軌跡與轉折：中國優(yōu)秀運動員成長歷程研究

王富百慧，陳小平

（國家體育總局體育科學研究所，北京 100061）

人們習慣性地用年齡去框定優(yōu)秀運動員成長歷程，將其描繪成為一種被普遍認同的分段特征，稱之為“競技運動年齡”或“運動壽命”（劉敬行，2016），并從生物學意義判斷它們關聯(lián)著人體機能變化以及最終表現(xiàn)出來的競技能力（彭杰，2004）。盡管上述定義呈現(xiàn)了學者們對于年齡的多維理解，但無論是日歷年齡、生物年齡、運動年齡的劃分（彭杰，2004），還是從生命周期視角將7 歲、12 歲、18 歲、23 歲、30 歲左右作為進入基礎訓練、專項提高、最佳競技、競技保持、退役（劉敬行，2016）的門檻年齡，本質上都是在呈現(xiàn)運動員的成長軌跡。

對于優(yōu)秀運動員而言，開始專業(yè)訓練、首次參加重大比賽、首次獲得金牌、首次突破世界紀錄都是其成長軌跡中十分重要的轉折事件，每出現(xiàn)一次轉折都意味著職業(yè)生涯的轉變。在多數人觀念里，盡可能早地參加世界級比賽和盡可能快地獲得金牌是決定優(yōu)秀運動員培養(yǎng)走向的關鍵事件。這就意味著不能籠統(tǒng)地關注門檻年齡，而是要聚焦于成長軌跡中出現(xiàn)的每一次重大轉折，關心何時發(fā)生轉折，估算發(fā)生轉折的可能性有多大，了解驅動每一次轉折的關鍵因素是什么。競技科學不是思辨，是需要通過實踐檢驗和實證分析的科學范疇，如何通過實證研究去驗證并解釋每一次重要轉折，是體育科學領域內的一個全新話題，也是競技科學與社會科學兩個看似差之千里的學科交叉融合的亮點。

優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)應走出傳統(tǒng)的天賦與訓練因素主導所帶來的局限，將目光拓展到成長背景和社會情境之中，從過程視角去解讀每一代優(yōu)秀運動員成長的事件結構，總結影響每一次轉折的關鍵要素。如果只將目光局限于訓練科學，或認為門檻年齡比轉折事件更具意義，那就忽略了培養(yǎng)路徑與運動員個體成長軌跡協(xié)調發(fā)展的需要。只有充分論證上述問題，才能建立一個完整的分析框架，描繪優(yōu)秀運動員的成長軌跡，從中探尋不同時代運動員的成長規(guī)律，分析競技能力轉折的驅動因素，從一個新的視角思考競技體育后備人才的培養(yǎng)問題，這對于優(yōu)化后備人才培養(yǎng)模式、提高培養(yǎng)效率更具指導意義。

1 理論綜述

作為一種分析范式，生命歷程理論對“時間觀”有其獨到的解釋，并派生出了一套極具解釋力的概念體系，它以軌跡、轉折、持續(xù)去描繪在環(huán)境-個體的交互作用下個人發(fā)展的方向和路線，常用于規(guī)劃多個生命軌跡之間的協(xié)調發(fā)展，明確諸如什么時間該做什么事、什么年齡該成為怎樣的角色等社會普遍認可的年齡規(guī)范。軌跡是一生中長期穩(wěn)定的狀態(tài)或角色，轉折代表了軌跡方向的變化，持續(xù)則是軌跡中歷次轉變之間的時間跨度（包蕾萍 等，2006），為闡釋優(yōu)秀運動員成長歷程提供了概念基礎。如果將運動員職業(yè)生涯的全過程視為“軌跡”，大致可以將其劃分為能力發(fā)展期、競技提高期、競技持續(xù)期、成績反復期等，直至退役。其中，進入國家隊、首次參加世界級重大比賽、取得最好成績或奪得金牌等一系列事件的出現(xiàn)代表了“轉折”，每次轉折之間的過渡時間即為持續(xù)。不言而喻，轉折是連結環(huán)境、機遇與個體主動性的節(jié)點，而持續(xù)則是以系統(tǒng)觀呈現(xiàn)優(yōu)秀運動員成長時序和發(fā)展動力的重要體現(xiàn)。

