從行、知、言三域看副詞“才”的用法及語義引申路徑

陸方喆

(華中師范大學(xué) 文學(xué)院,湖北 武漢 430079)

現(xiàn)代漢語副詞“才”有多種義項和用法,根據(jù)《漢語副詞詞典》(1)岑玉珍、幺書君:《漢語副詞詞典》,北京大學(xué)出版社,2013年,第32-34頁。、《現(xiàn)代漢語八百詞(增訂本)》(2)呂叔湘:《現(xiàn)代漢語八百詞(增訂本)》,商務(wù)印書館,2007年,第107-108頁。等多部辭書的釋義以及我們的觀察,“才”可以歸納出時體、數(shù)量、邏輯關(guān)系和語氣四大用法,每類之下又可以進(jìn)一步細(xì)分為不同的小類。

(1)表示時體

a. 我10點(diǎn)才到學(xué)校。 (時間晚)

b．我到學(xué)校才10點(diǎn)。 (時間早)

c．我才買了手機(jī)。 (兼容詞尾“了”)

d．*我才買手機(jī)了。 (排斥句尾“了”)

(2)表示數(shù)量

a．買到這套房子才花了200萬。(數(shù)量少)

b．花了200萬才買到這套房子。(數(shù)量多)

(3)表示邏輯關(guān)系

a．只有社會主義,才能救中國。(條件關(guān)系)

b．為了考研,我才買了這本書。(因果關(guān)系)

(4)表示語氣

a．那才叫好吃呢! (肯定強(qiáng)調(diào))

b. 我才不去呢! (否定強(qiáng)調(diào))

基于以上語言事實,人們不免要問:(1)為什么在表示時體和數(shù)量關(guān)系時,“才”有時候表示時間晚,數(shù)量少,有時候卻表示時間早,數(shù)量多?(2)為什么“才”與詞尾“了”兼容卻排斥句尾“了”?(3)“才”的不同義項之間是否存在一個核心意義?

針對問題(1),有學(xué)者用語義指向來說明,即“才”的語義既可以前指表示大量,也可以后指表示小量(3)陳小荷:《主觀量問題初探--兼談副詞“就”、“才”、“都”》,《世界漢語教學(xué)》1994年第4期。。也有學(xué)者認(rèn)為“才”只能后指(4)邵敬敏:《副詞在句法結(jié)構(gòu)中的語義指向初探》,見《著名中年語言學(xué)家自選集·邵敬敏卷》,安徽教育出版社,2002年,第239頁。。就問題(2),陳立民(5)陳立民:《也說“就”和“才”》,《當(dāng)代語言學(xué)》2005年第1期。、胡建剛(6)胡建剛:《主觀量度和“才”“都”“了2”的句法匹配模式分析》,《世界漢語教學(xué)》2007年第1期。、金立鑫、于秀金(7)金立鑫, 于秀金:《 “就/才”句法結(jié)構(gòu)與“了”的兼容性問題》,《漢語學(xué)習(xí)》2013年第3期。等分別從時間性、主觀性、預(yù)期性等角度作了有益的探討,但仍難令人滿意,特別是對“才”的其他用法觀照不足。對問題(3),所見觀點(diǎn)有“是否符合預(yù)想標(biāo)準(zhǔn)”(8)邵敬敏:《從“才”看語義與句法的相互制約關(guān)系》,《漢語學(xué)習(xí)》1997年第3期。、量級構(gòu)式(9)鄧川林:《 “就”“才”的量級構(gòu)式研究》,《語言教學(xué)與研究》2018年第4期。、過程性低量(10)金立鑫 :《語法分布描寫方法與案例》,北京大學(xué)出版社,2020年,第81頁。等。然而無論哪種觀點(diǎn)都有不足之處,比如前兩種觀點(diǎn)未解釋“才”與“了”的共現(xiàn)問題,而過程性低量未能解釋語氣用法。

本文在已有研究基礎(chǔ)上,嘗試用行、知、言三域視角看待副詞“才“的四種用法。本文嘗試證明,“才”的時體義和數(shù)量義是行域的用法,邏輯關(guān)系義是知域用法,語氣義則是言域用法的體現(xiàn)。四種用法都與“才”的本義“草木之初”密切相關(guān),是通過隱喻機(jī)制從行域到言域的引申。采取這一思路可以有效抓住“才”的核心意義,解釋“才”看似矛盾的用法以及各義項之間的關(guān)系。

