武陵源區(qū)：把課堂“搬”進(jìn)家里

王燕 屈澤清 劉輝

11 月28 日下午放學(xué)后，張家界市武陵源區(qū)黃家坪小學(xué)教師何源和她的兩位同事——張舒琪、毛文彪踏上了前往協(xié)合鄉(xiāng)插旗峪社區(qū)送教上門的路途。

看到老師們來了，正在看電視的謝靜姚（化名）顯得十分開心。她立即關(guān)掉電視，安靜坐下來，她知道上課時(shí)間到了。

何源運(yùn)用“我指你猜”的游戲指導(dǎo)謝靜姚復(fù)習(xí)上次所學(xué)的漢字“上、下、前、后、左、右”。她答對一個(gè)，何源就獎勵(lì)一朵小紅花。

張舒琪則用配圖生字卡片教她學(xué)習(xí)生字“口、耳、目”，并嘗試讓她在身體上指出相應(yīng)部位。一遍又一遍，當(dāng)她準(zhǔn)確讀出字音并指準(zhǔn)身體部位時(shí)，她和她父母的臉上都露出了燦爛笑容。

上完課后，校長毛文彪根據(jù)中長期目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃，為其做了康復(fù)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練，幫她練習(xí)走路、坐立、手部動作等。

謝靜姚今年8 歲，是先天性疾病患者，大腦神經(jīng)不能支配肢體活動?！拔覀兘K將老去，女兒不識字、不會出去買東西，她以后該怎么生活？”謝靜姚的父母曾經(jīng)因?yàn)楹⒆硬荒苌蠈W(xué)而憂心忡忡。

今年秋季開學(xué)，毛文彪了解到謝靜姚的情況后，十分心痛：怎么能讓孩子因疾病無書讀呢？“無法離開家門進(jìn)校門，我們就把課堂‘搬進(jìn)家里，進(jìn)行‘三對一送教上門。”毛文彪說。

此外，學(xué)校在與謝靜姚的接觸中發(fā)現(xiàn)，她在運(yùn)動、感知、語言、認(rèn)知、自理、社會適應(yīng)等各方面都存在缺陷，與同齡孩子相比有一定的差距。所以，學(xué)校又決定“除了在家里上語文、數(shù)學(xué)課以外，老師每次送教上門再帶一些體育用品，讓她鍛煉?！?/p>

兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，謝靜姚變了：過去，她總是羞澀地低著頭，不愛說話；如今，她看到老師會微笑，會主動打招呼，在肢體控制及運(yùn)用能力上得到了一定的提高。

謝靜姚只是武陵源區(qū)開展送教上門工作的一個(gè)縮影。

為了讓教育延伸到每一個(gè)家庭，不讓孩子因?yàn)闅堈隙W(xué)，武陵源區(qū)嚴(yán)格實(shí)行以鄉(xiāng)（街道）為主體、教育部門為主導(dǎo)、學(xué)校為抓手、部門來配合的控輟保學(xué)機(jī)制，逐層壓實(shí)控輟保學(xué)責(zé)任，從制度保障上嚴(yán)格防范失學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象。

此外，逐村逐校對全區(qū)適齡兒童少年、全區(qū)建檔立卡戶子女和全區(qū)6 至15周歲殘疾兒童入學(xué)情況進(jìn)行摸排，分別建立疑似輟學(xué)情況臺賬，做到全區(qū)各類學(xué)生入學(xué)情況清，底子明。

同時(shí)，建立“五幫一”勸返復(fù)學(xué)責(zé)任制，實(shí)行責(zé)任包干，將控輟保學(xué)責(zé)任壓實(shí)到具體部門和具體責(zé)任人，確保一個(gè)都不能少。

全面推進(jìn)全納教育，對無條件進(jìn)入特殊學(xué)校和無法隨班就讀的殘疾兒童少年，按行政區(qū)域分解到當(dāng)?shù)貙W(xué)校，要求學(xué)校安排教師按照每月2 次的頻次開展送教上門活動。每次服務(wù)嚴(yán)格做到教師、學(xué)生、計(jì)劃、課時(shí)、教案“五落實(shí)”。目前，全區(qū)5 名重度殘疾兒童少年都有專人負(fù)責(zé)對其開展送教上門工作。

在武陵源這片美麗的山水間，愛的課堂還在繼續(xù)，愛的故事將更加暖心。