復(fù)合型人才培養(yǎng)導(dǎo)向下證券法課程改革與實(shí)踐

摘? 要：法治人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)尤為重視學(xué)科融合及其他學(xué)科知識(shí)在法學(xué)教育中的運(yùn)用，培養(yǎng)具有法律思維、復(fù)合知識(shí)與創(chuàng)新能力的人才，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略的響應(yīng)。證券法課程具有復(fù)雜性、前沿性、跨學(xué)科性、理論與實(shí)踐緊密，以及域外制度與中國(guó)語(yǔ)境融合等特點(diǎn)，需根據(jù)制度和學(xué)科的發(fā)展、人才培養(yǎng)的需求不斷創(chuàng)新。以復(fù)合型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行該課程的改革嘗試，對(duì)“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)具有相應(yīng)價(jià)值。從課程特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)調(diào)查反饋、教學(xué)反思，構(gòu)建新課程體系，充分融入思政內(nèi)容，探索以案例研討、互動(dòng)討論、情景設(shè)計(jì)及角色扮演、課程知識(shí)與創(chuàng)新項(xiàng)目結(jié)合為主要方法的新型教學(xué)模式，初步建立跨學(xué)科合作與研究指導(dǎo)機(jī)制，取得一定的成效，在法學(xué)教育課程建設(shè)中具有重要的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育;復(fù)合型人才;法商結(jié)合;證券法課程;教學(xué)改革;情景教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）01-0147-04

Abstract： The cultivation of legal talents should pay special attention to the integration of disciplines and the application of knowledge of other disciplines in legal education， cultivate talents with legal thinking， complex knowledge and innovation ability， and realize the response to the national strategy. The course of Securities Law has the characteristics of complexity， frontier， interdisciplinary， close theory and practice， integration of foreign system and Chinese context， etc. It needs to be innovated continuously according to the development of system and discipline and the demand of personnel training. The reform of the curriculum guided by the training of compound talents has corresponding value to the training of talents combining law and business. Starting from the characteristics and teaching objectives of the curriculum， through survey feedback and teaching reflection， a new curriculum system has been built， fully integrated into the ideological and political content， and a new teaching model with case study， interactive discussion， scenario design and role playing， combination of curriculum knowledge and innovative projects as the main methods has been explored. A cross-disciplinary cooperation and research guidance mechanism has been initially established， and certain results have been achieved. It has important popularization value in the course construction of legal education.

Keywords： legal education; compound talents; combination of law and commerce; Securities Law course; teaching reform; situational teaching

科技發(fā)展水平的提升與社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜化加速了學(xué)科間的滲透融合。為了適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的知識(shí)復(fù)合型人才[1]，充分運(yùn)用高校特別是綜合類(lèi)高校的資源，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，不僅要在研究生教育中注重復(fù)合專(zhuān)業(yè)背景人才的培育，本科的課程設(shè)置與教學(xué)方法的運(yùn)用中亦需注重學(xué)科交流。作為高等教育的重要組成部分，法學(xué)教育是我國(guó)全面推行依法治國(guó)的重要保障。至今已啟動(dòng)10余年的卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃中，應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)以適應(yīng)多元化職業(yè)需求為目標(biāo)[2]。基于法律作為上層建筑及法學(xué)本身的跨學(xué)科特點(diǎn)，單純依靠法教義學(xué)的知識(shí)架構(gòu)遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育與法律職業(yè)有效銜接的宗旨。哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)……多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)體系都為法學(xué)教育和研究提供了重要支撐。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與法治建設(shè)相互支撐、共同推進(jìn)。法律知識(shí)的運(yùn)用不僅體現(xiàn)在訴訟之中，而是滲透在各個(gè)行業(yè)[3]。每個(gè)理性的經(jīng)濟(jì)主體都要在法律框架下實(shí)現(xiàn)利益最大化，法律風(fēng)險(xiǎn)也存在于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。法律與經(jīng)濟(jì)、商業(yè)活動(dòng)的充分融合引發(fā)了各界對(duì)“法商結(jié)合”人才的需求，也召喚著高校教育對(duì)“法商結(jié)合”的重視?！胺ㄉ探Y(jié)合”是社會(huì)科學(xué)內(nèi)部法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的交叉融合，是法治人才、財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和新文科建設(shè)的重要路徑，既包括在法學(xué)教育中融入商科知識(shí)，也包含在商科人才培養(yǎng)中加入法治內(nèi)容，同時(shí)亦有二者的雙向嵌入[4]。

