寫好農(nóng)村黨員教育的“三篇文章”

王晶

基層黨組織是黨的肌體的“神經(jīng)末梢”，是黨執(zhí)政大廈的地基?；鶎狱h組織是貫徹落實(shí)黨中央決策部署的“最后一公里”，不能出現(xiàn)“斷頭路”。農(nóng)村黨員教育是夯實(shí)基層黨組織的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，是加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的重要內(nèi)容，對提高黨員隊伍建設(shè)水平、激發(fā)黨組織生機(jī)活力具有重要意義。抓好新時代農(nóng)村黨員教育工作，要寫好“硬件建設(shè)”“師資保障”“培訓(xùn)形式”這“三篇文章”，真正讓農(nóng)村黨員教育提質(zhì)增效。

寫好“硬件建設(shè)”文章讓農(nóng)村黨員教育“有處學(xué)”

農(nóng)村黨員教育，事關(guān)黨員隊伍素質(zhì)整體提升，事關(guān)黨員先鋒模范作用的彰顯，意義重大。要提高政治站位，充分整合相關(guān)部門力量，形成農(nóng)村黨員教育的最大工作合力，構(gòu)建黨委（黨組）重視、部門協(xié)作、齊抓共管、群策群力的工作格局。要建好農(nóng)村黨員教育的主陣地，統(tǒng)籌整合財政資金，通過“利舊一批、改建一批、新建一批”等方式，深入推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校有辦公場所、培訓(xùn)陣地、必要設(shè)備。要健全黨員教育過程的管控機(jī)制，加強(qiáng)對策劃方案、組織調(diào)研、跟班聽課、現(xiàn)場問需、隨堂評課、資料歸檔等黨員教育工作的全流程管理，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校正常運(yùn)行提供強(qiáng)有力的機(jī)制保障。

寫好“師資保障”文章讓農(nóng)村黨員教育“有人教”

當(dāng)前，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校存在的師資力量不足、隊伍結(jié)構(gòu)不優(yōu)、教學(xué)水平不高等問題，在一定程度上制約了農(nóng)村黨員教育水平的提升。要堅持多層次、高標(biāo)準(zhǔn)原則充實(shí)壯大師資力量，建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊伍，為農(nóng)村黨員教育提供基礎(chǔ)保障。要聚焦“兩代表一委員”、老干部等優(yōu)秀人才群體，整合致富能手、種養(yǎng)殖能手等資源力量，組建豐富的教師資源庫，常態(tài)化儲備一批用于農(nóng)村黨員教育的師資力量，定期開展理論宣講、政策解讀、技術(shù)教授等教學(xué)培訓(xùn)，幫助農(nóng)村黨員開闊視野、增長知識、強(qiáng)化技能。要堅持用人所長，讓“懂理論的講理論、懂技術(shù)的講技術(shù)、懂創(chuàng)新的講創(chuàng)新”，使農(nóng)村黨員教育取得良好效果。

寫好“培訓(xùn)形式”文章讓農(nóng)村黨員教育“有實(shí)效”

農(nóng)村黨員較為分散，人員類型較多，文化層次也各有不同。因此，要堅持具體問題具體分析，堅持因地而異、因人而異，用不同的教學(xué)方式，讓不同的農(nóng)村黨員有不同的收獲。要采用多樣化的授課方式，探索創(chuàng)制“指尖黨課”“田園黨課”等不同呈現(xiàn)形式的黨課，通過網(wǎng)絡(luò)連線教學(xué)等方式，為行動不便的黨員“送學(xué)上門”。要組織農(nóng)村致富帶頭人把課堂搬到田間地頭，面對面?zhèn)魇趫@林養(yǎng)護(hù)、特色養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工等實(shí)用的農(nóng)業(yè)技術(shù)。要探索開展“案例研討式”教學(xué)，圍繞鄉(xiāng)村振興、基層黨組織建設(shè)、人居環(huán)境整治等內(nèi)容，組織“實(shí)踐大練兵”“技能大比武”等活動，從而不斷提高農(nóng)村黨員干事創(chuàng)業(yè)能力。

（作者單位：浙江省衢州市龍游縣廟下鄉(xiāng)人民政府）