“新教育”理念下提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效路徑

江蘇省徐州市民富園小學(xué) 汪禹姍

在“新教育”理念指導(dǎo)下，為了保證小學(xué)英語課堂展現(xiàn)出更加輕松和諧的面貌，并突出整體育人品質(zhì)，教師需轉(zhuǎn)變以往的應(yīng)試育人觀念，更加全面關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展需求，將“五育”并舉有效貫徹于英語課堂之中，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、“新教育”理念助力提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)

“新教育”是朱永新所提出的全新育人思想，主張?jiān)诮逃聵I(yè)不斷改革與發(fā)展的過程中，將幸福教育理念有效地貫徹下去，切實(shí)關(guān)注學(xué)生在課程領(lǐng)域?qū)W習(xí)中所展現(xiàn)的心理和情感需求，本著激趣與創(chuàng)新的原則，探索更加科學(xué)可行的育人方法，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在這一理念的指導(dǎo)下，英語教師要把握英語課程未來的改革方向，堅(jiān)持“五育”并舉，做好課程內(nèi)容的深入發(fā)掘與整合，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語文化知識(shí)的同時(shí)，教師還需要從思想層面進(jìn)行引導(dǎo)，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用技能，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中發(fā)揮自身的英語文化素養(yǎng)來有效解決現(xiàn)實(shí)問題，助力提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

二、“新教育”理念下提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的路徑分析

（一）發(fā)掘優(yōu)秀文化內(nèi)涵，啟迪思想與智慧

啟迪學(xué)生思想，培養(yǎng)其智慧，是“新教育”理念的基本要求。英語教師需要在明確了解課程育人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，深入發(fā)掘豐富的英語文化內(nèi)涵，并以正確的方法有效滲透給學(xué)生，讓其通過獨(dú)立思考，掌握文化的內(nèi)在含義，在有效互動(dòng)的過程中形成良好的思想認(rèn)知，進(jìn)一步加深對(duì)英語文化內(nèi)容以及學(xué)習(xí)要點(diǎn)的掌握。當(dāng)然，學(xué)生在形成良好英語文化觀的基礎(chǔ)上，能夠更加深入地參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。

以“At Christmas”內(nèi)容教學(xué)為例，為了讓學(xué)生能對(duì)西方國(guó)家的圣誕節(jié)文化習(xí)俗有所了解，教師可以為學(xué)生講述圣誕節(jié)故事，向其描述圣誕老人的形象以及當(dāng)?shù)氐膽c?；顒?dòng)，如“On Christmas Day， children receive gifts from Grandpa Christmas.Gifts may be hidden in socks，pillows， boxes...”，讓學(xué)生在感受西方文化的過程中形成良好的文化包容意識(shí)。在向?qū)W生介紹西方文化的同時(shí)，教師還需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)本民族優(yōu)秀文化資源的有效發(fā)掘，將本民族的傳統(tǒng)新年節(jié)日習(xí)俗與圣誕節(jié)組合在一起進(jìn)行教學(xué)，如“Christmas is the New Year in Western countries， and the Spring Festival is the Chinese New Year.When we pay attention to Christmas， we must always remember that the Spring Festival is the traditional festival of our nation， and we must feel the joy of the festival.”，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比與思考的過程中感受本民族的文化魅力，讓學(xué)生在包容外來文化的基礎(chǔ)上，建立良好的民族文化自信。

此外，教師還需要切實(shí)關(guān)注課外文化資源的有效發(fā)掘與拓展，注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生擁有更加豐富的文化知識(shí)儲(chǔ)備，并基于自身的理解大膽地進(jìn)行實(shí)踐拓展和綜合分析，形成正確的思想觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的文化品格。比如，教師可以全面整合有趣味性的英語繪本資源，引領(lǐng)學(xué)生確定好閱讀主題和目標(biāo)，讓學(xué)生在閱讀的過程中借助繪本中的圖片素材進(jìn)行有效的聯(lián)想和思考，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理繪本中的內(nèi)容，形成更加清晰的閱讀思維，在潛移默化中提高整體閱讀水平。另外，教師也可以為學(xué)生推薦具有一定哲理性的英語繪本，讓學(xué)生在閱讀的過程中領(lǐng)悟道德內(nèi)涵并建立良好的道德觀念。

