素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入探索

文/ 霍光濤

◆文章采用文獻資料等研究方法，先分析了素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中的意義，然后又探討了素質(zhì)拓展訓(xùn)練在融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，最后有針對性地提出素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中的具體實施策略，希望可以為廣大小學(xué)體育教師就構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂，推進素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展，提供一些有力的參考依據(jù)。

◆ 素質(zhì)拓展訓(xùn)練；融入；小學(xué)體育；體育教學(xué)

1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中的意義

圖1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中的意義

1.1 符合當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的需要

堅持貫徹素質(zhì)化教學(xué)理念，促進學(xué)生全面發(fā)展，已然成為各階段、各學(xué)科教學(xué)改革的重要方向。小學(xué)體育教學(xué)也需要遵循這一發(fā)展趨勢，在以往以促進學(xué)生身體素質(zhì)提升的教學(xué)基礎(chǔ)上，盡可能的拓展體育教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生身心同步發(fā)展[1]董娜娜.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用研究[J].體育視野,2022(15):134-136.。而素質(zhì)拓展訓(xùn)練這種現(xiàn)代化的教育培訓(xùn)方式，不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維價值觀念，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。因此，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中，完美符合了體育教育的發(fā)展大趨勢，是順應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生興趣的需要，學(xué)校、教師、家長都應(yīng)該將其重視起來。

1.2 可以有效豐富體育教學(xué)的內(nèi)容

隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進，小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了非常大的變化，但傳統(tǒng)體育教學(xué)模式依舊在其中占有非常大的比例，并沒有從根本上改變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，整個課程依舊是以知識傳授和技能學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性并沒有得到有利體現(xiàn)，且由于體育課程的限制太多，并沒有給予學(xué)生足夠的自由活動空間，導(dǎo)致學(xué)生參與體育活動積極性降低，嚴(yán)重影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量[2]賀陳袁.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].體育視野,2022(13):78-80.。而將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中，不僅迎合了現(xiàn)代體育課程改革發(fā)展的需要，還切實的豐富了小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容、方法，極大地提升了小學(xué)體育課堂的有效性，加快傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改變，對提升小學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常積極的影響。

2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中所存在的問題

2.1 訓(xùn)練體系不夠健全

從實際情況來看，素質(zhì)拓展訓(xùn)練難以有效融入小學(xué)體育教學(xué)最為主要的原因就是小學(xué)體育拓展訓(xùn)練教學(xué)體系不夠健全，具體表現(xiàn)為以下幾點：第一，學(xué)校和教師對素質(zhì)拓展訓(xùn)練認(rèn)識不足，依舊沒有擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)思維，缺乏對素質(zhì)教育培養(yǎng)的探索[3]鮑文.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的分析[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2021(23):139-140.；第二，并沒有適合小學(xué)的拓展訓(xùn)練教材，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用研究相對匱乏，教師并沒有可以參考的規(guī)范教學(xué)理論，拓展訓(xùn)練過程始終是建立在教師自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的；第三，素質(zhì)拓展訓(xùn)練并沒有針對不同年齡階段的學(xué)生進行不同的教學(xué)體系，整個教學(xué)實施過程缺乏針對性和層次性，因此具體的教學(xué)效果大打折扣，需要學(xué)校和教師就拓展訓(xùn)練教學(xué)體系的完善工作重視起來。

2.2 訓(xùn)練目標(biāo)不夠明確

素質(zhì)拓展訓(xùn)練最早主要是應(yīng)用于企事業(yè)單位人才培訓(xùn)上的，其目標(biāo)是通過拓展訓(xùn)練項目來增進員工關(guān)系，提升團隊團結(jié)意識，但如果將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用到小學(xué)體育中，則需要重新確立教學(xué)目標(biāo)。但在實際教學(xué)應(yīng)用中，很多學(xué)校并沒有將教學(xué)目標(biāo)的問題重視起來，缺乏對小學(xué)體育教學(xué)整體性的考量，或是沿用傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)理念，將教學(xué)目標(biāo)放在提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康意識上，或是直接用拿來主義，照搬企業(yè)拓展訓(xùn)練項目，忽視學(xué)生與企業(yè)員工之間的差異，難以滿足素質(zhì)教育理念要求。所以，學(xué)校和教師必須明確素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)，以此來推進小學(xué)體育教學(xué)體系的進一步完善。

