雕塑專業(yè)科研反哺教學創(chuàng)新模式研究

文/ 劉福龍、藺寶鋼 通訊作者/ 杜喆 by Liu Fulong,Lin Baogang Corresponding author by Du Zhe

（西安建筑科技大學）

黨的二十大報告提出，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，體現(xiàn)了科教融合和創(chuàng)新發(fā)展的鮮明導向。高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家和推進中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。高等院校肩負著人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的雙重使命。如何培養(yǎng)適應新時代的創(chuàng)新人才，成為高校需要面臨的重要任務。

在當今AIGC的推動下，我國很多綜合類院校雕塑專業(yè)的科研水平有了顯著的進步，有力推動了社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。科技創(chuàng)新需要依靠人才，雕塑人才的培養(yǎng)也需要借助科學研究，二者相輔相成。西安建筑科技大學雕塑專業(yè)教師及時將最新雕塑科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新路徑、創(chuàng)新教育模式，通過運用多元化的教學手段和方法，將知識與實際情境結(jié)合，讓學生參與到實踐中去，增加學習的趣味性和實用性，從而激發(fā)學生的學習動力，構(gòu)建起了系統(tǒng)的科研反哺教學新路徑（圖1）。

圖1 教師科研反哺教學新路徑

一.當今高校教育雕塑專業(yè)科研反哺教學的問題困境

1.產(chǎn)學研融合度有待提高

當前，我國綜合類院校雕塑專業(yè)“產(chǎn)學研”協(xié)同發(fā)展主要存在三方面問題。首先，教師科研定位不夠準、轉(zhuǎn)化不足；其次，在科研與教學融合方面，內(nèi)容銜接不緊密、雕塑傳統(tǒng)課程太多；最后，在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，面臨雕塑人才培養(yǎng)定位不夠準、模式不夠新兩個阻礙。破解上述問題應找準“科”與“教”的契合點，升級綜合類院校雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)能力、調(diào)整科研定位、深化研教融合，讓科教融匯為雕塑專業(yè)教育改革發(fā)展提供新動力。

在教研融合方面，必須探索建立教學促進科研反哺協(xié)同機制，實現(xiàn)雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)與技能創(chuàng)新的良性互動，推進教學與科研的全方位融合。探索推進雕塑專業(yè)技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)、人才協(xié)同培養(yǎng)，解決企業(yè)實際困難，服務學生成長成才。

2.高校教師的科研水平不足

通過科研來促進教學，教師必須要有豐富的科研成果積累和扎實的實踐能力。在調(diào)研過程中，發(fā)現(xiàn)很多綜合類院校雕塑專業(yè)的教師在科研項目中研究方向和方法滯后，尤其是實踐研究不足，甚至有的教師對科研選題立項、模式構(gòu)建等基本事項把握不準，而更多的教師則缺乏必要的科研資源積累和相應的實踐能力，難以開展科研對教學的反哺。

綜合類院校雕塑專業(yè)需要因人施策，讓有精力、有能力、有興趣的教師充分開展專業(yè)科研工作，以科研成果加強科研團隊、科研骨干的培養(yǎng)，最大限度發(fā)揮其科研專長，凝練、轉(zhuǎn)化出更多教學資源，為科研反哺教學提供組織保障。

3.國際視野和學科交叉亟待提升

AIGC時代的到來，我國綜合類院校雕塑專業(yè)科研反哺教學更需要做好頂層設計，既要立足國內(nèi)，又要放眼世界，不斷強化國際視野的支撐和多元學科的交叉。但在國內(nèi)大多數(shù)綜合類院校雕塑專業(yè)實際的科研反哺教學實施中，大多未充分認識到國際視野和學科交叉的正向帶動作用，尤其是對人工智能、區(qū)塊鏈、元宇宙等當今國際科技前沿的關(guān)注度不夠。我國綜合類院校雕塑專業(yè)需要進一步加強國際間的交流與合作，將學科交叉從自上而下的強制要求變?yōu)樽杂X自主的內(nèi)在選擇，積極與國際前沿接軌。

二、當今高校雕塑專業(yè)教師科研反哺教學的必要性

1.有利于師資隊伍建設

開展科研反哺教學工作，教師將雕塑專業(yè)最新的理論成果、最前沿的技術(shù)創(chuàng)新、最及時的科技資訊以及自己的科研心得、研究模式等融入課堂教學，不僅豐富了雕塑教學內(nèi)容，完善了教學框架，提升了雕塑專業(yè)教育教學質(zhì)量，從而激發(fā)學生創(chuàng)造性，鍛煉學生邏輯思維能力。對教師而言，科研反哺教學也是對科研成果的一次實踐檢驗，有利于教師雕塑教學水平、科研能力的提升，在科研反哺教學的過程中收獲成就感，加深教師隊伍對科教相融的理解。

