大孩家庭教育存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

◎丁煒涵（遼寧師范大學(xué)心理學(xué)院，大連 116029）

隨著二孩政策的放開(kāi)，越來(lái)越多的家庭成為二孩家庭。很多年輕父母在二孩出生前沒(méi)有做好準(zhǔn)備，對(duì)二孩出生后需要面對(duì)的問(wèn)題缺乏充分的思考，例如夫妻二人如何分配帶孩任務(wù)、如何處理大孩與二孩的關(guān)系等。準(zhǔn)備不足使得當(dāng)二孩生下來(lái)時(shí)，父母會(huì)有些手忙腳亂或是心有余而力不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分父母在生二孩之前沒(méi)有和大孩做充分的溝通，致使大孩在二孩出生后焦躁煩悶，甚至惶恐不安，以為自己要失去父母的愛(ài)了[1]。面對(duì)自己身份和家庭結(jié)構(gòu)的變化，多數(shù)大孩會(huì)在心理上產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺(jué)，甚至感到難以接受，繼而引發(fā)問(wèn)題行為。面對(duì)大孩的不適應(yīng)，父母應(yīng)該給予心理安撫，處理和平衡好兩個(gè)子女的教育問(wèn)題，并爭(zhēng)取學(xué)校的幫助，家校協(xié)同，做好大孩的教育工作。

一、大孩家庭教育存在的問(wèn)題

（一）不平等的愛(ài)

二孩出生后會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)成為家庭的“焦點(diǎn)”，父母和其他家人會(huì)將更多的注意力轉(zhuǎn)移到二孩身上，將更多的精力投入到對(duì)新生兒的照顧上，使大孩產(chǎn)生了被冷落的感覺(jué)。此外，在面對(duì)大孩的負(fù)面情緒和不當(dāng)言行時(shí)，父母因家庭事務(wù)繁忙會(huì)出現(xiàn)一些不耐煩的情緒，這種不耐煩的情緒和對(duì)新生兒的關(guān)愛(ài)形成對(duì)比，引發(fā)了大孩不滿、怨恨甚至嫉妒的情緒。這些不良情緒會(huì)嚴(yán)重影響大孩與二孩之間的相處以及和諧家庭氛圍的構(gòu)建。此外，二孩的出現(xiàn)改變了原有的家庭生活模式，大孩得到的關(guān)注、父母陪伴時(shí)間甚至家庭內(nèi)部資源會(huì)隨之減少，大孩難免會(huì)產(chǎn)生心理落差，如果處理不及時(shí)，很可能會(huì)引發(fā)同胞之間嫉妒、競(jìng)爭(zhēng)甚至敵對(duì)等消極互動(dòng)。

（二）父母陪伴的缺失

二孩的到來(lái)，會(huì)讓家庭在一段時(shí)間內(nèi)陷入忙碌之中，有些父母會(huì)因忙不過(guò)來(lái)而把大孩暫時(shí)寄養(yǎng)在長(zhǎng)輩家中。為了彌補(bǔ)對(duì)大孩的虧欠，部分父母會(huì)選擇在物質(zhì)上盡量滿足大孩，忽視了情感上的陪伴，而情感上的陪伴恰恰是孩子成長(zhǎng)道路上必不可少的“心理營(yíng)養(yǎng)”。研究表明，父母情感陪伴的缺失會(huì)使兒童產(chǎn)生心理上的失落感，有些兒童甚至?xí)室庾龀鲆恍┎划?dāng)言行來(lái)引起父母的關(guān)注，由此引發(fā)一系列家庭矛盾[2]。

（三）不當(dāng)?shù)慕逃?/h3>

俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師?！奔彝ナ呛⒆咏邮芙逃牡谝粓?chǎng)所，父母的一言一行都在潛移默化中影響著孩子。有些父母在二孩出生后甚至還沒(méi)出生時(shí)就告訴大孩：“弟弟妹妹比你小，你日后要懂得謙讓?！痹谌粘Ｉ钪?，當(dāng)兩個(gè)孩子之間出現(xiàn)爭(zhēng)吵和打鬧時(shí)，有些父母沒(méi)有問(wèn)清事情的緣由就把錯(cuò)誤歸咎于大孩。父母的偏袒在無(wú)形之中給大孩造成了心理壓力，長(zhǎng)此以往，會(huì)使他們形成隱忍、喜歡默不作聲，受了委屈后習(xí)慣獨(dú)自承受的性格特點(diǎn)。而對(duì)于二孩來(lái)說(shuō)，父母的寵愛(ài)更是成了他們的“保護(hù)傘”，他們?cè)谂c家人相處時(shí)習(xí)慣以自我為中心。如果家長(zhǎng)不及時(shí)轉(zhuǎn)變教育方式，會(huì)給兩個(gè)孩子的性格形成造成不良影響。

二、家庭應(yīng)對(duì)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該在二孩出生前就盡可能多地預(yù)設(shè)一些可能出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)閱讀專業(yè)書(shū)籍、翻閱優(yōu)質(zhì)公眾號(hào)或是尋求一些過(guò)來(lái)人的幫助來(lái)做好充足的準(zhǔn)備。與此同時(shí)，要做好大孩的工作。例如，告訴大孩，弟弟妹妹的出現(xiàn)并不會(huì)奪走爸爸媽媽對(duì)他的愛(ài)，反而會(huì)讓他多一個(gè)玩伴，日后不僅會(huì)和他一起分享快樂(lè)，還會(huì)為他排憂解難，讓他的人生之路不再孤單。二孩出生后，父母要盡量做到公平對(duì)待大孩與二孩，注重對(duì)大孩的情感陪伴，少一些不耐煩和訓(xùn)斥，這對(duì)大孩的健康成長(zhǎng)以及良好家庭氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。

