新時(shí)代高中教育改革背景下的核心素養(yǎng)教育實(shí)踐與探究

賈喜敏

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的綜合體?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，更是將新時(shí)代背景下的教育改革目標(biāo)進(jìn)行了全新定位和科學(xué)規(guī)劃，逐步向全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)靠攏，促進(jìn)學(xué)生品格和能力的形成。探索教育改革的方向和路徑，積極落實(shí)核心素養(yǎng)，是目前面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。開(kāi)封市第二十五中學(xué)結(jié)合自身的文化底蘊(yùn)，與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，致力于培養(yǎng)人格健全、學(xué)業(yè)優(yōu)良的合格中學(xué)生。

以核心素養(yǎng)為主要內(nèi)涵，構(gòu)建科學(xué)完善的學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系

為了培養(yǎng)出人格健全、學(xué)業(yè)優(yōu)良的合格中學(xué)生，學(xué)校構(gòu)建出涵蓋標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程及結(jié)果三方面的評(píng)價(jià)體系，盡可能圍繞核心素養(yǎng)，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)過(guò)程。評(píng)價(jià)體系主要堅(jiān)持以下原則。

原則1：定量與定性相結(jié)合。評(píng)價(jià)體系從六個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，分別是道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新、審美情操、運(yùn)動(dòng)與健康等，并且將這六個(gè)方面細(xì)化為學(xué)生基本行為的各個(gè)方面，通過(guò)制定量化考核細(xì)則，將基本行為賦予一定的分值，期末時(shí)根據(jù)明細(xì)針對(duì)學(xué)生所有可能涉及的行為進(jìn)行量化考核。

原則2：過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合。在評(píng)價(jià)體系的具體實(shí)施過(guò)程中，為體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，以《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》為依托，完整記錄并評(píng)價(jià)學(xué)生一學(xué)年的成長(zhǎng)過(guò)程。內(nèi)容包括父母寄語(yǔ)、成長(zhǎng)感受、三年規(guī)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、期中期末考試成績(jī)、個(gè)人感悟、學(xué)期總評(píng)、假期生活、假期評(píng)價(jià)、參與的各種活動(dòng)等。

完善課程體系和內(nèi)容，積極開(kāi)展點(diǎn)撥式自主教學(xué)

在課程和教學(xué)改革方面，開(kāi)封市第二十五中學(xué)結(jié)合自身的文化特色，在本校學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，不斷完善課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)校本課程，進(jìn)行教學(xué)改革，采取點(diǎn)撥式自主教學(xué)模式，有效推動(dòng)課程體系和內(nèi)容落到實(shí)處。

一是構(gòu)建完善的課程體系。課程體系的構(gòu)建必須關(guān)注培養(yǎng)目標(biāo)，契合學(xué)情和教師素質(zhì)，學(xué)校在這樣的原則下構(gòu)建頂層課程體系。學(xué)科課程包含分層次教學(xué)，各學(xué)科的教材整合、補(bǔ)充、學(xué)科學(xué)案等，高三復(fù)習(xí)課程計(jì)劃及內(nèi)容，以及學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)客；學(xué)術(shù)課程包含強(qiáng)基計(jì)劃；職業(yè)課程包含生涯規(guī)劃課程、職業(yè)技能課程；生活課程包含鍛煉學(xué)生品質(zhì)意志的德育系列課程、文史修養(yǎng)課程、藝術(shù)類課程、體育健康類課程、生活技能課程。

二是進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。開(kāi)封市第二十五中學(xué)一直致力于將校本課程開(kāi)發(fā)與微課題研究結(jié)合，在不同的學(xué)期進(jìn)行不同主題的班會(huì)課程，形成班會(huì)課程體系。例如，在高三復(fù)習(xí)備考階段，學(xué)校圍繞“激勵(lì)、喚醒、綻放”的一貫德育工作主旨，充分激發(fā)任課教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的內(nèi)在潛力，召開(kāi)“認(rèn)識(shí)高三”“立目標(biāo)、備高考”“我的情緒我做主”等一系列班會(huì)。校本課程開(kāi)發(fā)大致分為三個(gè)階段。初級(jí)階段，針對(duì)知識(shí)類課程，主要任務(wù)是開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)類的校本課程。中級(jí)階段，進(jìn)行課程校本化，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的完善和升級(jí)，實(shí)現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”高度統(tǒng)一，相互促進(jìn)。高級(jí)階段，開(kāi)發(fā)人文素養(yǎng)類的課程，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的教育理想。