2.3 師資力量較為薄弱

教師自身專業(yè)能力的高低，直接決定了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，也對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用效用有著決定性的影響。從實際教學(xué)情況來看，素質(zhì)拓展訓(xùn)練所涉內(nèi)容較為豐富，對開展拓展訓(xùn)練的教師有著更為嚴(yán)格的要求，不僅要求教師掌握專業(yè)體育知識，也需要教師對教育心理學(xué)、體育健康安全、項目組織安排、人員活動管理等內(nèi)容有所了解。但實際教學(xué)中，可以組織學(xué)生進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教師少之又少，師資力量薄弱成為制約素質(zhì)拓展訓(xùn)練有效實施的關(guān)鍵因素。學(xué)校需要加強對教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，提升體育教師綜合能力，組建一支更高水平的適用于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的師資隊伍。

2.4 教學(xué)設(shè)施較為匱乏

素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目種類豐富多樣，基本上可以分為野外、場地和室內(nèi)三類訓(xùn)練課程。野外類課程主要包括登山攀巖、遠(yuǎn)足露營、戶外生存等，場地類拓展訓(xùn)練課程主要為各類團體運動游戲項目，而室內(nèi)拓展訓(xùn)練主要是以開發(fā)學(xué)生智力為主，通過多種手段鍛煉學(xué)生的思維能力、溝通能力等。但不論何種形式的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，依舊離不開必要的財力支持，以及完備的軟硬件設(shè)施，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練之所以難以在小學(xué)體育中進行有效實施的關(guān)鍵因素，就是學(xué)校在這一方面的投入力度明顯不足。因此，想要進一步提升素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的效用，學(xué)校需要解決與之相關(guān)的財力、物力、人力方面的問題，為學(xué)生和教師提供良好的素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境。

3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中的具體策略

3.1 堅持以人為本教學(xué)理念

想要在小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容，需要堅持貫徹以人為本的教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點，實施更有針對性的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，以此來保證小學(xué)體育質(zhì)量的提升。首先，要激發(fā)學(xué)生的參與積極性，不斷地提升小學(xué)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的趣味性。教師需要加深對學(xué)生的了解，筆者通過從學(xué)生的興趣愛好入手，設(shè)計了一些貼近學(xué)生實際生活且富含趣味性地拓展訓(xùn)練項目，以此來最大限度激發(fā)出了學(xué)生自身的主觀能動性，學(xué)生們主動配合參與學(xué)校開展的各項拓展訓(xùn)練活動；其次，教師需要正視學(xué)生的個體差異性，對學(xué)生進行科學(xué)分層。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展時期，學(xué)生對周圍環(huán)境有著較為敏感的反應(yīng)，所以我們需要根據(jù)學(xué)生的個性需要以及按照循序漸進的原則進行拓展訓(xùn)練項目設(shè)計，要逐漸地去提高拓展訓(xùn)練項目的難度，以保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的穩(wěn)步實施。在實際的素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)中，筆者對學(xué)生按照年齡、興趣愛好、運動素質(zhì)、身體素質(zhì)等進行了科學(xué)分組，并安排了多樣化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，開展了不同層次的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，將高年級中的身體素質(zhì)以及運動素質(zhì)不高的學(xué)生與低年級學(xué)生安排在一起，然后再根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好讓他們自行進行素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，將低年級里身體素質(zhì)以及運動素質(zhì)較高的學(xué)生與高年級學(xué)生安排在一起，再根據(jù)學(xué)生的興趣愛好讓他們進行素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，這的做法不僅有效滿足了學(xué)生多樣化體育需要，也給學(xué)生們提供了更多的選擇空間，原來高年級那些學(xué)生身體素質(zhì)以及運動素質(zhì)不高的學(xué)生開始積極改變自我，積極參與體育運動，低年級里身體素質(zhì)以及運動素質(zhì)較高的學(xué)生，也變得更加勇于挑戰(zhàn)、積極提升自我。