法學(xué)教育的實(shí)踐中，商法、經(jīng)濟(jì)法類(lèi)課程天然具有法學(xué)與商科相互融合的特征，證券法課程極具代表性。作為一部商事特別法，證券法在早年的教材編排體例中往往作為商法或經(jīng)濟(jì)法分論的一部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和法律制度自身的沿革，證券法的地位顯得越來(lái)越重要?；趯?zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、市場(chǎng)需求等種種原因，許多高校的法學(xué)院已經(jīng)將證券法作為單獨(dú)的課程開(kāi)設(shè)。同時(shí)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，證券法的學(xué)習(xí)亦能為其專(zhuān)業(yè)深造和就業(yè)提供重要的知識(shí)基礎(chǔ)。以復(fù)合型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行該課程的改革嘗試，對(duì)“法商結(jié)合”人才培養(yǎng)具有相應(yīng)價(jià)值[5]。

一? 證券法課程的特點(diǎn)與創(chuàng)新需求

（一）? 跨學(xué)科知識(shí)體系：綜合教學(xué)需求

不同于以組織法為主要特點(diǎn)的《公司法》《證券法》更側(cè)重于對(duì)動(dòng)態(tài)投融資活動(dòng)的規(guī)范，以保護(hù)中小投資者為目標(biāo)，以公開(kāi)為主要原則，規(guī)范主體既有證券業(yè)監(jiān)管機(jī)構(gòu)與自律監(jiān)管機(jī)構(gòu)，亦有證券公司、專(zhuān)業(yè)中介機(jī)構(gòu)，證券法學(xué)對(duì)法學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和管理學(xué)等均有涉獵[6]。以信息披露制度為例，該制度是《證券法》的核心制度，違反《證券法》的行為大多涉及對(duì)信息披露制度的違反，其中最為典型的莫過(guò)于上市公司的虛假陳述。要判斷虛假陳述行為的成立，并明確相關(guān)主體的法律責(zé)任，不僅要對(duì)法律文本和法規(guī)、規(guī)章、證券交易所規(guī)則進(jìn)行掌握，也要了解招股說(shuō)明書(shū)、定期與臨時(shí)報(bào)告的內(nèi)容邏輯，這需要多個(gè)學(xué)科知識(shí)的融合。因而，證券法的課程教學(xué)模式需要具備綜合性特點(diǎn)，一是主講教師需具備跨學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，二是嘗試與跨學(xué)科專(zhuān)家、實(shí)務(wù)人員合作教學(xué)，三是最好能夠面向多個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生授課，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)間的交流與相互學(xué)習(xí)。

（二）? 理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系：案例教學(xué)需求

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，卓越法律人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于實(shí)務(wù)人才的培養(yǎng)。從不同的法系展開(kāi)，美國(guó)的法學(xué)教育和德國(guó)的法學(xué)教育分別以律師和法官為職業(yè)導(dǎo)向，其教育模式均注重實(shí)務(wù)。證券法課程涉及“法商結(jié)合”的人才培養(yǎng)，所面向的職業(yè)方向不僅是民商事與行政案件法官、訴訟與非訴律師，還包括監(jiān)管機(jī)構(gòu)、證券交易所、證券公司工作人員，以及會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估與信用評(píng)級(jí)人員、企業(yè)法務(wù)人員等。課程內(nèi)容以證券法相關(guān)理論為基礎(chǔ)，更要重視實(shí)踐知識(shí)與技能的培養(yǎng)，如證券違法案例的分析方法、違法行為的識(shí)別、招股說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作與分析、證券在不同板塊發(fā)行上市的操作流程等。同時(shí)，證券法涉及面廣，內(nèi)容豐富，證券市場(chǎng)變換莫測(cè)，必須結(jié)合實(shí)踐操作才能更好地理解理論知識(shí)并學(xué)以致用。因而，本課程需注重大量實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)，在講授的同時(shí)，需要廣泛結(jié)合案例研討、情景假設(shè)等教學(xué)方法。