一、“才”的行域用法:表數(shù)量和時體的主觀小量

Sweetser最早提出內(nèi)容域、認(rèn)識域和言語行為域的區(qū)分。內(nèi)容域?qū)?yīng)于現(xiàn)實的社會或物質(zhì)世界,認(rèn)識域?qū)?yīng)于人的知識體系和推理系統(tǒng),言語行為是以言行事的行為,比如說出一個祈使句是用言語實施命令或祈請的行為(11)謝成名:《論“來著”的三種用法--從行、知、言三域與主觀性理論看》,《語言教學(xué)與研究》2014年第1期。。沈家煊繼承和發(fā)展了Sweetser的觀點(diǎn),并翻譯為行域、知域和言域?！靶小敝脯F(xiàn)實的行為和行狀,跟“行態(tài)”或“事態(tài)”有關(guān)?！爸敝钢饔^的知覺和認(rèn)識,跟說話人或聽話人的知識狀態(tài)即“知態(tài)”有關(guān)?！把浴敝赣靡詫崿F(xiàn)某種意圖的言語,如命令、許諾、請求等,跟言語狀態(tài)即“言態(tài)”有關(guān)(12)沈家煊:《復(fù)句三域“行,知,言”》,《中國語文》2003年第3期。。三域的提出有利于更系統(tǒng)地區(qū)分和說明句子成分或多義語法結(jié)構(gòu)內(nèi)部不同語義間的關(guān)系。我們認(rèn)為,三域與“才“的四種用法也有很好的對應(yīng)關(guān)系。首先來看“才”的行域用法。

當(dāng)“才”用于行域時,主要表示與具體的動作行為相關(guān)的時體和數(shù)量意義。比如:

(5)她結(jié)婚才22歲。

(6)小明9點(diǎn)才起床。

(7)老王在北京一年才賺了10萬元。

(8)一個月才看完這本書。

上例中,動詞“結(jié)婚、起床、賺、做”都表示某種動作行為。用“才”分別表示行為發(fā)生的時間早(例5)和時間晚(例6)或者行為涉及的數(shù)量少(例7)和數(shù)量多(例8)。以往研究都注意到“才”與量級的關(guān)系,一般的概括是數(shù)量短語位于“才”前時表示時間晚、數(shù)量多,位于“才”后時表示時間早,數(shù)量少。主流解釋是數(shù)量短語位于“才”前時,“才”語義前指,表示主觀大量,數(shù)量短語位于“才”后時,語義后指,表示主觀小量。但是這樣無法解釋“才”前后均有數(shù)量短語時,為什么仍然后指表示小量?如例(7)“才”語義指向后面的“10萬”,表示說話人認(rèn)為“一年賺10萬”太少。我們認(rèn)為,數(shù)量短語在“才”之前時,“才”仍然后指,不表示數(shù)量大,而是表達(dá)在這一數(shù)量下,完成的動作量小,程度低。

比如例(6)至例(8)中“才”均指向其后的動詞,引出一個關(guān)于動作的等級序列,如例(6){起床,洗漱,吃飯,上班……},例(7){賺10萬,賺20萬,……},例(8){看完一本書,看完兩本書,……},相對于前面的數(shù)量成分,“才”后實現(xiàn)的動作程度比常規(guī)低,比如一般而言,上午九點(diǎn)已經(jīng)吃完飯到單位上班了,但小明僅僅完成了起床這一行為,突顯其動作程度低。這樣,主觀大量和小量的矛盾就不存在了,“才”均表達(dá)主觀小量,主要作用于行域,即表示動作行為涉及的時間短、數(shù)量少和程度低。另一個佐證是,“才”不能和句尾“了”共現(xiàn),比如:

(9) a.*我才買新車了。

b.*寫這篇論文才花一個星期了。

c.*他身高才1米7了。

對此問題,方家們從不同的角度加以解釋,有從時間性角度,如陳立民認(rèn)為,“了”表示事件發(fā)生時間先于參照時間;而“才”表示事件實際發(fā)生時間晚于參照時間(13)陳立民:《也說“就”和“才”》,《當(dāng)代語言學(xué)》2005年第1期。。有從預(yù)期性的角度,如范曉蕾(2021)指出,“了2”句至少是達(dá)成預(yù)期或超出預(yù)期,而“才”是低預(yù)期副詞(14)范曉蕾 :《普通話“了1”“了2”的語法異質(zhì)性》,北京大學(xué)出版社,2021年,第298-301頁。。有從語用量級的角度,如鄧川林認(rèn)為句尾“了”令命題處于量級中的較高點(diǎn),“才”將焦點(diǎn)置于語用量級的較低點(diǎn),兩者矛盾(15)鄧川林:《“就”“才”的量級構(gòu)式研究》,《語言教學(xué)與研究》2018年第4期。。

在我們看來,時間性無法解釋例(9b-c),預(yù)期性或語用量級說又過于復(fù)雜。其實可以從“才”和句尾“了”在主觀量上的差異來簡便地解釋。例(9a)的“才”表示時間近,相當(dāng)于“剛”,例(9b-c)“才”表示數(shù)量少,相當(dāng)于“只”。無論哪種意義,“才”都表示主觀小量。那么進(jìn)而看句尾“了”表達(dá)什么主觀量。陳小荷(1994)指出,語氣助詞“了”前的數(shù)量詞一般是表示主觀大量的。比如對于“看了多久”這一提問可以有以下三種回答:

(10)a.一小時。

b.都一小時了。

c.才一小時。

回答“一小時”表達(dá)客觀的時間量,不含說話人主觀評價。(10b)表示說話人認(rèn)為“一小時”的量比較大,即主觀大量。(10c)表示說話人認(rèn)為“一小時”的量比較小,為主觀小量?！耙恍r”本身很難說量大還是量小,與不同的副詞和助詞結(jié)合就具有了量大或量小的解讀。胡建剛從主觀度量角度分析“才”、“都”和“了2”的句法匹配問題,他指出,“了2”表示主觀足量,“才”表示主觀差量,“都”表示主觀超量,因此“才”和“了2”不相容,“了2”和“都”相容(16)胡建剛:《主觀量度和“才”“都”“了2”的句法匹配模式分析》,《世界漢語教學(xué)》2007年第1期。?？梢?句尾“了”往往表示大量,鄧和范所說的高量級或是超預(yù)期,其實都是句尾“了”表達(dá)主觀大量的語用表現(xiàn)。

除了句尾“了”之外,“才”也排斥其它表示主觀大量的副詞,但是能與表示主觀小量的副詞共現(xiàn),比如:

(11)a.*我才足足花了500元。

b.*我才整整看了三遍。

c.他剛剛才走。

d.我才僅僅花了500元。

“足足”和“整整”是表達(dá)主觀大量的副詞(17)陳小荷:《主觀量問題初探--兼談副詞“就”、“才”、“都”》,《世界漢語教學(xué)》1994年第4期。,不能與“才”共現(xiàn)。換成表達(dá)主觀小量的副詞“剛剛”和“僅僅”,句子成立。

二、“才”的知域用法:表邏輯關(guān)系的最低或唯一條件

知域涉及知識和推理。副詞“才”用于知域時主要表現(xiàn)為邏輯關(guān)系義,常用于復(fù)句的后分句,記為“p,才q”,表達(dá)兩個分句間的條件、目的或原因等邏輯關(guān)系。比如:

(12)a.只有市長來了,才能解決這個問題。 (條件關(guān)系)

b.他有必勝的信念,才打敗了強(qiáng)大的對手。 (因果關(guān)系)

c.為了考研,我才買這本書。 (目的關(guān)系)

關(guān)于復(fù)句中“才”的語義,以往研究主要有以下觀點(diǎn):(1)“才”表達(dá)排他性邏輯關(guān)系?！冬F(xiàn)代漢語虛詞例釋》指出,“才”前面所提到的條件、原因、目的等是唯一的,排斥這個范圍以外的事物。張誼生概括為“強(qiáng)調(diào)排他性的邏輯關(guān)系”(18)張誼生:《現(xiàn)代漢語副詞“才”的共時比較》,《上海師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》1999年第3期。。(2)“才”表示必要條件(19)邢福義:《漢語復(fù)句研究》,商務(wù)印書館,2001年,第97頁。。(3)“才”為焦點(diǎn)算子,引出一個等級序列,肯定焦點(diǎn)及其蘊(yùn)含選項,否定其他選項(20)蔣靜忠、魏紅華:《焦點(diǎn)敏感算子“才”和“就”后指的語義差異》,《語言研究》2010年第4期。。