生命歷程研究不僅能夠在一個共同概念和經驗性研究的框架內清晰呈現(xiàn)優(yōu)秀運動員成長軌跡中的每一次轉折及影響因素，還可以對成長歷程的社會意涵做出解釋。在已有研究中，運動壽命限定的門檻年齡表達了時間性特質，曾被簡單直觀地評判為一個運動員的發(fā)展?jié)摿?，認為中國優(yōu)秀運動員競技生涯的巔峰期往往只有短暫的幾年，盡管近些年來有研究認為普遍存在的過早職業(yè)化和過早專項化訓練正在無形中成為繼年齡之外限制發(fā)展?jié)摿Φ闹匾蛩兀拙福?016），但在職業(yè)生涯中能否按照被期待的年齡規(guī)則發(fā)生轉折一直是一代代優(yōu)秀運動員不得不面對的“年齡困境”。

從生命歷程理論的視角來看，除卻時間性之外每個運動員的成長軌跡還兼具時序性和個體化意涵。時序性強調每個階段之間彼此關聯(lián)且有序，例如，在能力發(fā)展期開始有計劃、有目的的進行訓練干預，其時長顯示了運動員對訓練的敏感性，是影響競技成績提高速度的重要因素。雖然門檻年齡是參照生物年齡規(guī)則構建的序列選擇過程，但也承載著每一個優(yōu)秀運動員成長軌跡的重要轉折，是標注其成長歷程的“第二種時間”。在討論個體化意涵時，與將優(yōu)秀運動員成長成才歸因于訓練理念、訓練方法、技術進步和環(huán)境改善等在內客觀因素（陳小平，2018；黎涌明等，2020），以及意志品質、心理韌性、成就動機、自我效能感、運動智力、成功信念、人際關系等主觀因素（韓學民 等，2009；張忠秋，2015）不同，生命歷程研究更為關注時空變化造就不同代際之間成長軌跡的差異，強調每一個體必定是嵌套在培養(yǎng)環(huán)境之中的，不同時代、地域和啟蒙條件下成長的運動員，其成長軌跡注定全然不同，這也就意味著在不同社會情境下的培養(yǎng)體系可能塑造了多元成長路徑，個體稟賦和能動性可能發(fā)揮了獨特的作用。

近年來，有研究嘗試從社會學范疇探討奧運冠軍的成長規(guī)律和時序特征，其開創(chuàng)意義在于試圖針對優(yōu)秀運動員成長成才提出帶有普適性和規(guī)律性的實證結論（陳輝等，2022；胡海旭 等，2021；姜桂萍 等，2012，2013；劉葉郁等，2022；羅孝軍，2013；孫國濤，2015；吳殿廷 等，2007；楊國慶 等，2021；楊世勇 等，2021；趙一平 等，2009），但止步于嘗試通過共時性分析去解釋奧運冠軍成長成才的群像特質，未能從更宏大的理論視角去詮釋優(yōu)秀運動員成長歷程中的軌跡與轉折，進而總結競技體育后備人才的培養(yǎng)經驗以及賦予其上的體育發(fā)展縱深。

事實上，以往研究中強調單個項目的技術能力和不同項目之間的技術能力差別，關注專項成績增長并以年齡作為優(yōu)秀運動員成長規(guī)律的判斷依據，有其科學性和合理性。但除此之外，應嘗試從更為宏大的視野去思考，如何打破年齡制度對優(yōu)秀運動員成長歷程的限制，轉而更加關注成長中的“事件”，將優(yōu)秀運動員作為一個群體，從整體性視角考察每一代優(yōu)秀運動員的成長軌跡和職業(yè)生涯的轉折，通過與世界優(yōu)秀運動員成長軌跡進行對比，思考在國際運動訓練理論和方法不斷創(chuàng)新的今天，中國優(yōu)秀運動員培養(yǎng)亟需尋找的新思路。因此，研究將在生命歷程研究范式的基礎上，以成長軌跡中的重要轉折為標志事件，描繪中國優(yōu)秀運動員①研究中的中國優(yōu)秀運動員是指參加過世界杯、世錦賽、奧運會三大國際賽事的中國籍運動員。競技時間的分布特點并勾勒其成長軌跡，嘗試從社會學視角建立一個新的理論框架來闡釋我國優(yōu)秀運動員的成長歷程。