（三）? 內(nèi)容的前沿性：研究型教學(xué)需求

證券法學(xué)不僅包含了對(duì)資本及資本市場(chǎng)豐厚內(nèi)容和詭譎多變的特點(diǎn)的探討，也論述了現(xiàn)代法治政府監(jiān)管和引導(dǎo)市場(chǎng)能力及其規(guī)制方略的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)。對(duì)市面上的《證券法》教材及各高校的網(wǎng)絡(luò)課程、講義等進(jìn)行搜集研讀，可見(jiàn)以下特點(diǎn)一是內(nèi)容和體系的差異化明顯。盡管大致框架相似，但不同教材和課程的章節(jié)設(shè)置大相徑庭，且無(wú)官方指定的權(quán)威教材。二是教材與課程中時(shí)常體現(xiàn)編著者或主講教師的不同觀點(diǎn)。我國(guó)資本市場(chǎng)尚處于初期發(fā)展階段，實(shí)踐與理論均在探索中，許多問(wèn)題仍莫衷一是。三是內(nèi)容更新速度較快。證券法制度體系不僅包括法律，更多由部門(mén)規(guī)章及各類(lèi)軟法構(gòu)成，隨著市場(chǎng)的發(fā)展，制度文本及案例頻繁更新，給課程設(shè)置增加了難度。在此背景下，該課程需要?jiǎng)?chuàng)新研究進(jìn)而解決的主要問(wèn)題包括結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展、國(guó)際國(guó)內(nèi)法律法規(guī)及軟法、政策的變化，完成證券法課程內(nèi)容的充實(shí)完善，并建立一套操作性強(qiáng)的課程更新機(jī)制;針對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的疑難問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（四）? 域外制度融入中國(guó)語(yǔ)境：思政教學(xué)需求

證券法的相關(guān)概念與制度源于西方發(fā)達(dá)資本市場(chǎng)所在國(guó)家。從域外證券立法經(jīng)驗(yàn)和脈絡(luò)看，各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的力度都與證券立法有密切聯(lián)系[7]。我國(guó)當(dāng)代證券市場(chǎng)始于20世紀(jì)80年代的經(jīng)濟(jì)體制改革，大量立法與監(jiān)管規(guī)則來(lái)源于西方發(fā)達(dá)資本市場(chǎng)的制度移植和學(xué)術(shù)成果運(yùn)用，經(jīng)歷了三十余年的變遷，逐步建立起具有中國(guó)特色的證券法治體系，并仍在尋求變革完善的理想圖景。因而，證券法課程教學(xué)必須充分考慮域外制度的局限性和中國(guó)語(yǔ)境的特點(diǎn)，考慮該領(lǐng)域與基本經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，不僅應(yīng)注重中國(guó)市場(chǎng)環(huán)境、制度環(huán)境的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較法的思考，更要突出強(qiáng)調(diào)思政內(nèi)容與課程知識(shí)體系的融合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義法治的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)制度自信。

二? 課程改革的嘗試

（一）? 體系與內(nèi)容的重構(gòu)

基于前述《證券法》教材與課程的幾個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行研究思考，并通過(guò)調(diào)查獲取授課對(duì)象的反饋，筆者作為本院該課程的主講教師，在課程的教材選擇、內(nèi)容體系方面推動(dòng)了以下創(chuàng)新：第一，選擇適當(dāng)教材，輔之以參考書(shū)目。所選教材為朱錦清教授所著《證券法學(xué)》，該教材源于其多年打磨的授課講義，由北京大學(xué)出版社出版，至今已至第五版。該教材在學(xué)界享有盛名，體系完整，內(nèi)容深入淺出，通俗易懂，且根據(jù)法律的修訂進(jìn)行了增補(bǔ)，較為適合本科生入門(mén)使用。該教材能夠?qū)⒗碚撆c立法、司法案例緊密結(jié)合，并融入作者及學(xué)界的觀點(diǎn)，內(nèi)容豐富[8]。在此基礎(chǔ)上，筆者經(jīng)過(guò)選擇指定了若干參考書(shū)目，要求學(xué)生根據(jù)自身情況選讀。第二，在講義中完善課程體系和內(nèi)容。根據(jù)授課對(duì)象的需求與學(xué)科特點(diǎn)，并未完全按教材設(shè)置課程體系，而是制作了自己的課件和講義，將課程設(shè)置為六章，對(duì)我國(guó)與國(guó)際視野下的證券法理論知識(shí)與實(shí)踐案例作出了進(jìn)一步歸納、梳理從而充實(shí)課程內(nèi)容，每年根據(jù)市場(chǎng)與制度變化全面更新。第三，融合跨學(xué)科知識(shí)體系。針對(duì)課程涉及跨學(xué)科內(nèi)容的問(wèn)題，研究金融證券領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)與法學(xué)理論、實(shí)體法制度知識(shí)的融合。充分運(yùn)用所在高校及其他高校經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的專(zhuān)家資源，與相關(guān)專(zhuān)家溝通請(qǐng)教，完善課程知識(shí)體系。同時(shí)向國(guó)內(nèi)外證券法領(lǐng)域?qū)＜艺归_(kāi)咨詢(xún)，獲取了課程所需的重要信息資料及相關(guān)文獻(xiàn)。第四，注重案例與思考題的內(nèi)容設(shè)置。證券法課程需要充分體現(xiàn)市場(chǎng)監(jiān)管和司法實(shí)踐的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)掌握一定的實(shí)踐技能。就此，筆者與證監(jiān)會(huì)、交易所、證券公司、法院和律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)的工作人員聯(lián)系溝通獲取了案例資料。目前，各章節(jié)中均設(shè)置了經(jīng)典案例的內(nèi)容，在課堂上帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探討。同時(shí)，每個(gè)章節(jié)均有思考題，將現(xiàn)有爭(zhēng)議與難題融入授課過(guò)程，要求學(xué)生課下閱讀文獻(xiàn)，部分進(jìn)行課堂討論，部分進(jìn)行課后研究。