2.有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過科研對教學的正向促進，用科研過程中積累的鮮活素材、真實案例來闡釋枯燥的理論知識，有利于學生對雕塑基礎(chǔ)理論知識的理解;開拓創(chuàng)新的科研思路，也有助于激發(fā)高校學生的雕塑學習興趣，幫助學生突破思維定式，解放思想，大膽嘗試，從而產(chǎn)生學習的動力，同時還可以指導學生打造高水平的科研社團以及參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。

教師在雕塑科研工作中逐漸形成對科學負責的態(tài)度、嚴謹務實的作風、遵守學術(shù)道德規(guī)范的良好品德以及發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力，通過示范引領(lǐng)作用，潛移默化地影響學生的科創(chuàng)思維和科研意識，有助于提高綜合類院校雕塑專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.有利于提升社會服務水平

高校的教師肩負著推動創(chuàng)新性社會建設的責任，要時刻關(guān)注雕塑行業(yè)最新動態(tài)，緊跟時代步伐，自覺擔負起創(chuàng)新教育和為雕塑行業(yè)企業(yè)提供各類應用性技術(shù)服務的社會責任。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級而開展社會服務，吸收最新的雕塑教育科研成果，確定研究方向和選題，提升服務社會的能力和質(zhì)量。

三、教師科研反哺教學的模式構(gòu)建

鑒于當今我國綜合類院校雕塑專業(yè)科研反哺教學的現(xiàn)狀，應當打破傳統(tǒng)的科研組織形式，充分利用承擔重點縱向和橫向科研項目的優(yōu)勢，根據(jù)教師個人特質(zhì)和學科方向的差異，采用“三結(jié)合，三路徑”模式，將最新的科研成果、最先進的技術(shù)以及學科動態(tài)融入到雕塑課堂教學中，并且引入交叉邊緣學科的內(nèi)容，以提升學生的創(chuàng)作能力，促進學生對雕塑專業(yè)的理解與掌握。通過將課程內(nèi)容與教學風格有機結(jié)合，使學生深入了解學科最新的研究進展，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的多方面能力，為此，我們在課堂上加入了雕塑專題訓練，并充分利用科研平臺，將教師的科研項目細化為若干個專題訓練子課題（圖2）。

圖2 科研反哺教學路徑

“三結(jié)合”構(gòu)建，即工學結(jié)合、中外結(jié)合、賽教結(jié)合。不斷優(yōu)化科研與教學融合體系、運行機制，探索實現(xiàn)我國綜合類院校雕塑專業(yè)科研反哺教學總體路徑，實行科教融合，在此期間，我校雕塑專業(yè)將河南靈寶函谷關(guān)雕塑、西安地鐵文化浮雕墻、延安鳳凰山群雕與陜西警官學院群雕等科研項目融入教學；邀請到美國北卡羅來納州立大學比利·李教授、德國約克·普及卡特教授、英國拉夫堡大學阿特金教授等來校進行國際科研實踐工作坊，進行國際學術(shù)交流與合作，提高我校師生的國際化水平以及國際視野創(chuàng)新能力的提升；同時將全國互聯(lián)網(wǎng)+、全國高校雕塑專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生作品展、全國大學生藝術(shù)節(jié)等重要學術(shù)競賽帶入教學中，提高學生國際交流、學術(shù)研究、實踐應用等綜合能力，從而取得科研獎項和競賽獲獎。通過“三結(jié)合”有效提升了雕塑專業(yè)的建設質(zhì)量。

“三路徑”構(gòu)建，分別可以延伸出與實踐教學、經(jīng)典教材和課堂教學三種路徑。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和應用能力的雕塑專業(yè)人才，組建學生科研社團，通過實踐教學來掌握最新的科研成果，并基于這些成果撰寫科技論文。依托科研項目，教師相繼出版了《城市公共藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究》《城市雕塑設計方法論》《基于人文關(guān)懷的城市公共藝術(shù)場所精神》《城市雕塑藝術(shù)的成型與制作》《城市雕塑與公共空間》與《城市公共雕塑的設計藝術(shù)》等多部專用教材，為課堂教學提供大量素材。通過“三路徑”有效豐富了雕塑專業(yè)的建設內(nèi)容。

結(jié)語

通過“三結(jié)合，三路徑”的探索，以教師科研項目為載體，在綜合類高校的雕塑課程中，通過科研項目和課程的多元融合，構(gòu)建科研反哺教學的新模式，此模式不僅能夠促進課堂的有效運作，還能夠讓學生在課堂外進行更有意義的實際操作，從而更好地推進雕塑專業(yè)的改革，支撐專業(yè)建設水平，提高雕塑創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量?？傊?，教師科研反哺教學不僅促進了教學內(nèi)容的更新和教學手段的改進，而且提升了學生的主動學習意識和創(chuàng)新能力，也促進了教師實踐能力和教學水平的提高。