積極推進具有中國特色的新時代雜技高等職業(yè)教育建設(shè)

采訪人|高偉

新中國成立以來，我國雜技教育從無到有，逐步形成了以中等職業(yè)教育和雜技院團“團帶班”為主的雜技教育格局，為雜技事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，解決了雜技事業(yè)發(fā)展對人才的“應(yīng)急”需求。但隨著時代的進步和社會文化的發(fā)展，人民群眾精神文化需求不斷提高，目前的雜技教育已不能完全適應(yīng)與滿足雜技事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，解決雜技高層次人才短缺和雜技科學(xué)研究滯后的問題迫在眉睫。雜技界要求開展雜技高等職業(yè)教育的呼聲日趨強烈。2022 年5 月1 日起施行的新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，將對雜技高等職業(yè)教育帶來深遠(yuǎn)影響。為此，本刊特別采訪多年倡導(dǎo)建立雜技高等職業(yè)教育的中國雜協(xié)顧問、中國雜技教育委員會副主任、北京雜技家協(xié)會主席、中國藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會副會長張紅，就此問題進行專門對話。

高偉：張紅顧問，您好！您一直從事教育工作，尤其在2004 年進入雜技教育領(lǐng)域，擔(dān)任北京雜技學(xué)校（北京國際藝術(shù)學(xué)校）校長期間，您在深入調(diào)研全國雜技教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，多次提出了我國雜技高等職業(yè)教育的發(fā)展思路。請您介紹一下這一思路形成的背景和過程。

張紅：2004 年我從北京市基礎(chǔ)教育學(xué)校調(diào)入北京市雜技學(xué)校，其間，從北京雜技學(xué)校的實際情況出發(fā)，進行了雜技教育的科學(xué)化和規(guī)范化探索。我認(rèn)為，雜技要適應(yīng)社會發(fā)展需求，做到可持續(xù)發(fā)展，必須提高雜技從業(yè)人員的文化素養(yǎng)。因此，在北京雜技學(xué)校，我借鑒基礎(chǔ)教育學(xué)校的成熟經(jīng)驗，著力提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓教師參加北京市海淀區(qū)的進修，讓文化課教學(xué)質(zhì)量向海淀區(qū)看齊，在學(xué)生管理方面和北京市教委的要求對標(biāo)，使學(xué)校教育教學(xué)進入規(guī)范化狀態(tài)，學(xué)生的狀態(tài)明顯改善。2009 年，學(xué)校被評選為“北京市重點學(xué)?！?。2010 年，我擔(dān)任中國雜技團總經(jīng)理，開始展開“團校一體”辦學(xué)模式的探索。通過研究學(xué)生的成長，我發(fā)現(xiàn)：雜技學(xué)生入學(xué)年齡早，專業(yè)訓(xùn)練和節(jié)目創(chuàng)新任務(wù)重，學(xué)歷提升空間止步于中專層次。出于一個教育工作者的本能，我意識到雜技演員在職業(yè)黃金期結(jié)束后，由于文化低、學(xué)歷低，第二次就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)非常大，必須要提高他們的學(xué)歷。當(dāng)時，雜技演員缺乏主動學(xué)習(xí)、提升學(xué)歷的意識，參與高等教育學(xué)習(xí)的人寥寥無幾，我們就對他們進行職業(yè)生涯教育，并為他們開設(shè)補習(xí)班、提出獎勵政策，逼著所有演員參加高考。第一年，就有7 名演員達(dá)到了?？其浫【€。之后，我們積極創(chuàng)造條件，一直為大家開拓更多的高等教育機會，我們與對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京開放大學(xué)等高校合作辦班，使中國雜技團的大部分演員都達(dá)到了?？埔陨蠈W(xué)歷，一些演員又接續(xù)本科，為其日后的轉(zhuǎn)崗、評職稱奠定了基礎(chǔ)。2012 年，全國教育工作現(xiàn)場會在我校召開，更加堅定了我們辦好特色雜技職業(yè)教育特別是高等職業(yè)教育的信心。雜技教育具有自己的特殊性，學(xué)生文化素質(zhì)不高，不能離開舞臺，因此，雜技教育不能唯理論，這與職業(yè)教育特點接近，雜技教育必須與雜技職業(yè)發(fā)展緊密對接，目前的高等教育模式不能滿足雜技高等教育的需求，無論從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，還是課程設(shè)置及教學(xué)方式上，雜技高等教育都必須在職業(yè)教育的語境下才能得以實現(xiàn)。