3.2 加強師資隊伍的建設(shè)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本、發(fā)展之基，我校也一直把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線。教師是課程教學(xué)的主導(dǎo)者，教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平直接影響體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，因此，想要促進素質(zhì)拓展訓(xùn)練有效融入小學(xué)體育課程教學(xué)中，學(xué)校需要提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強師資隊伍的建設(shè)。第一，做為小學(xué)教師的我們應(yīng)該積極主動地參與到拓展訓(xùn)練培訓(xùn)過程中，要不斷地開闊自已眼界，豐富自己的知識，更新自己的教學(xué)理念等，要充分利用有限小學(xué)體育教育資源來進行教學(xué)實踐，最大限度地去開發(fā)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程內(nèi)容；第二，學(xué)校也應(yīng)多邀請一些優(yōu)秀教師來校指導(dǎo)，并多與有成功教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)校進行交流研討，以此來豐富教師對素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的實施體驗；第三，教師應(yīng)該始終學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題，要跳出傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，強化自身的組織管理能力，理清素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實施思路，積累素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)經(jīng)驗，不斷調(diào)整教學(xué)方式，以此來構(gòu)建更為完善的素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)體系。為了促進學(xué)校教學(xué)工作質(zhì)量的提升，全面提升教師的教學(xué)素質(zhì)，2021年2月我校組織全體科任教師，開展全景式的教學(xué)質(zhì)量分析活動。通過全方位、立體化、多角度的進行教學(xué)質(zhì)量分析，有效地促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升與進步。

3.3 加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

小學(xué)體育教學(xué)想要實施素質(zhì)拓展訓(xùn)練，本身就需要具備一定的軟硬件要求，因此，學(xué)校需要加大相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施投資力度，以此來滿足學(xué)生和教師進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)要求。首先，學(xué)校需要保證充足的項目活動資金。素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)體系的建立并非一朝一夕，需要學(xué)校從多個角度逐漸進行完善，所以，學(xué)校需要根據(jù)自身實際情況，設(shè)立素質(zhì)拓展訓(xùn)練的專項財政，以此來保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)體系擁有穩(wěn)定且持久的資金支持；其次，學(xué)校需要加強校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對場地、器械的要求并不高，但為了保證學(xué)生的安全性，學(xué)校依舊需要及時的完善已有運動場所，更新各種運動設(shè)備，保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的順利實施；最后，學(xué)校需要重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計，根據(jù)學(xué)校自身實際情況，靈活利用學(xué)校周邊的社會資源，積極地與專業(yè)的拓展訓(xùn)練機構(gòu)進行合作，提升素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的專業(yè)性。

3.4 注重素質(zhì)拓展訓(xùn)練宣傳工作

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中本身就是一種教學(xué)創(chuàng)新，而具體實施效果不夠理想的關(guān)鍵因素在于學(xué)生、家長、教師和學(xué)校都對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識不足，并沒有了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的重要意義。因此，學(xué)校需要盡可能地加強相關(guān)教育理念的宣傳，完善人們對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的正確認(rèn)識，保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練體育教學(xué)的順利實施。一方面，學(xué)校需要整合校內(nèi)已有的宣傳渠道，如校園廣播、校園黑板報、校園網(wǎng)站和公眾號等，利用這些信息傳播渠道對素質(zhì)拓展訓(xùn)練進行系統(tǒng)性宣傳，讓學(xué)生和教師對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的發(fā)展歷史及教學(xué)應(yīng)用進行充分認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)活動中；另一方面，學(xué)校需要豐富信息宣傳的方式方法，除了傳統(tǒng)的文字、圖片、視頻等信息傳播方式外，還應(yīng)該嘗試通過親身體驗的方式讓學(xué)生感受素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效用，了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。

4 結(jié)語

總而言之，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中是非常有必要的，它是小學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展的新方向，也是落實素質(zhì)教育理念的重要手段。學(xué)校和教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重新認(rèn)識和了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練相關(guān)內(nèi)容，并以此來完善素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容和實施方式，保證學(xué)生的安全性，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的潛力，全面提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。