楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)院：以“1+ 一生”理念辦好鄉(xiāng)村人才繼續(xù)教育

董棟

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)院堅持以人才振興為抓手，全力服務(wù)鄉(xiāng)村振興，做好“三農(nóng)”工作，培育了一大批新時代高素質(zhì)農(nóng)民。在推進產(chǎn)教融合、校企合作以及職業(yè)教育與繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新過程中，滿足了地方和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞 繼續(xù)教育 鄉(xiāng)村振興 產(chǎn)教融合 人才培養(yǎng)

這是一所歷史悠久的學(xué)校，其辦學(xué)歷史可追溯到1934年于右任先生和楊虎城將軍創(chuàng)建的國立西北農(nóng)林?？茖W(xué)校附設(shè)高職，是中國最早舉辦職業(yè)教育的院校之一。這就是坐落于全國首個國家級農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)陜西楊凌的楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

建校89年來，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)了26萬余名專業(yè)技術(shù)人才，涌現(xiàn)出一批農(nóng)業(yè)專家、全國技術(shù)能手和勞動模范，被譽為地方市、縣（區(qū)、局）長培養(yǎng)的“搖籃”。目前，學(xué)校實行鄉(xiāng)村振興學(xué)院、村干部（農(nóng)民）發(fā)展學(xué)院、繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)院“三塊牌子一套班子”管理模式，將鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)、農(nóng)村致富帶頭人培育與全民終身教育有機結(jié)合，全面助推以組織振興為引領(lǐng)、以人才振興為抓手、以產(chǎn)業(yè)振興為重點、以文化振興為靈魂、以生態(tài)振興為底色的“五大振興”。楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄉(xiāng)村振興學(xué)院、村干部（農(nóng)民）發(fā)展學(xué)院、繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)院院長黃璞在與本刊對話時表示，繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)院依托學(xué)校雄厚的辦學(xué)力量，積極為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，目前已形成了融成人專、本科學(xué)歷教育，中長期職業(yè)培訓(xùn)及短期技能培訓(xùn)為一體的多形式、多層次、多維度的辦學(xué)

格局。

以高質(zhì)量育訓(xùn)培育高素質(zhì)新農(nóng)民

學(xué)校在辦學(xué)實踐中，確立了“以農(nóng)為本，扎根陜西，服務(wù)西部，面向全國，走向世界”的辦學(xué)定位。繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)院在省級相關(guān)部門的指導(dǎo)和支持下，創(chuàng)造性開展了高素質(zhì)農(nóng)民育訓(xùn)工作，助力區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化以及“三農(nóng)”工作提質(zhì)增效。

學(xué)院以培育高素質(zhì)新農(nóng)民為主體，以學(xué)歷教育與培訓(xùn)賦能為兩翼，通過開展思想淬煉與能力提升工作，實施學(xué)分轉(zhuǎn)化、學(xué)時轉(zhuǎn)換措施，形成了校地聯(lián)動、產(chǎn)教融合的“楊職模式”，構(gòu)建了“一體兩翼”的新農(nóng)民育訓(xùn)銜接體系，辦好面向鄉(xiāng)村振興的終身教育?！皩W(xué)院率先開展了村干部（高素質(zhì)農(nóng)民）學(xué)歷教育，截至2023年6月底，學(xué)歷繼續(xù)教育培育人數(shù)累計達5000余人，年均完成各類高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)16萬人天以上，累計培訓(xùn)100萬人天以上，學(xué)員滿意度測評超過98%?！秉S璞介紹道。

學(xué)院通過校政融通、校企聯(lián)通、校校貫通的育訓(xùn)平臺，先后與陜西、甘肅、寧夏等省區(qū)的縣域合作，建成集技術(shù)創(chuàng)新、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范、農(nóng)產(chǎn)品銷售等功能于一體的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范基地24個，輻射帶動40個縣區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，為干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級貢獻一己之力；在富平、白水、洛川等縣區(qū)，通過校政合作共建了23個職業(yè)農(nóng)民培育學(xué)院、鄉(xiāng)村振興學(xué)院和高校農(nóng)民培育基地，為當(dāng)?shù)厣孓r(nóng)職業(yè)教育師資和村干部、職業(yè)農(nóng)民提供了育訓(xùn)平臺，推動教育和科技扶貧向基層延伸，精準(zhǔn)發(fā)力；與西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧夏民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院、彬州市職教中心等省內(nèi)外百余所中高職業(yè)院校建立長期合作關(guān)系，建設(shè)了校校合作育訓(xùn)基地，為地方培養(yǎng)專業(yè)高技能型人才助力，為推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供智力支撐。