高偉：在這種背景下，建立我國雜技高等職業(yè)教育有哪些優(yōu)勢，又有哪些短板需要彌補？

張紅：中國雜技的技藝本體是國際一流的，這就意味著雜技高等教育在本體技藝的傳承和創(chuàng)新發(fā)展教育層面具有絕對優(yōu)勢。但雜技行業(yè)也因為長期的文化基礎(chǔ)薄弱、青春期職業(yè)特點突出等問題，在雜技高等職業(yè)教育上存在著一系列的短板或問題需要克服：

首先，雜技專業(yè)人員大多是演員出身，擅長雜技但文化基礎(chǔ)薄弱，而雜技專業(yè)教師不足等因素成為制約雜技發(fā)展高等職業(yè)教育的瓶頸。因此，培養(yǎng)既深入了解雜技本體又能在文化基礎(chǔ)上勝任雜技高等教育工作的教師迫在眉睫，這需要在未來很長一段時間努力。

其次，要著力解決各種沖突問題。在北京市雜技學(xué)校工作期間，我們就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生入校時間與義務(wù)教育的沖突、學(xué)生畢業(yè)年齡與入職就業(yè)要求的沖突、學(xué)生文化課學(xué)習(xí)效果與新時代文化程度的標(biāo)準(zhǔn)的沖突、學(xué)生的學(xué)歷教育時間與雜技行業(yè)特點之間的沖突等問題。這些矛盾沖突是雜技職業(yè)教育必須要解決的。北京雜技學(xué)校做了很多探究性工作，比如規(guī)范學(xué)生辦理學(xué)籍時間、保證中職教育的6年學(xué)制、探索貫通培養(yǎng)模式，使雜技學(xué)生畢業(yè)后有接受高等教育的通道。特別是要改革6 年中職教材與課程，使教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到根本提升。

可喜的是，經(jīng)過北京雜技學(xué)校的不懈努力，2022 年9 月7 日教育部公布的新版《職業(yè)教育專業(yè)簡介》中，將中職雜技與魔術(shù)表演專業(yè)的原6 年學(xué)制調(diào)整為基本修業(yè)年限9 年，新增了9 年“小學(xué)三年級起點”等規(guī)定，這更加符合雜技藝術(shù)需要“童子功”的客觀規(guī)律，也體現(xiàn)出了國家當(dāng)前高度重視和大力發(fā)展職業(yè)教育，在政策機制層面的積極改革精神，為雜技行業(yè)的中職教育發(fā)展提供了極大的便利政策。

高偉：建立雜技高等職業(yè)教育的路徑和方法是怎樣的？

張紅：雜技高等職業(yè)教育的關(guān)鍵在于“目標(biāo)人才的學(xué)以適用”。目前，在行業(yè)內(nèi)存在的雜技高等職業(yè)教育模式有兩種：一是企業(yè)與高等院校合作開辦雜技專業(yè)的高等學(xué)歷教育；另一種是將目前雜技中職教育學(xué)校升格為高職院校。兩種路徑各有千秋，關(guān)鍵在于能否把握住雜技藝術(shù)職業(yè)教育的規(guī)律，為高層次雜技藝術(shù)人才的培養(yǎng)建設(shè)充足的條件和營造良好的氛圍。

校企合作型的雜技高職教育，是企業(yè)為了滿足自身的需求而與高校開展的合作育人模式，將用人需求前置到教育階段，這種模式從創(chuàng)立之初就帶有強烈的“人才”適用性的培養(yǎng)目標(biāo)，中國雜技團與北京市城市學(xué)院聯(lián)合開辦的“雜技學(xué)院”就是這類模式，實現(xiàn)了雜技高等教育的突破。

中職升級型的雜技高等教育，已經(jīng)具有了豐富的雜技教學(xué)經(jīng)驗和基礎(chǔ)，需要進一步推進開放型的辦學(xué)理念，想盡一切辦法將課程設(shè)置與市場、行業(yè)和企業(yè)的需求對接起來。烏克蘭馬戲?qū)W院就是這種模式，該校以開放的理念辦學(xué)，引入了很多具有一流市場演藝經(jīng)驗和創(chuàng)新創(chuàng)作能力的優(yōu)質(zhì)人才擔(dān)任教師，把對市場和行業(yè)的認(rèn)知帶到了課堂上，培養(yǎng)了眾多的雜技人才。

高偉：如何把握雜技高等職業(yè)教育的辦學(xué)方向？

張紅：其實雜技職業(yè)教育各個階段的辦學(xué)方向是非常明確的，那就是培養(yǎng)“高度適用的職業(yè)化雜技藝術(shù)人才”。雜技為什么要堅持職業(yè)教育的辦學(xué)方向，這與雜技行業(yè)特點是分不開的，而且，雜技教育突出校團合作、產(chǎn)教融合，也是經(jīng)受了多年實踐驗證的。