值得注意的是張蕾、李寶倫的文章,他們區(qū)分了復(fù)句中“才”的梯級用法和非梯級用法。梯級用法中,各候選條件通常會按照使結(jié)果實現(xiàn)的可能性大小排序?！安拧睍懦潭鹊陀凇皃”的候選條件,而處在高于斷言條件“p”位置上的候選條件則不會被“才”排除。非梯級用法中,當(dāng)斷言條件引出的候選條件集合包含所有的可能條件時,“才”表示相對于其他可能條件而言,斷言條件是唯一能使結(jié)果為真的條件(21)張蕾、李寶倫:《副詞“才”在復(fù)句中的語義及對相關(guān)格式的允準(zhǔn)》,《世界漢語教學(xué)》2018年第1期。。張、李的觀察十分準(zhǔn)確,比如例(12a)就是“才”的梯級用法,p=區(qū)長來了,q=解決問題。在現(xiàn)實世界中,官職大小與解決問題能力成正比?！安拧币鲆粋€所有條件p能實現(xiàn)q的可能性等級,由小到大依次為:

{科長來了,區(qū)長來了,市長來了,省長來了,中央委員來了……}

注意,在(12a)中,“市長來了”不是“解決問題”的必要條件,按照必要條件的定義,沒有p則必然沒有q,但實際上,如果市長沒來,省長來了,問題還是能夠解決。因此,“才”的作用在于標(biāo)示使q成立的最低條件,即至少是市長來了才行。p對q的實現(xiàn)存在可能性等級序列的“才”字句都可以作類似的分析,如:

(13)a.人們到了18歲,才能學(xué)開車。

b.我把你當(dāng)朋友,才把這件事告訴你。

c.你通過hsk3級,才能申請我們學(xué)校。

以上例句的“才”均標(biāo)示實現(xiàn)“學(xué)開車”“告訴你這件事”“申請我們學(xué)?！钡淖畹蜅l件而不是唯一條件,即至少滿18歲(也可以是20歲,30歲等),至少是朋友(知己、至交也可以),至少通過hsk3級(hsk4-6級當(dāng)然更好)。當(dāng)然,并不是所有情況下p和q之間都存在這樣的可能性等級序列,前文例(12b)和例(12c)就屬于“才”的非梯級用法,與其他可能的條件相比,斷言條件p不見得比其他條件更有可能令q實現(xiàn),“才”的作用在于肯定斷言條件p,否定其他所有的條件。比如例(12b)打敗對手的條件可能是實力比對手強(qiáng),信念比對手堅定,也有可能純粹是運(yùn)氣。例(12c)買這本書的條件可能是喜歡或是為了考試或是要送人等等。上述條件不存在明顯的可能性等級,無法形成等級序列?！安拧睆谋姸鄺l件中強(qiáng)調(diào)或凸顯唯一的那個條件,排除其他所有的條件。“才”的這兩種用法可以圖示如下:

圖1 “才”的梯級與非梯級用法確定的條件類型

“才”的梯級用法:

{P1,P2,P3,P4,P5,P6……}

“才”的非梯級用法:

因此,我們可以把“才”表達(dá)的邏輯關(guān)系總結(jié)為:標(biāo)示使q成立的唯一或最低條件p,即肯定p或≥p的條件,排除┐p或

三、“才”的言域用法:表語氣的強(qiáng)調(diào)肯定與否定

言域主要和言語行為有關(guān),是用以實現(xiàn)某種意圖的言語?！安拧庇糜趯υ?表示某種語氣時就屬于言域。主要有反駁對方和強(qiáng)調(diào)程度高兩種言語行為。比如:

(14)a.甲:你去給他道個歉。 乙:我才不去呢!

b.甲:你撒謊。 乙:你才撒謊!