（二）消除大孩的心理落差

弟弟妹妹的出現(xiàn)會(huì)讓大孩覺(jué)得自己的父母成了兩人共享的父母。一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多大孩認(rèn)為自從有了弟弟妹妹，爸爸媽媽就變得不像從前那樣愛(ài)自己了[1]。因此消除大孩內(nèi)心的這種落差感便顯得尤為重要。一方面，父母要盡量避免大孩遭受不公平的待遇，例如總是對(duì)二孩親切疼愛(ài)卻對(duì)大孩嚴(yán)格冷酷，一味地讓大孩遷就二孩；另一方面，父母要注重對(duì)大孩的情感陪伴，可以通過(guò)微笑、擁抱和撫摸來(lái)表達(dá)對(duì)大孩的關(guān)愛(ài)，或者陪大孩玩游戲，讓大孩體會(huì)到父母對(duì)他的關(guān)心，讓他覺(jué)得父母不會(huì)因?yàn)榈艿苊妹玫某霈F(xiàn)而減少對(duì)他的愛(ài)，父母的愛(ài)從未改變。

（三）增加與大孩的互動(dòng)

父母可以通過(guò)一些日常小事來(lái)鍛煉大孩，例如幫助父母一起照顧弟弟妹妹，借此讓大孩體會(huì)父母照顧家庭的辛苦，理解父母有些時(shí)候?qū)λ⒉皇枪室夂鲆暥穷欀患?。?duì)于大孩的良好表現(xiàn)，父母應(yīng)多多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化大孩的良好行為，幫助大孩建立自信心，大孩也會(huì)在與家人的互動(dòng)中感受到親情的溫暖，從而更容易從心底接受弟弟妹妹。

（四）培養(yǎng)大孩的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任感

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，7～12 歲的孩子認(rèn)知發(fā)展處于具體運(yùn)算階段，具有去自我中心性和可逆性傾向[1]。也就是說(shuō)，這個(gè)階段的孩子有擺脫父母、尋求獨(dú)立的意愿，并且能夠從他人的角度看待問(wèn)題，接受他人的意見(jiàn)，修正自己的想法。在這一時(shí)期，父母可以讓大孩自己整理衣物和書(shū)包，獨(dú)立完成力所能及的事情，如果學(xué)有余力，可以教弟弟妹妹識(shí)字，幫父母分擔(dān)家務(wù)等。這不僅能滿足大孩的獨(dú)立意愿，還能鍛煉大孩的動(dòng)手能力。此外，處于這個(gè)年齡階段的大孩對(duì)事物有了自己的一些看法，當(dāng)大孩的意見(jiàn)與自己相左時(shí)，父母要以平等的姿態(tài)與大孩溝通，允許大孩表達(dá)自己的內(nèi)心想法，讓大孩感受到被尊重和被理解。這對(duì)大孩今后的性格養(yǎng)成和健康成長(zhǎng)有著重要影響。

三、家校協(xié)同，助大孩走出心理困境

當(dāng)大孩出現(xiàn)一些“反常”的行為表現(xiàn)時(shí)，父母如果缺少應(yīng)對(duì)之法，可以尋求老師的幫助。例如，通過(guò)線上詢問(wèn)或者到學(xué)校實(shí)地觀察的方式，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，請(qǐng)老師多留意孩子在學(xué)校的狀態(tài)，幫助孩子更好地融入集體生活，樹(shù)立自信心，感受到自己的重要價(jià)值。家校協(xié)同，幫助大孩化解內(nèi)心危機(jī)。具體來(lái)說(shuō)，包括以下兩方面。

（一）加強(qiáng)家校溝通

班主任應(yīng)多關(guān)注班里的大孩，與家長(zhǎng)多交流，反饋大孩們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)，提醒家長(zhǎng)多留心孩子在家的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子能和弟弟妹妹融洽相處時(shí)要及時(shí)肯定，通過(guò)言語(yǔ)表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)一步強(qiáng)化大孩的積極行為。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)推薦一些相關(guān)的育兒書(shū)籍和優(yōu)質(zhì)的家庭教育公開(kāi)課程，使家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教養(yǎng)方法，在育兒道路上少一些迷茫。

（二）組織主題班會(huì)與親子活動(dòng)

班主任可以精心設(shè)計(jì)相關(guān)的主題班會(huì)，讓大孩說(shuō)說(shuō)弟弟妹妹的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)家庭中“最讓你感覺(jué)到幸福的一件事”等，引導(dǎo)大孩在回憶和思考中，感受到弟弟妹妹不只有調(diào)皮搗亂和令人懊惱的一面，也有可愛(ài)和純真的一面，正是這些給家庭生活帶來(lái)了不少樂(lè)趣，從而接納弟弟妹妹。還可以布置一些親子互動(dòng)的周末家庭作業(yè)，讓孩子和家長(zhǎng)一起完成，如花樣傳球、速度大比拼等。輕松和歡快的游戲能促進(jìn)孩子與父母之間的情感交流，增加彼此之間的情感聯(lián)結(jié)。當(dāng)孩子在父母的協(xié)助下完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，會(huì)增加對(duì)父母的信賴感。