（二）? 教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

除了傳統(tǒng)的課堂講授與互動(dòng)等教學(xué)方式之外，筆者不斷探索適用于證券法這類(lèi)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和實(shí)踐工作結(jié)合緊密，且存在技術(shù)難度、跨學(xué)科知識(shí)內(nèi)容及諸多爭(zhēng)議問(wèn)題的課程的新型教學(xué)方法并考察效果。針對(duì)教學(xué)模式問(wèn)題，對(duì)2015—2021學(xué)年的累計(jì)366名授課對(duì)象進(jìn)行了簡(jiǎn)單調(diào)查，反饋結(jié)論顯示，學(xué)生對(duì)各類(lèi)教學(xué)模式的認(rèn)可程度有所差異，如圖1所示。

在本科生的認(rèn)知中，案例與熱點(diǎn)問(wèn)題研討效果最好，其次是傳統(tǒng)的課堂講授方式，再次是與實(shí)務(wù)人員展開(kāi)交流的模式，其他教學(xué)模式則被學(xué)生認(rèn)為效果欠佳。因而，在本課程2021年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)與后續(xù)的課程改革中，傳統(tǒng)講授與案例、熱點(diǎn)研討方式仍需占據(jù)主要地位，以其他模式為輔助，具體的模式創(chuàng)新如下。

一是以充分的教學(xué)準(zhǔn)備作為前提。如提前指定資料要求學(xué)生做好準(zhǔn)備，再進(jìn)行課堂講授與探討。二是以熱點(diǎn)話題引入新知識(shí)點(diǎn)。在引發(fā)學(xué)生思考討論，培育社科學(xué)子思辨能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是大量的案例教學(xué)。通過(guò)豐富的真實(shí)案例講解以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例的研討，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐效果。四是注重課堂互動(dòng)與“翻轉(zhuǎn)課堂”的嘗試[9]。一方面，在備課中準(zhǔn)備相當(dāng)數(shù)量的思考題，以問(wèn)題引出教學(xué)內(nèi)容;另一方面，在課堂教學(xué)增加提問(wèn)頻率，以問(wèn)題提出、引導(dǎo)、互助、解答提升學(xué)生的積極性和參與度。值得一提的是，近幾年的選課體系中，授課對(duì)象來(lái)自法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，一些涉及跨學(xué)科知識(shí)的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互講解交流即可得到解答。五是充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段溝通。除了通過(guò)微信群、學(xué)習(xí)通、電子郵箱等途徑交流之外，為學(xué)生提供了與本課程知識(shí)相關(guān)的線上學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的資源渠道。六是實(shí)踐操作與情景教學(xué)。證券法具有高度的實(shí)踐性，課程教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解證券活動(dòng)的基本規(guī)律，理解制度內(nèi)涵與原理，培養(yǎng)學(xué)生思考市場(chǎng)中的實(shí)際問(wèn)題，識(shí)別違法行為并在司法和監(jiān)管等多角度處理的能力[10]。一方面，授課中要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算、虛擬交易軟件使用等操作;另一方面，根據(jù)知識(shí)體系設(shè)計(jì)了若干情景，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，身臨其境深刻理解并掌握課程知識(shí)和實(shí)務(wù)技能[11]。七是研究型教學(xué)。為了彌補(bǔ)本科生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的不足及小組研究的搭便車(chē)現(xiàn)象，本課程的研究模式探索采用了明確分工，獨(dú)立打分的形式，并提前引導(dǎo)學(xué)生閱讀了相應(yīng)資料，效果較好。八是課內(nèi)外的研究指導(dǎo)。根據(jù)證券法課程內(nèi)容的前沿性、復(fù)雜性、綜合性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的深入思考，與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、“挑戰(zhàn)杯”比賽、畢業(yè)論文等密切結(jié)合，通過(guò)課程與活動(dòng)聯(lián)動(dòng)的方式進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鞏固知識(shí)的掌握程度。