（二）設(shè)置靈動(dòng)英語教學(xué)情境，發(fā)展英語語言思維

在“新教育”理念下，英語教師要進(jìn)一步明確學(xué)科本身在學(xué)生語言思維以及表達(dá)能力培養(yǎng)方面所提出的育人要求，并在“五育”并舉思想的指導(dǎo)下，對(duì)接下來的育人環(huán)境加以優(yōu)化，通過情境的有效助力，改善英語課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，營(yíng)造更為活躍、輕松的課堂氛圍，以便更好地發(fā)散學(xué)生的思維，并讓學(xué)生根據(jù)自身的想象與思考，自發(fā)地梳理英語語言思路，規(guī)范性地完成表達(dá)和交流。在整個(gè)過程中，既能鍛煉學(xué)生的語言邏輯思維能力，又能使其逐漸形成良好的記憶，提升在英語表達(dá)方面的自信和動(dòng)力。

以“Our animal friends”內(nèi)容教學(xué)為例，教師可以結(jié)合單元主題設(shè)置更為生活化且具有一定趣味性的情境，將現(xiàn)實(shí)生活中不同類型的動(dòng)物圖片以及相關(guān)的視頻動(dòng)畫展示給學(xué)生，如大象、獅子、老虎……并引導(dǎo)學(xué)生在觀察想象的過程中，回憶自己在現(xiàn)實(shí)生活中見過的動(dòng)物，然后分享自己與動(dòng)物相處的經(jīng)歷，如：“My favorite animal is a puppy， because it is very cute.I have a puppy at home，and it is my friend.It plays with me every day.”。在互動(dòng)的過程中，既能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)意識(shí)，又能促使學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)動(dòng)物的熱愛之情，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，懂得愛護(hù)動(dòng)物。

在構(gòu)建英語情境時(shí)，教師還需要有效借助其他學(xué)科的輔助作用，將英語文化要素以更加靈動(dòng)而鮮活的方式展現(xiàn)出來，方便學(xué)生在感知和觀察的過程中真正獲得啟發(fā)，并通過一定的想象，進(jìn)一步加深對(duì)課程文化內(nèi)涵的認(rèn)知與感悟，這對(duì)于全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)具有重要作用。在教學(xué)“Our animal friends”時(shí)，教師可以基于多媒體，為學(xué)生播放與該主題有關(guān)的英語歌曲，營(yíng)造有趣而生動(dòng)的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中感受其中所包含的英語單詞，了解其文化內(nèi)涵，并在嘗試自主演唱的過程中規(guī)范發(fā)音與表達(dá)。當(dāng)然，學(xué)生也可以基于自身對(duì)不同形象的認(rèn)知進(jìn)行趣味性表演。比如，當(dāng)小組內(nèi)的學(xué)生說出“tiger”這一單詞時(shí)，其他學(xué)生可以爭(zhēng)相模仿相關(guān)的動(dòng)物形象，有趣的情境支撐與有效的互動(dòng)，能夠讓學(xué)生更高效地掌握英語課程內(nèi)容。

（三）設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，構(gòu)建“幸?！庇⒄Z課堂

教師需切實(shí)關(guān)注“新教育”所提出的幸福育人思想，積極落實(shí)“五育”并舉，促進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)游戲教學(xué)活動(dòng)的合理規(guī)劃與實(shí)施，讓學(xué)生能在寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地領(lǐng)悟英語文化內(nèi)涵，并體會(huì)英語課程學(xué)習(xí)的快樂。為此，教師在明確具體的單元主題之后，要設(shè)置多元化的游戲體驗(yàn)活動(dòng)，方便學(xué)生在參與的過程中能從多個(gè)視角出發(fā)，對(duì)所包含的英語文化內(nèi)涵加以分析，讓學(xué)生在形成良好思想認(rèn)知的基礎(chǔ)上，形成一定的情感領(lǐng)悟能力。

