探索新型教學(xué)模式“游戲+信息技術(shù)”在足球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用

文/ 耿成剛

◆現(xiàn)階段我國足球發(fā)展環(huán)境不佳，特別是中職足球課教學(xué)質(zhì)量十分令人擔(dān)憂。而要提高中職足球教學(xué)的有效性，就能必須要落實(shí)新課程改革理念，引入豐富多樣的足球游戲以及現(xiàn)代信息技術(shù)，增添足球教學(xué)趣味性、實(shí)效性，讓更多的中職生積極參與到足球活動(dòng)、足球教學(xué)之中。研究采用問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法，分別設(shè)置實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，依次采用新型教學(xué)模式(游戲+信息技術(shù))以及常規(guī)教學(xué)模式，在調(diào)查與了解當(dāng)前中職體育足球教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，驗(yàn)證新型教學(xué)模式的效果。結(jié)果顯示，通過引入信息技術(shù)、足球游戲，營造了趣味、生動(dòng)的課堂氛圍，有效地提高了中職足球教學(xué)的有效性。

◆ 中職體育；足球教學(xué)；足球游戲；信息技術(shù)

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文所選用的研究對(duì)象，是我校內(nèi)2022學(xué)年第一學(xué)期汽車維修專業(yè)的兩個(gè)班86名中職生，先面向這86名中職生進(jìn)行問卷調(diào)查與訪談，了解其對(duì)足球教學(xué)現(xiàn)狀的具體看法，獲取第一手資料。然后將86名學(xué)生平均分成兩個(gè)班，分別設(shè)置為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組采取新型教學(xué)模式(足球游戲+信息技術(shù))，對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)模式。兩組中職生在任課老師、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)時(shí)間、男女比例、身體狀況、學(xué)習(xí)能力等方面，不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P＞0.05)，具有較強(qiáng)的可比性。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

(1)問卷調(diào)查與訪談法。在實(shí)驗(yàn)開始前通過學(xué)校圖書館、互聯(lián)網(wǎng)翻閱了大量和本研究有關(guān)的資料，編制調(diào)查問卷以及訪談提綱，對(duì)中職生進(jìn)行問卷與訪談后，分析所收集的信息內(nèi)容。

(2)實(shí)驗(yàn)對(duì)比法。按照預(yù)定計(jì)劃，將學(xué)生進(jìn)行分組，并進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)中職生進(jìn)行足球技能測(cè)試。

(3)采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)足球興趣不高

部分中職院校的學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)缺乏足夠的積極性，甚至完全不感興趣，大部分中職院校的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)課才能對(duì)自身的未來帶來有效作用，而體育課與足球訓(xùn)練并不能給自己的未來發(fā)展帶來積極影響，從而過于重視專業(yè)課學(xué)習(xí)忽略了體育運(yùn)動(dòng)的參與，對(duì)鍛煉身體的重要觀念重視程度不高，具體如圖1所示。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于，在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展下，智能手機(jī)與計(jì)算機(jī)開始迅速普及，大量的學(xué)生在休閑或娛樂時(shí)間開始選擇網(wǎng)絡(luò)娛樂，利用運(yùn)動(dòng)進(jìn)行解壓的學(xué)生越來越少，中職學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情也開始逐漸下降，導(dǎo)致足球教學(xué)在開展過程中人員參與不積極，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

圖1 是否對(duì)足球運(yùn)動(dòng)感興趣調(diào)查

2.2 足球教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

教學(xué)模式傳統(tǒng)是我國眾多學(xué)科教學(xué)共存的一個(gè)問題，對(duì)于中職體育足球教學(xué)而言其依舊體現(xiàn)出教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一的現(xiàn)象。此外，大部分中職學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)過程中所處的地位是十分被動(dòng)的，缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)興趣不高。具體情況如圖2所示。這主要是因?yàn)?，部分體育教師一味使用傳統(tǒng)足球教學(xué)模式，而這些教學(xué)模式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到的作用并不明顯。部分中職院校在進(jìn)行新教師引入后慣用傳統(tǒng)老帶新的模式進(jìn)行入職指導(dǎo)，導(dǎo)致新教師的教學(xué)模式受到老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛，教學(xué)觀念也會(huì)在一定程度上受到影響，總體呈現(xiàn)出的趨勢(shì)基本相同，大多采用口述講解簡單動(dòng)作指導(dǎo)的形式進(jìn)行足球教學(xué)。

由圖2可知，半數(shù)以上的中職生認(rèn)為，當(dāng)前足球教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，并不喜歡足球課教學(xué)，這也就意味著，中職體育教師必須要革新當(dāng)前教學(xué)模式，否則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高足球教學(xué)的有效性。