c.甲:你英語挺好啊。 乙:我英語不好,他的英語才好!

d.甲:你媽媽做菜挺好吃吧? 乙:不,我爸做的菜才好吃!

e.甲:他是英語系的高材生,英語才好! 乙:是嘛!

f.甲:你來我家吃飯吧,我爸做的菜才好吃!乙:好的,嘗嘗叔叔的手藝。

例(14a-d)“才”位于第二個話輪,反駁前一個話輪發(fā)話者的觀點(diǎn)或意見,強(qiáng)調(diào)“才”后所述的動作或性狀?！安拧毙揎梽釉~或形容詞,所在的句子既可以是肯定形式,也可以是否定形式。無論肯定還是否定,都是否定對方與自己相左的觀點(diǎn),進(jìn)而強(qiáng)調(diào)肯定己方意見或觀點(diǎn)。例(14e-f)“才”用于第一個話輪,不是用來反駁,而是強(qiáng)調(diào)程度高,如例(14e)相當(dāng)于“他的英語非常好”,(14f)相當(dāng)于說“我爸做的菜非常好吃”。那么,“才”的這兩種言域用法有無聯(lián)系?劉林和鄧川林均用量級關(guān)系加以解釋。劉林指出,表程度高的“才”是最虛化的一種用法,“才”本來前指,當(dāng)前面的序列越來越虛化,前表大量的含義使“才”在演變過程中帶有了類似“非常、極其”的表極大程度的含義,修飾后面的形容詞,從而逐漸向程度副詞的語義靠近(22)劉林:《現(xiàn)代漢語焦點(diǎn)標(biāo)記詞研究--以“是”“只”“就”“才”為例》,復(fù)旦大學(xué)博士論文,2013年。。鄧川林認(rèn)為,副詞“才”的語氣用法表達(dá)左高右低的量級關(guān)系,其左側(cè)焦點(diǎn)性更強(qiáng),多作為變量,而右側(cè)焦點(diǎn)項較弱,多取常量。這種較高量級仍是和對方的預(yù)期或上文的參照項相對而言的(23)鄧川林:《 “就”“才”的量級構(gòu)式研究》,《語言教學(xué)與研究》2018年第4期。。我們同意表語氣的“才”虛化程度最高,但是用量級關(guān)系解釋“才”表語氣用法比較牽強(qiáng)和模糊,劉文所說的序列虛化是什么意思,鄧文所說的左側(cè)表高量又從何而來?

其實,例(14c-f)是觀察反駁和強(qiáng)調(diào)程度高這兩種“才”的言域用法之間關(guān)系的一個絕佳窗口。單獨(dú)看“他的英語才好”和“我爸做的菜才好吃”有歧義,既可以理解為反駁對方觀點(diǎn),如例(14c-d),也可以理解為強(qiáng)調(diào)程度高,如例(14e-f)。具體表達(dá)什么意思,與前后句和“才”所處的話輪位置有關(guān)。我們認(rèn)為,強(qiáng)調(diào)程度高可視為反駁對方觀點(diǎn)的進(jìn)一步擴(kuò)大化,即從原來反對一個人的觀點(diǎn)擴(kuò)展到反對許多人甚至所有人的觀點(diǎn),從而使自身觀點(diǎn)得到極大強(qiáng)化以至無需反駁他人?！安拧钡姆瘩g義消失,開始具有類似“非常、極其”的高程度含義。我們可以將(14c)和(14d)加以擴(kuò)展,比如有人說乙英語很好,有人說丙英語很好,還有人說丁英語很好,這時甲說,“乙英語不好,丙英語不好,丁英語也不好,戊的英語才好!”再比如有人說你媽媽做菜好吃,有人說你妻子做菜好吃,還有人說你奶奶做菜好吃。這時你說,“不,他們做的都不好吃,我爸做的菜才好吃!”當(dāng)“才”否定的對象擴(kuò)充到大多甚至全體成員時,“才”所肯定的對象自然具有了高程度含義。因此,我們可以把“才”的言域用法統(tǒng)一為強(qiáng)調(diào)肯定己方觀點(diǎn)A,否定排除對方觀點(diǎn)┐A。