以“Seeing the doctor”內(nèi)容教學(xué)為例，教師可以在英語課堂上組織開展有趣的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演醫(yī)生和患者，然后模擬現(xiàn)實(shí)生活中的看病情境，并結(jié)合單元主題展開對(duì)話交流，如：“What’s the matter?”“I have a toothache， doctor.What should I do?”“Let me check.You shouldn’t eat too much sweet food.”“Thank you，doctor.”。在整個(gè)過程中，既能有效鍛煉學(xué)生的英語口語能力，又能促使學(xué)生積累更加豐富的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良的獨(dú)立品格。

同時(shí)，在設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)的過程中，教師還可以豐富教學(xué)方式，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。例如，在“Chinese festivals”內(nèi)容教學(xué)中，為了讓學(xué)生能對(duì)我國(guó)節(jié)日文化有更深入的了解，并形成一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己喜歡的節(jié)日進(jìn)行演講，或者自主繪制英語宣傳板報(bào)，對(duì)我國(guó)特色節(jié)日進(jìn)行宣傳。比如，有些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)新年比較感興趣，可以發(fā)揮自己的繪畫特長(zhǎng)，合理地繪制英語板報(bào)，將傳統(tǒng)新年中的節(jié)日慶祝習(xí)俗有效地展現(xiàn)出來，如放鞭炮、寫春聯(lián)、包餃子等，整個(gè)過程可以幫助學(xué)生加深對(duì)中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的了解。

（四）科學(xué)安排實(shí)踐活動(dòng)，積極落實(shí)“五育”并舉

“新教育”理念下，為真正落實(shí)“五育”并舉，教師要進(jìn)一步發(fā)揮英語學(xué)科在德育方面的重要功能。教師要本著培養(yǎng)學(xué)生良好文化觀念、塑造優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)的原則，開展多元化的實(shí)踐拓展訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生能真正意識(shí)到英語在現(xiàn)實(shí)生活中所展現(xiàn)的語言魅力和功能價(jià)值，并在獲得豐富文化資源儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，勇敢地進(jìn)行探索與實(shí)踐，逐漸形成良好的英語應(yīng)用素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)品質(zhì)建設(shè)。

以“Good habits”內(nèi)容教學(xué)為例，為了讓學(xué)生能形成良好的習(xí)慣意識(shí)，并掌握英語單元的主題內(nèi)涵，教師可以設(shè)置充滿趣味性的實(shí)踐拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這一主題搜集現(xiàn)實(shí)生活中與之相關(guān)的案例和素材，圍繞小學(xué)生應(yīng)該具備的良好行為習(xí)慣加以探討。同時(shí)，教師還可以呈現(xiàn)一些學(xué)生喜聞樂見的卡通形象的圖片，如“米老鼠”“唐老鴨”“哈利·波特”“小豬佩奇”等，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹或者點(diǎn)評(píng)他們的生活習(xí)慣，最后可以選出“優(yōu)秀解說員”加以獎(jiǎng)勵(lì)。如：“The pig has many bad habits.He’s very lazy.He doesn’t like to work.He likes sleeping.Sometimes he sleeps all day.He also likes eating.He always eats a lot，but he still feels hungry.He’s dirty too.He doesn’t brush his teeth.He never has a bath.He smells bad.”在整個(gè)互動(dòng)交流的過程中，教師要讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)良好習(xí)慣對(duì)于促進(jìn)自身實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展所起到的作用，從而讓學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

此外，教師還可以引領(lǐng)學(xué)生圍繞“Keep our city clean”等相關(guān)主題進(jìn)行英語演講，如：“We must know how to care for the environment and protect the city， make the city clean and tidy， so that we can live a better life and our world will become better and better.”通過表達(dá)與互動(dòng)的方式來闡述維護(hù)城市干凈整潔的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)良好的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化“愛護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)論

在小學(xué)階段，英語作為重要的國(guó)際性語言，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀英語人才具有打基礎(chǔ)、筑根基、強(qiáng)支撐的作用。為了讓英語教學(xué)活動(dòng)與“新教育”理念更加契合，教師要改變以往“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)觀念和錯(cuò)誤導(dǎo)向，真正落實(shí)“五育”并舉，深入發(fā)掘更加豐富的文化內(nèi)涵，著力創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，設(shè)置趣味游戲活動(dòng)，科學(xué)安排實(shí)踐探索任務(wù)，重構(gòu)課堂教學(xué)生態(tài)，不斷促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升。