三是有效推動(dòng)點(diǎn)撥式自主教學(xué)模式落實(shí)。點(diǎn)撥式自主教學(xué)法，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀獲取信息并進(jìn)行分析、加工，嘗試解決問(wèn)題，而教師在學(xué)生存疑處稍加點(diǎn)撥，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、切實(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種教學(xué)方法。學(xué)校在落實(shí)點(diǎn)撥式自主教學(xué)模式中，依托教研，從轉(zhuǎn)變教師理念入手開(kāi)展課題研究工作，確定了一個(gè)主題、兩條主線、三項(xiàng)措施的教研方案。一個(gè)主題是依據(jù)自主點(diǎn)撥式課堂教學(xué)法，研究探討各學(xué)科不同課型的教學(xué)模式；兩條主線是以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課例研究為主線；三項(xiàng)措施是繼續(xù)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，建立課型研究小組，實(shí)施集體觀課、議課、磨課。

開(kāi)展校本研修活動(dòng)

開(kāi)封市第二十五中學(xué)在已有的校本教研多樣化基礎(chǔ)上，構(gòu)建了校本研修體系，開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的研修培訓(xùn)，助力教師的專業(yè)發(fā)展。

一是學(xué)校通過(guò)研修機(jī)制的建立和完善，將校本研修落到實(shí)處，形成教、學(xué)、研三位一體的教研模式。學(xué)校在建立校本研修體系上做了重新調(diào)整，由以往教研組“一周一研”改為備課組“一日一研”，通過(guò)教師之間每天定時(shí)的反思交流、研究討論、相互補(bǔ)充完善，提高教研的效果。

二是創(chuàng)新教研方式方法，拓寬教研思路，進(jìn)而豐富教研模式，使校本研修更多元、更精彩。學(xué)校依托校本教研為校本研修的主渠道，在開(kāi)學(xué)初結(jié)合上級(jí)部門新要求和本校具體情況，制訂出學(xué)期教研工作計(jì)劃，建立科學(xué)有效的校本教研體系，開(kāi)展的主要形式有學(xué)習(xí)型大教研、教學(xué)型研修活動(dòng)等。

三是開(kāi)發(fā)專項(xiàng)體驗(yàn)式研修活動(dòng)。校本研修的最高境界是有效促進(jìn)教師的精神成長(zhǎng)，學(xué)校在校本教研常態(tài)化的基礎(chǔ)上嘗試在研修方式上和研修菜單上不斷創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出參觀研修、課堂實(shí)戰(zhàn)式研修和體驗(yàn)式校本研修三種模式。參觀研修即根據(jù)需要安排教師赴衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)；課堂實(shí)戰(zhàn)式研修主要面向青年教師，實(shí)施“青藍(lán)工程”，安排青年教師與老教師結(jié)成“幫扶對(duì)子”；體驗(yàn)式校本研修即通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓教師帶著自己的思考和認(rèn)識(shí)參加具體的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)同伴和學(xué)生的想法，調(diào)整自己的觀念和預(yù)設(shè)方案。

創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，學(xué)校將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入教學(xué)，課堂上把多媒體課件與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，抓好環(huán)境建設(shè)，著力打造花園式校園。學(xué)校對(duì)校園進(jìn)行綠化、美化，讓每個(gè)角落都成為文明的窗口和育人的陣地。最后，抓好精神環(huán)境建設(shè)，努力構(gòu)建樂(lè)園式校園。學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和文明禮儀、心理健康教育，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，并大力開(kāi)展第二課堂和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，打造高效健康的課程環(huán)境。

（本欄責(zé)編 桑 濤）