過去職業(yè)教育普教化，人才的適用度較低，2019 年《職教二十條》出臺，明確了“類型教育”的概念，職業(yè)教育也隨著國家發(fā)展的需要被提升到了空前的高度。近年來，我國通過在全社會范圍內(nèi)舉辦職業(yè)教育活動周、全民終身學(xué)習(xí)活動周等活動，在各級各類職業(yè)院校內(nèi)開展“大國工匠進校園”“勞模進校園”等活動，全方位、多角度展示職業(yè)教育改革發(fā)展的成效、特色和亮點，廣泛宣傳職業(yè)院校辦學(xué)的典型案例，推介高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠的先進事跡，在新一代青年人中培育和傳承勞模精神、勞動精神、工匠精神，增強了職業(yè)教育的吸引力和影響力，厚植了利于職業(yè)教育發(fā)展的技能型社會土壤，營造了職業(yè)教育發(fā)展的良好社會氛圍。

面對新時代需求，習(xí)近平總書記指出，“要深入研究職業(yè)教育培訓(xùn)體制機制問題，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，提出要“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)”。這是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、鞏固職業(yè)教育類型地位的重要舉措，探索出具有鮮明職業(yè)教育類型特色的高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，也打破了雜技專業(yè)辦學(xué)層次“天花板”，雜技職業(yè)教育迎來了最好的發(fā)展時期，未來將形成雜技中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育?？坪透叩嚷殬I(yè)教育本科有機銜接，職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相互融通的現(xiàn)代雜技職業(yè)教育體系。

高偉：您對雜技高職教育在學(xué)科設(shè)置和課程設(shè)置上有怎樣的考慮？

張紅：雜技高職教育在學(xué)科設(shè)置和課程設(shè)置上既要符合教育規(guī)律，做到科學(xué)規(guī)范，更要切合雜技實際，做到學(xué)以致用，這是基本原則。

雜技高職教育要在中職以表演技藝為主的基礎(chǔ)上，以服務(wù)雜技全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理念進行學(xué)科拓展，除表演外，對雜技技藝教學(xué)、雜技編導(dǎo)、雜技裝置、雜技保健等進行學(xué)科延展。

在課程設(shè)置方面，既要依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定、公共基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合雜技職業(yè)教育專科、本科辦學(xué)定位和辦學(xué)層次，科學(xué)合理地確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)要求，也要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，規(guī)范公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)（技能）兩類課程設(shè)置。嚴(yán)格按照國家有關(guān)規(guī)定開齊開足公共基礎(chǔ)課程，科學(xué)設(shè)置專業(yè)（技能）課程，加強實踐環(huán)節(jié)，嚴(yán)格規(guī)范崗位實習(xí)管理。

高偉：在您的思路中，雜技高職教育要達(dá)到什么樣的目標(biāo)？辦學(xué)過程如何操作？

張紅：在辦學(xué)目標(biāo)層面：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，加強藝風(fēng)藝德建設(shè)，堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機制，構(gòu)建“德智體美勞”全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進教師、教材、教法改革，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)堅守理想信念、堅定文化自信的高素質(zhì)文化藝術(shù)技能人才。

穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)職業(yè)教育，既是職業(yè)教育突出自身類型特色的改革創(chuàng)新探索，也是增強職業(yè)教育適應(yīng)性的現(xiàn)實需求。

在辦學(xué)操作層面：國家層面要不斷完善具有中國特色的國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，職業(yè)院校層面要積極對接國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地實施，制訂高職雜技表演專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制訂完善雜技表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂雜技表演專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹落實黨和國家在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的基本要求，強化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、適應(yīng)性和可操作性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提高辦學(xué)水平和培養(yǎng)質(zhì)量。

我最近參與的課題團隊，剛剛完成教育部高等職業(yè)教育?？齐A段“現(xiàn)代魔術(shù)設(shè)計與表演專業(yè)”的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂。這個標(biāo)準(zhǔn)是全國高等職業(yè)教育?？啤艾F(xiàn)代魔術(shù)設(shè)計與表演專業(yè)”教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，也是一個新的突破。