四、“才”的語義引申路徑

前文我們通過行域、知域和言域三個概念域重新整理了“才”的四類語義,本節(jié)將主要討論“才”的語義引申路徑。肖治野、沈家煊指出,從語義引申的角度看,行域義是原始的基本意義,然后引申出較抽象的知域義,再引申出更抽象的言域義(24)肖治野、沈家煊:《“了2”的行,知,言三域》,《中國語文》2009年第6期。。從“才”語義的歷時發(fā)展來看,早期主要就是行域用法的數(shù)量少和時間近。

根據(jù)《說文解字》,“才”的本義為草木之初也。從丨上貫一,將生枝葉。一,地也。段玉裁注曰:“引伸為凡始之稱。釋詁曰:‘初哉, 始也。’哉即才。故‘哉生明’亦作‘才生明’。凡‘才’‘材’‘財’‘裁’‘纔’字以同音通用?！币虼?“才”可視為象形字,上面一橫象征地面,橫下面為草木的根莖,根莖已冒出地面但還未長枝葉。

“才”的本義“草木之初”自然帶來兩個引申義,一是數(shù)量少(相當(dāng)于“只”“僅”),二是時間近(相當(dāng)于“剛”)。根莖剛冒出地面,還未生長枝葉,天然有數(shù)量少,體積小的意味。而由于草木之初生,又有時間近的意味。由于“數(shù)量少”更加具體可感,“時間近”的概念較為抽象,“數(shù)量少”的引申義應(yīng)先于“時間近”。這一推斷也得到其它研究和歷時語料的證明。太田辰夫指出“纔”“才”古代也作“裁”“財”,用作“僅”的意義很普通,用作“始”的意義時代要稍晚(25)太田辰夫:《中國語歷史文法》,北京大學(xué)出版社,2003年,第255頁。。張明瑩考察得出,副詞“才(纔)”在漢代文獻(xiàn)中就已經(jīng)見到,最初強(qiáng)調(diào)數(shù)量少、程度輕,相當(dāng)于“僅僅”,后來發(fā)展為強(qiáng)調(diào)動作、行為發(fā)生的時間短暫,相當(dāng)于“剛剛”的意義(26)張明瑩:《副詞“才”的語義發(fā)展脈絡(luò)》,《云夢學(xué)刊》2007年第6期。。比如:

(15)a. 時大城名都民人散亡, 戶口可得而數(shù)裁什二三, 是以大侯不過萬家, 小者五六百戶。(《漢書·王子侯表》)

b. 秦皇帝計其功德, 度其后嗣, 世世無窮, 然身死才數(shù)月耳, 天下四面而攻之, 宗廟滅絕矣。(《漢書·賈山傳》)

c. 士財有數(shù)千, 皆饑罷。(《漢書·李廣利傳》)

d. 救之, 少發(fā)則不足; 多發(fā), 遠(yuǎn)縣才至, 則胡又已去。(《漢書·晁錯傳》)

(轉(zhuǎn)引自張明瑩,2007)

“裁”“纔”“財”均為“才”的通假字,例(15a-c)均修飾數(shù)量詞,表示數(shù)量少。漢代文獻(xiàn)中的“才”大多表示數(shù)量少,而表示時間近, 相當(dāng)于“剛”的用例也出現(xiàn)了,如例(15d)。但是這一用法還比較少見,一直到唐五代的《敦煌變文》中,表示時間近的“才(纔)”才大量出現(xiàn),比如:

(16)a. 寶劍纔揮刃即亡, 弓欲張而弦即斷。(卷四《破魔變文》)

b. 豈料蜂躉有毒, 豺性難馴, 天使纔過酒泉, 回鶻王子, 領(lǐng)兵西來, 犯我疆場。(卷一《張淮深變文》)

c. 太子心中思惟, 此者一人一馬, 堪共修行。纔嘆羨了, 便卻歸前宮房內(nèi)。(卷四《太子成道變文》)

d. 舜子才得上倉舍, 西南角便有火起。( 卷二《舜子變》)

(轉(zhuǎn)引自張明瑩,2007)