2.3 教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)不科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)合理性也是影響中職體育足球教學(xué)質(zhì)量的重中之重。當(dāng)前我國部分中職院校在開展體育足球教學(xué)過程中存在教學(xué)目標(biāo)不合理，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)的現(xiàn)象，大多教師思想觀念十分傳統(tǒng)，對(duì)足球教學(xué)的認(rèn)知不先進(jìn)，一味對(duì)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技巧掌握進(jìn)行教學(xué)，并未注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與思維的培養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成培養(yǎng)學(xué)生足球基礎(chǔ)知識(shí)掌握，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，部分學(xué)生主觀認(rèn)為足球?qū)W習(xí)十分困難，不愿主動(dòng)參與到足球?qū)W習(xí)中，影響足球教學(xué)效率，具體情況如圖3所示。

圖3 影響足球教學(xué)質(zhì)量因素的調(diào)查分析(多選)

2.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中職生均完成足球教學(xué)后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行體能、足球技能以及比賽表現(xiàn)三方面考核，并將考核的成績統(tǒng)計(jì)成表，如表1所示。

表1 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后兩組學(xué)生各項(xiàng)成績對(duì)比

由表1可知，將新型教學(xué)模式(足球游戲+信息技術(shù))應(yīng)用到中職足球教學(xué)中能夠較好的提高中職生的身體素質(zhì)，產(chǎn)生這樣的效果是由于足球教學(xué)法能夠提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，增加中職生在足球課堂上的活動(dòng)量，從而提高了教學(xué)有效性。此外，新型教學(xué)模式(足球游戲+信息技術(shù))更加注重對(duì)中職生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及足球教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，通過引入足球游戲、信息技術(shù)來增添課堂教學(xué)的趣味性，使得中職生在生動(dòng)、有趣的課堂氛圍中，積極參與足球活動(dòng)，有效地提升自身足球運(yùn)動(dòng)技能。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 新型教學(xué)模式的應(yīng)用極為有效

“足球游戲+信息技術(shù)”這種新型教學(xué)模式，其主要是以游戲?yàn)檩d體、信息技術(shù)為輔助的一種新型教學(xué)形式，利用游戲來激發(fā)中職生足球?qū)W習(xí)興趣，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的足球教學(xué)環(huán)境、趣味氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其參與各種活動(dòng)的積極性、自主性，切實(shí)讓中職生成為足球課的主人，進(jìn)而提高足球教學(xué)的有效性?？偟膩碚f，在中職足球課堂上引入游戲教學(xué)法、信息技術(shù)，利用足球游戲讓中職生對(duì)足球活動(dòng)感到新鮮感，借助信息技術(shù)活躍氣氛、導(dǎo)入理論知識(shí)、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，可以進(jìn)一步提高中職生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與度，并構(gòu)建以中職生為主體，能夠讓中職生自由發(fā)揮的教學(xué)體系，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓更多的中職生能夠接觸到足球的各項(xiàng)基本技能，從而提高足球課質(zhì)量與效率。

3.1.2 要針對(duì)性地解決教學(xué)問題

通過對(duì)中職足球課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查以及應(yīng)用新型教學(xué)模式的原則進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，針對(duì)當(dāng)前足球課教學(xué)模式傳統(tǒng)、學(xué)生足球興趣不高以及教學(xué)評(píng)價(jià)單一等問題，需要遵循理論與實(shí)踐的結(jié)合，以足球游戲?yàn)橹骶€、信息技術(shù)為輔助展開教學(xué)，在足球游戲中進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)堅(jiān)持足球游戲的教學(xué)理念，利用信息技術(shù)輔助中職生了解、獲取足球理論知識(shí)，切實(shí)發(fā)揮足球游戲以及信息技術(shù)的價(jià)值來針對(duì)性地解決問題，推進(jìn)足球教學(xué)改革進(jìn)程。同時(shí)，針對(duì)中職體育足球的課堂教學(xué)存在的問題提出合理化的建議，使得足球課堂成為中職生足球?qū)W習(xí)、運(yùn)動(dòng)的主陣地，切實(shí)發(fā)揮足球課堂的作用，促進(jìn)中職生足球技能、理論水平的提升[1]蔣道紅.中職學(xué)校足球教學(xué)分層教學(xué)法思考[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(20):113-114+117.。