三? 證券法課程創(chuàng)新效果

從人才培養(yǎng)需求出發(fā)，結(jié)合課程本身的性質(zhì)，除了課程必須講授的基礎(chǔ)知識(shí)之外，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容與教學(xué)方式均實(shí)現(xiàn)了一定的創(chuàng)新，其中尤為突出的是案例研討、情景教學(xué)的廣泛運(yùn)用，以及思政內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合，教學(xué)效果良好。例如，講授“股票”時(shí)，對(duì)阿里巴巴公司的雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)案例展開(kāi)探討，由此引申至投票權(quán)的濫用與弱勢(shì)群體的保護(hù);講授“債券”時(shí)，研討青海省投公司債案例，引發(fā)了關(guān)于國(guó)有企業(yè)社會(huì)責(zé)任的討論;學(xué)習(xí)證券法基本原則時(shí)，深入講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀在“三公原則”中的體現(xiàn);學(xué)習(xí)證券發(fā)行時(shí)，針對(duì)IPO流程進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，學(xué)生分組扮演發(fā)行人、證券交易所、承銷(xiāo)商等不同角色，深入理解實(shí)踐中的知識(shí);學(xué)習(xí)信息披露制度時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀具有代表性的招股說(shuō)明書(shū)、年度報(bào)告、臨時(shí)報(bào)告，促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的交流和相互學(xué)習(xí)，研討大量財(cái)務(wù)造假案例，并通過(guò)藍(lán)田案等經(jīng)典案例深入領(lǐng)悟誠(chéng)信原則，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀與家國(guó)情懷。

概言之，以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，課程創(chuàng)新在課程知識(shí)體系建設(shè)與更新機(jī)制、課程思政與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的全面有機(jī)融合、跨學(xué)科咨詢(xún)的長(zhǎng)效機(jī)制、理論與實(shí)務(wù)界溝通的教學(xué)合作機(jī)制、新型教學(xué)模式探索、研究指導(dǎo)機(jī)制、課程與活動(dòng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制等多個(gè)方面取得了較為突出的成效。與此同時(shí)，在數(shù)個(gè)學(xué)年的教學(xué)改革實(shí)踐中，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。同時(shí)，課程獲得了優(yōu)良的教學(xué)評(píng)價(jià)，每年開(kāi)課除了選課的學(xué)生之外，均有多名本科生、研究生旁聽(tīng)?，F(xiàn)有的教學(xué)創(chuàng)新成果可以直接運(yùn)用于相關(guān)課程，同時(shí)，課程內(nèi)容的充實(shí)能夠輔助證券法學(xué)理論的研究發(fā)展。

四? 結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)制度與法律規(guī)則始終影響著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在企業(yè)融資促進(jìn)、中小投資者權(quán)益保障、金融資源配置與風(fēng)險(xiǎn)防控等各個(gè)方面，《證券法》都有至關(guān)重要的作用。同時(shí)，金融創(chuàng)新、金融安全、優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境與全面推進(jìn)依法治國(guó)都是我國(guó)發(fā)展當(dāng)前的重要戰(zhàn)略，對(duì)證券法課程的研究變革，有助于培養(yǎng)具有法律思維、復(fù)合知識(shí)與創(chuàng)新能力的人才，是對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略推行的響應(yīng)與落實(shí)[12]。目前，本課程仍處于探索階段，未來(lái)需要時(shí)刻跟隨知識(shí)更新的步伐，完善課程內(nèi)容，還要在教學(xué)模式等各方面不斷創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：白牧蓉（1985-），女，漢族，甘肅蘭州人，法學(xué)博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樽C券法學(xué)、信托法學(xué)、科技法學(xué)。