以上“才(纔)”均修飾動詞,表示動作發(fā)生不久。需要注意的是,(16c)中的“了”為動詞,讀liao3,意為“完”,即“才嘆羨完”。

“才”表示數(shù)量少或時間近的用法一直延續(xù)至現(xiàn)代漢語,表達(dá)主觀小量。表示其所修飾的動作或性狀時間短、數(shù)量少、程度低,屬于行域用法?！安拧睆男杏虻闹饔^小量引申出知域的最低條件或唯一條件,依靠的是隱喻機(jī)制,即從具體可感的事物數(shù)量之少或動作行為程度之小隱喻為抽象邏輯關(guān)系層面的唯一和最低程度的條件。具體隱喻機(jī)制如下圖所示:

圖2 “才”從行域到知域的隱喻映射

如上圖,“才”在行域表示動作行為的主觀小量,即數(shù)量少(如“才花了100元”)和程度低(如“50歲才評上教授”)與“才”在知域表達(dá)的實現(xiàn)q的唯一條件和最低條件具有相似性,可以實現(xiàn)隱喻映射。

“才”的知域用法可總結(jié)為:肯定p或≥p的條件,排除┐p或

圖3 “才”從知域到言域的隱喻映射

無論“才”表達(dá)邏輯關(guān)系(知域)還是語氣用法(言域)都有一個共同點(diǎn),即在強(qiáng)調(diào)某一條件或觀點(diǎn)的同時,隱含否定其他條件或觀點(diǎn)的意義。比如:

(17)a.只有共產(chǎn)黨才能救中國。a’共產(chǎn)黨能救中國

b.我才不怕蛇。 b’我不怕蛇。

(17a)一方面強(qiáng)調(diào)共產(chǎn)黨能救中國,另一方面也隱含其他政黨(如國民黨)不能救中國之意。(17b)一方面強(qiáng)調(diào)“我不怕蛇”,同時也具有否定有人認(rèn)為“我怕蛇”的隱含義。如果去掉“才”,兩句隱含的否定義消失。前文指出,“才”的核心意義是表達(dá)主觀小量,在自然語言中,小量和否定有著天然的聯(lián)系。漢語表達(dá)小量的詞往往出現(xiàn)于否定結(jié)構(gòu),比如“絲毫”和“一點(diǎn)兒”,作狀語時只用于否定結(jié)構(gòu),不用于肯定結(jié)構(gòu)。比如:

(18)a.我絲毫不在乎。 *我絲毫在乎。

b.我對他一點(diǎn)兒不了解。 *我對他一點(diǎn)兒了解。

英語的little和few也有類似用法,即用肯定形式表達(dá)否定意義,比如:

(19)I have few friends. 我沒幾個朋友。

(20)He has little money. 他沒幾個錢。

few和little都表示“一點(diǎn)”,前者修飾可數(shù)名詞,后者修飾不可數(shù)名詞,直接修飾名詞時,強(qiáng)調(diào)少,表示否定的意思。如要表示肯定,則要用a few和a little。

綜上,“才”不同語義間的引申關(guān)系可總結(jié)如下:

圖4 “才”的語義引申關(guān)系

五、結(jié)語

文章從行、知、言三域重新審視副詞“才”的四種用法并梳理了“才”的不同語義之間的引申路徑?？偨Y(jié)而言,由本義“草木之初”引申而來的“數(shù)量少”和“時間近”義賦予“才”主觀小量語義特征?！安拧钡臅r體和數(shù)量用法都是主觀小量的反映,表示其所修飾的動作或性狀時間短、數(shù)量少、程度低。屬于“才”在“行域”的用法。“才”表邏輯關(guān)系用法屬于知域,可以總結(jié)為:標(biāo)示使q成立的唯一或最低條件p。這是從行域的主觀小量義通過隱喻機(jī)制引申而來,即從具體可感的事物數(shù)量之少或動作行為程度之小隱喻為抽象邏輯關(guān)系層面的唯一和最低程度的條件?！安拧钡恼Z氣用法主要表現(xiàn)為實現(xiàn)反駁、聲明等交際意圖的言語行為,屬于言域,與“才”在知域的表達(dá)邏輯關(guān)系用法具有內(nèi)在一致性,即都肯定強(qiáng)調(diào)某一觀點(diǎn)(條件),否定排除另外的觀點(diǎn)(條件)。這是“才”從表示邏輯關(guān)系到話語關(guān)系的進(jìn)一步虛化。