3.2 建議

3.2.1 提高學(xué)校對(duì)足球的重視程度

素質(zhì)教育背景下中職院校必須首先提高學(xué)校對(duì)足球教學(xué)的重視程度，使足球教學(xué)能在中職院校體育教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教師需要對(duì)自身傳統(tǒng)教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將教育的側(cè)重點(diǎn)由關(guān)注學(xué)生成績轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展情況上，學(xué)校也應(yīng)積極配合相關(guān)政策，落實(shí)足球教學(xué)方法與模式的制定。足球教學(xué)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力與身體技能意義重大，學(xué)校應(yīng)將足球教學(xué)落實(shí)到體育教學(xué)的過程中，并將足球教學(xué)規(guī)劃為體育教學(xué)的一部分，要求教師認(rèn)真進(jìn)行足球內(nèi)容教學(xué)，并將足球教學(xué)納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃考核，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效配合，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)頻率，使學(xué)生在團(tuán)體運(yùn)動(dòng)開展的過程中形成集體榮譽(yù)[2]張玉錦.中中職體育足球教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措略[J].當(dāng)代體育科技,2022,12(22):96-98.。

3.2.2 展開足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新

中職院校在展開體育足球教學(xué)過程中還應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)改革創(chuàng)新，教師應(yīng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分析，并在原有的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行完善與優(yōu)化。在這一過程中教師首先應(yīng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)展開研究，詳細(xì)分析足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的作用與地位，并將其貫徹到學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的認(rèn)知中，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)足球戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的意義。足球是一項(xiàng)具備競(jìng)爭性特質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，且還蘊(yùn)含著較強(qiáng)的對(duì)抗性，這就意味著足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中需要發(fā)揮出巨大效用，將其在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用也是影響成績的重要指標(biāo)。因此教師在進(jìn)行足球教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生講解足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的合理應(yīng)用，并通過分組訓(xùn)練的形式將學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗練習(xí)，營造實(shí)戰(zhàn)氛圍使學(xué)生在實(shí)踐中掌握足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)。教師還應(yīng)重視對(duì)教學(xué)的改革創(chuàng)新，防止傳統(tǒng)教學(xué)限制學(xué)生思維的發(fā)揮[3]張曉通.淺談高職院校公共體育足球選項(xiàng)課教學(xué)策略[J].當(dāng)代體育科技,2021,11(24):84-86.。

3.2.3 打造專業(yè)教師隊(duì)伍引進(jìn)專業(yè)人士

中職院校在開展體育足球教學(xué)過程中，還需積極引進(jìn)足球教學(xué)專業(yè)人士，并打造專業(yè)教師隊(duì)伍。當(dāng)前我國中職院校對(duì)足球教師的需求量巨大，且專業(yè)型教師十分匱乏，想要使中職體育足球教學(xué)質(zhì)量得到提高，必須先對(duì)院校內(nèi)部體育教師進(jìn)行豐富。首先中職院校應(yīng)不斷提高專業(yè)教師招聘門檻，要求體育教師不僅需要掌握眾多運(yùn)動(dòng)專業(yè)技術(shù)，還需具備較強(qiáng)的職業(yè)道德素養(yǎng)、先進(jìn)教學(xué)理念，能夠利用新穎的教學(xué)模式展開體育教學(xué)，為中職體育足球教學(xué)引入新鮮血液。針對(duì)內(nèi)部已存的體育教師，中職院校也應(yīng)積極展開培訓(xùn)，可以為教師提供外出學(xué)習(xí)的契機(jī)，也可以適當(dāng)組織中職學(xué)校足球聯(lián)誼賽，通過競(jìng)爭和比賽強(qiáng)化各體育教師的足球教學(xué)能力。學(xué)校還可以通過引進(jìn)專業(yè)人士在校內(nèi)為師生開展講座的形式強(qiáng)化中職體育足球教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)足球教育的發(fā)展[4]王瑋.中職體育教學(xué)中學(xué)生體能提高策略研究[J].黑龍江科學(xué),2022,13(15):108-109.。

3.2.4 設(shè)置足球游戲教學(xué)豐富教學(xué)模式

豐富教學(xué)模式是提高足球教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，中職體育教師在展開足球教學(xué)過程中可以適當(dāng)對(duì)足球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。足球是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)量較大且戰(zhàn)術(shù)變換豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)員需要能夠承受較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)量，而在中職階段的學(xué)生體力有限，這就使其在足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中會(huì)產(chǎn)生疲倦勞累的生理感受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)興趣下降，甚至對(duì)足球訓(xùn)練產(chǎn)生抗拒心理。新課程改革使眾多體育教師開始進(jìn)行教學(xué)模式的豐富，教師可以將足球游戲融入中職體育足球教學(xué)中，在減少運(yùn)動(dòng)量的同時(shí)利用足球游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，使學(xué)生能改變對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的看法，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到足球的魅力。中職階段的學(xué)生具備較強(qiáng)的好奇心，體育教師可以將搶球、顛球、傳球等技巧結(jié)合進(jìn)游戲中展開教學(xué)，使學(xué)校課堂參與感得到提高，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。