近年來，學(xué)院積極融入脫貧攻堅及鄉(xiāng)村振興工作大局。以陜西漢中略陽縣徐家坪為例，建設(shè)了農(nóng)文旅融合的“四庫多基地”平臺，建成了櫻桃園、枇杷園、蠶桑園以及中草藥、食用菌、林下經(jīng)濟等實踐教學(xué)基地；并圍繞五大振興、鄉(xiāng)村治理、農(nóng)林文旅商五融合等方面開展線上線下終身學(xué)習(xí)，通過專家進村、教授下鄉(xiāng)、送教上門、出鄉(xiāng)入校等多種方式，夯實鄉(xiāng)村人才基礎(chǔ)，從而搭建起“鄉(xiāng)村振興學(xué)院+田間學(xué)校+鄉(xiāng)村學(xué)堂+專家工作室”的“院校堂室”四級終身教育平臺，建構(gòu)了層級浸潤式鄉(xiāng)村振興服務(wù)體系，做好脫貧攻堅成果鞏固拓展同鄉(xiāng)村振興的有效銜接。

在實施鄉(xiāng)村振興人才育訓(xùn)工作中，學(xué)院以“黨建+”為引領(lǐng)，促進實現(xiàn)繼續(xù)教育“三全”育人目標(biāo)；以“培訓(xùn)+”為抓手，不斷推進“進鄉(xiāng)村、進行業(yè)、進國際”培訓(xùn)，做好與產(chǎn)城產(chǎn)教、行業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)村振興結(jié)合，通過“三進三結(jié)合”推動精準(zhǔn)化、全息化、國際化、公益化、持證化“五化”培訓(xùn)體系，助推“五大振興”同步

發(fā)展。

以特色專業(yè)群提升品牌影響力

依據(jù)“雙高計劃”和提質(zhì)培優(yōu)行動計劃，學(xué)校建設(shè)了水利水電建筑工程等12個國家級重點專業(yè)、機電設(shè)備技術(shù)等35個省級重點專業(yè)。學(xué)院結(jié)合學(xué)校特色，整合資源、深化改革，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，全力打造了匹配農(nóng)、林、水、牧、建工、信息等農(nóng)工貿(mào)一體特色繼續(xù)教育專業(yè)，并建立了適配基層干部、農(nóng)民、職校骨干教師、教育機構(gòu)管理者和終身教育從業(yè)者等多類人才育訓(xùn)需求的課程模塊體系。學(xué)院通過信息化賦能、專業(yè)改革建設(shè)、校企深度合作，建成了一批符合區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展需求的招生優(yōu)、教學(xué)優(yōu)、就業(yè)優(yōu)“三優(yōu)”專業(yè)。

此外，學(xué)院通過打造“楊職金課”、推進三教改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及產(chǎn)教融合、校企合作等途徑，不斷強化專業(yè)群改革力度與內(nèi)涵建設(shè)。按照“當(dāng)?shù)仉x不開、業(yè)內(nèi)都認同、國際可交流”的高水平專業(yè)（群）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院圍繞服務(wù)“糧食安全、生態(tài)文明、健康中國和鄉(xiāng)村振興”四大國家戰(zhàn)略開發(fā)新專業(yè)，重點打造了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)和水利工程兩個國家級中國特色高水平專業(yè)群和多個省級專業(yè)群，構(gòu)建了三級專業(yè)群建設(shè)新格局，帶動了全校專業(yè)建設(shè)水平的整體

