xué)生自行判斷自身的學(xué)習(xí)效果及進步情況，避免使用統(tǒng)一的標準要求大學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。由于一些大學(xué)生的身體素質(zhì)相對較差、運動基礎(chǔ)薄弱，需要教師采用鼓勵式的評價方法激發(fā)大學(xué)生的上進心，運用積極的評價表達方法肯定大學(xué)生取得的進步及付出的努力，促使大學(xué)生積極主動地完成后續(xù)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在強化大學(xué)生體質(zhì)健康水平提升的同時[13]，全面提升高校體育教學(xué)質(zhì)量和效果。

（六）做好體育教學(xué)的頂層設(shè)計

體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略背景下，推動高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在于貫徹大健康理念，在頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上促進高校體育教學(xué)改革[14]。目前廣大社會公眾對體育運動的認知仍停留在基礎(chǔ)的身體鍛煉上，忽視了體育教學(xué)本身具有的育人功能。實際上體育教學(xué)不但能為立德樹人任務(wù)目標的落實提供基本保障，還能通過舉辦體育鍛煉和運動競賽活動提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、磨煉精神意志，從思想層面培養(yǎng)大學(xué)生形成團結(jié)協(xié)作、積極奮斗的精神品質(zhì)，同時營造熱烈激情的體育文化傳播氛圍，拓展大學(xué)生體育知識儲備的同時提升體育文化素養(yǎng)，以此達到提升大學(xué)生思想道德素養(yǎng)、熏陶審美情操、塑造健全人格的目的。在新時代體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高校必須結(jié)合大學(xué)生的體育興趣以及體育學(xué)習(xí)需求[15]，依托全新的體育健康教育理念、教學(xué)環(huán)境、教育評價體系以及校園文化建設(shè)等要素，基于頂層設(shè)計來全面推進高校體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。在日常的體育教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容與模式、環(huán)境等要素，構(gòu)建多元化的教學(xué)管理、評價、激勵機制，打造全面的高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展特色。

（七）構(gòu)建高校體育教學(xué)管理平臺

高校體育教學(xué)管理平臺構(gòu)建，是有效促進新時代體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展的重要舉措。首先，高校要加大對體育文化的宣傳力度，可以利用新媒體、微信公眾號、校園廣播等渠道，向大學(xué)生科普體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略以及參與體育運動的重要性，要以潛移默化的方式提升大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，要提升大學(xué)生對于體育鍛煉的認同感。其次，要定期更新體育運動相關(guān)理論知識、鍛煉要求、急救知識等，鼓勵大學(xué)生通過線上服務(wù)平臺解決日常鍛煉中遇到的問題，依托專業(yè)理論知識為大學(xué)生的課外鍛煉提供一定的幫助。最后，要積極開展多元化的比賽活動，通過高校體育教學(xué)管理平臺，為大學(xué)生提供豐富的體育賽事信息，通過營造濃厚的體育運動氛圍激發(fā)大學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，促使大學(xué)生在日常的體育學(xué)習(xí)和課外鍛煉中養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，進而在體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略背景下，全面推動高校體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

（八）借用現(xiàn)代信息化促進體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展

隨著信息技術(shù)在教育事業(yè)中的全面普及，在推進高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展中，高校要利用先進的信息化技術(shù)與手段開展體育教學(xué)工作。如可以借助信息技術(shù)進行體育運動量評估，利用運動手環(huán)、智能手機等及時上傳大學(xué)生的體育運動信息，同時配合體育運動信息監(jiān)控系統(tǒng)與大學(xué)生管理系統(tǒng)，也可以通過信息技術(shù)，來督促運動量不達標的大學(xué)生，參與體育運動，以全面保障大學(xué)生參與體育鍛煉的效果。教師可以根據(jù)大學(xué)生日常的體育運動數(shù)據(jù)情況，及時對高校體育教學(xué)的內(nèi)容與方式進行調(diào)整與優(yōu)化，以有效提升高校體育教學(xué)質(zhì)量與效果，以此來保障體育強國、全民健身以及健康中國戰(zhàn)略背景下高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

三、結(jié)束語

體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略的實施，是為了提高廣大人民群眾的健康意識以及健康水平，促使人們積極主動地參加體育運動。大學(xué)生是社會主義國家建設(shè)和發(fā)展的重要接班人，在體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展過程中，高校體育教學(xué)要承擔引導(dǎo)大學(xué)生參加體育運動、鍛煉身體體魄、養(yǎng)成體育運動習(xí)慣的職責(zé)。在高校體育教學(xué)中，教師必須及時調(diào)整體育課程教學(xué)模式，要正確看待體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展，全面推動高校體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。新時代體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略的實施，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要舉措。高質(zhì)量發(fā)展是我國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)，高校體育教育作為我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，對推進我國全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化進程、促進高校體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展有著重要的作用。高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主陣地，在體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略下，必須充分考慮綜合型人才培養(yǎng)要求，并結(jié)合當前體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃，深度優(yōu)化高校體育教學(xué)的方式與方法，以全面促進高校體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，為我國早日實現(xiàn)體育強國、全民健身以及健康中國發(fā)展戰(zhàn)略的目標助力。

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