高偉：雜技高等職業(yè)教育招生范圍和招生渠道主要有哪些？

張紅：相較于中職以未成年人為主的招生范圍，雜技高等職業(yè)教育應(yīng)擴大招生范圍，除了雜技各類專業(yè)從業(yè)者、中職畢業(yè)生之外，建議將招生范圍擴大到有志于從事雜技藝術(shù)，并希望從事專業(yè)進修的有志之士，以快速充實和發(fā)展高質(zhì)量的復(fù)合型雜技藝術(shù)人才。

主要招生渠道不必拘泥于雜技中職院校、雜技院團，可以將渠道范圍擴充到體育院校、師范院校、醫(yī)護院校、其他表演藝術(shù)職業(yè)院校、科技類院校等。

高偉：目前在雜技界，雜技人才的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)轉(zhuǎn)型問題比較突出。雜技高等職業(yè)教育對此能提供什么幫助？

張紅：目前的雜技職業(yè)教育學(xué)歷水平低，但雜技表演藝術(shù)對體能的高要求又需要年輕的演員盡早登上舞臺綻放才華。雜技演藝的“青春飯”特點，造成了中青年演員在舞臺黃金期過后，因為年齡大、社會經(jīng)驗少、學(xué)習(xí)能力弱、文化水平低等問題，面臨轉(zhuǎn)業(yè)與再就業(yè)困難的局面。

發(fā)展雜技高等職業(yè)教育，能通過拓展學(xué)科設(shè)置，為雜技演員的轉(zhuǎn)型提供職業(yè)轉(zhuǎn)型教育或職業(yè)培訓(xùn)，幫助演員在舞臺生涯結(jié)束之后，能夠繼續(xù)圍繞他們熟悉和擅長的雜技領(lǐng)域，進行其他能力的拓展。這種幫助是多維度和深層次的：既是對其技藝技能的補充，更能進一步確立演員職業(yè)發(fā)展的信心。

高偉：2022 年5 月1 日起施行的新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，將給雜技高等職業(yè)教育帶來什么影響？

張紅：新修訂的《職業(yè)教育法》確立了“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”。在全面建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。

新修訂的《職業(yè)教育法》著力建立健全服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。尤其在縱向貫通方面，形成技術(shù)技能人才培養(yǎng)的完整通道，規(guī)定高等職業(yè)學(xué)校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實施。新修訂的《職業(yè)教育法》的施行，標(biāo)志著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)進入法治化階段。在制度上，學(xué)生上升通道已經(jīng)打通，接受職業(yè)教育不再是“斷頭路”，形成了從中職、?？啤⒈究频窖芯可摹爸蓖ㄜ嚒?。雜技職業(yè)教育也要加快健全一體化的職業(yè)學(xué)校體系：中職要筑牢學(xué)生知識和技能基礎(chǔ)，?？聘呗氁豳|(zhì)培優(yōu)，職業(yè)本科要穩(wěn)步發(fā)展，支持優(yōu)質(zhì)專科高職學(xué)校中產(chǎn)教深度融合、辦學(xué)特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量較高的專業(yè)實施職業(yè)本科教育。加快建立雜技專業(yè)領(lǐng)域職教高考制度，深化“文化素質(zhì)＋職業(yè)技能”考試招生制度改革，增加職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在雜技職教高考中的招生計劃，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)方面與普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會。

新修訂的《職業(yè)教育法》提出了職業(yè)教育“面向人人”的辦學(xué)面向，打破了職業(yè)教育是低層次的教育、失敗者的教育的傳統(tǒng)觀念，指出了職業(yè)教育不僅是實現(xiàn)共同富裕、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要途徑，更是實現(xiàn)人的自由發(fā)展、實現(xiàn)人生出彩的重要途徑，將職業(yè)教育對國家和個人發(fā)展的意義提到了新的高度；提出了職業(yè)教育“勞模精神、勞動精神、工匠精神”的文化內(nèi)核，從政治的高度性、群眾的廣泛性、個體的先進性上詮釋了職業(yè)精神的深刻內(nèi)涵；提出了職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的發(fā)展模式，從頂層設(shè)計、辦學(xué)模式、教學(xué)模式、成才模式層層分解論述了職業(yè)教育的發(fā)展路徑，充分體現(xiàn)了理論和實踐的辯證統(tǒng)一，不僅是中國“知行合一”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，也是馬克思主義辯證唯物主義認(rèn)識論與方法論的繼承與發(fā)揚，對我國職業(yè)教育的發(fā)展具有高度的政治引領(lǐng)作用，為我國職業(yè)教育的特色化發(fā)展道路指明了方向。

高偉：謝謝您！今后本刊將繼續(xù)關(guān)注雜技高等職業(yè)教育的話題，為推進具有中國特色的新時代雜技高等職業(yè)教育建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。