提升。

學(xué)院以集群理念為指導(dǎo)，加強專業(yè)集群賦能，建設(shè)品牌特色專業(yè)，不斷提升服務(wù)地方的能力。學(xué)院圍繞區(qū)域內(nèi)特定產(chǎn)業(yè)集群對技術(shù)技能人才的特定需求，以集群模式設(shè)置專業(yè)，并隨產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展變化實時調(diào)整，從而適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求?！澳壳?，學(xué)校是國家鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)院校，擁有國家骨干教師、‘雙師型教師、國家骨干特派員等各類人才培訓(xùn)基地近百個，具有扎實的人才育訓(xùn)基礎(chǔ)和廣泛的品牌影響力?！秉S璞說。

以產(chǎn)教融合實現(xiàn)校企雙贏

一直以來，學(xué)院堅持走“農(nóng)科教、產(chǎn)學(xué)研、研用創(chuàng)”結(jié)合之路，在深化產(chǎn)教融合、校企合作方面進行了諸多探索與實踐。一是建設(shè)產(chǎn)教融合育訓(xùn)基地，通過建設(shè)石羊農(nóng)科等多個生產(chǎn)性高水平產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，形成了區(qū)校融合一體化、人才培養(yǎng)精準(zhǔn)化、社會服務(wù)多樣化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)化的“四維四化”產(chǎn)教融合育訓(xùn)模式，為當(dāng)?shù)厝瞬耪衽d提供支撐。目前，年均承擔(dān)校內(nèi)外新生代高素質(zhì)農(nóng)民（農(nóng)業(yè)職業(yè)院校學(xué)生）實習(xí)實訓(xùn)10000人天以上、涉農(nóng)教師實踐鍛煉350人以上、培訓(xùn)涉農(nóng)企業(yè)員工（新型職業(yè)農(nóng)民）2500人天以上。二是建設(shè)校企合作育訓(xùn)基地，與南方測繪集團、中國水電、中國建筑等企業(yè)共建了數(shù)十個校企合作培訓(xùn)學(xué)院，通過搭建校企合作平臺，推進專業(yè)化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新運行體制機制以及人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企之間共建共享、共管共贏。

據(jù)了解，此前學(xué)院與農(nóng)業(yè)科技報社共同設(shè)立了教育培訓(xùn)基地，在農(nóng)業(yè)科技成果宣傳與推介、課程錄制與平臺展播等領(lǐng)域達成了合作。該項目在一定程度上也為校媒融合助力鄉(xiāng)村振興找到了切口，“未來，還需要進一步深化合作創(chuàng)新、利益鏈接等機制，共建校媒融合產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為鄉(xiāng)村振興做出更多貢獻?！秉S璞表示。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在人。在育人方面，學(xué)院結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實際，建立健全校政行企等多方參與的人才培養(yǎng)方案，堅持需求導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合；充分關(guān)注高等職業(yè)教育發(fā)展特色，著力提升學(xué)生實踐創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和服務(wù)社會等能力，因類施教；將1+X證書制度與崗位需求、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等緊密結(jié)合，做到崗課結(jié)合、書證融通。

尤為重要的是，學(xué)院堅持“1+一生”的培育理念，為學(xué)員提供終身學(xué)習(xí)服務(wù)。對此，黃璞分享了自己的理解。“所謂‘1+一生，即只要學(xué)員來院參加一次學(xué)習(xí)（培訓(xùn)），便享有終身學(xué)習(xí)的機會?！秉S璞說，下一步，學(xué)院將努力做好“1+一生”的“六化三建兩新”工作，即不斷深化服務(wù)機制、強化服務(wù)平臺、靚化服務(wù)品牌、細化服務(wù)辦法、量化服務(wù)考核、轉(zhuǎn)化服務(wù)成果，加大力度建強育訓(xùn)銜接平臺、建好育訓(xùn)銜接學(xué)分銀行，探索鄉(xiāng)村人才繼續(xù)教育新路徑，創(chuàng)建鄉(xiāng)村“頭雁”育訓(xùn)銜接新模式。

關(guān)于未來發(fā)展，黃璞表示，學(xué)院將著力辦好服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的職業(yè)院校，要以實際行動全面推進中高本銜接工作，發(fā)掘產(chǎn)教融合、科教融匯的高效路徑；同時也要做好全面升本工作，建好職業(yè)本科高校，并積極探索職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育的三教協(xié)同創(chuàng)新模式，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展筑牢平臺之基，為人才培養(yǎng)做出新貢獻。

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