2 研究設計

2.1 分析方法

在以往優(yōu)秀運動員成長時序特征的研究中，主要通過“平均值±標準差”的方式計算平均年齡，反映研究樣本總體的年齡集中趨勢或平均水平，簡潔明確地體現(xiàn)了我國優(yōu)秀運動員在不同成長階段的年齡分布特征，呈現(xiàn)出一種“群體畫像”。與之不同的是，本研究更為關注優(yōu)秀運動員成長軌跡中的轉折事件，以過程視角來分析優(yōu)秀運動員的成長軌跡。研究將重點剖析3 個問題：優(yōu)秀運動員更可能在哪個年齡發(fā)生轉折、發(fā)生轉折的可能性有多大、什么原因驅動轉折的發(fā)生。本文將聚焦“首次參加重大比賽”和“取得最好成績”這兩個關鍵轉折事件②目前學術界較為關注開始專業(yè)訓練的年齡，即“始訓年齡”，本研究未將其納入的原因在于：1）在數據的整理過程中發(fā)現(xiàn)，問卷中對參加哪種級別的訓練視為專業(yè)訓練的起點沒有標準定義，導致數據中存在較多的錯答和漏答；2）相較于始訓年齡，研究更為關注能力發(fā)展期和競技提高期兩個持續(xù)期的時長和每個持續(xù)期起止轉折事件的風險率。。“首次參加重大比賽”是指第一次參加奧運會、世錦賽和世界杯，“取得最好成績”定義為截至調查時點在上述賽事中取得的個人最好成績。將“從出生到首次參加重大比賽”和“從首次參加重大比賽到獲得最好成績”兩個持續(xù)期分別定義為能力發(fā)展期和競技提高期（圖1）。

圖1 理論框架Figure 1. Theoretical Framework

研究將采用事件史分析方法分析上述3 個問題。首先，利用Kaplan-Meier 生存分析測算我國優(yōu)秀運動員能力發(fā)展期和競技提高期的持續(xù)時長，估算在某一年齡發(fā)生上述兩個轉折事件的風險率①風險率，是事件史分析方法的核心概念。在離散時間模型中，解釋為每一個體將在某一特定時點發(fā)生事件的瞬時可能性，表示觀測個體在某一狀態(tài)持續(xù)時間t 后，在往后的單位時間區(qū)間內發(fā)生事件的概率。為便于理解，后文中除必要標記外，模型解釋時“風險率”均以“可能性”代替。，描繪優(yōu)秀運動員成長歷程中的結構性差異。Kaplan-Meier 生存分析是一種非參數估計的事件史分析方法，是生命歷程研究中最為經典的研究工具。其計算原理為計算出每個時點關注事件未發(fā)生的風險率，然后將逐個風險率相乘得到存活至該時點的風險率，最終估計得到Kaplan-Meier 生存曲線。生存時間和風險率是該方法的兩個重要概念，與平均值±標準差的計算意義不同，生存時間不單是通常意義下生物體的存活時間，而是泛指研究者所關心的某個現(xiàn)象的持續(xù)時間，在本研究中即為能力發(fā)展期和競技提高期的持續(xù)時間。通過中位生存時間解釋約有50%的優(yōu)秀運動員在某個年齡完成了首次參加重大比賽或取得最好成績，通過風險率測算優(yōu)秀運動員在某一特定年齡發(fā)生轉折的瞬時可能性大小，以Kaplan-Meier 函數圖呈現(xiàn)優(yōu)秀運動員的成長過程并比較分析結構性差異，用Logrank 法檢驗統(tǒng)計學差異。

其次，本研究重點解釋發(fā)生轉折的驅動因素，采用事件史分析方法中的離散時間風險模型分別解析驅動優(yōu)秀運動員更早完成首次參加重大比賽和更快取得最好成績的關鍵因素。由于參加比賽的時間取決于賽季安排和比賽計劃，運動員參賽、獲獎概率差異較大，風險事件并非在每一天都均勻發(fā)生，因此本研究適用于離散時間假設。利用離散時間logit 模型進行函數估計，通過最大似然值法使模型參數值是樣本發(fā)生概率最大的值。計算公式如下：

P（t）為個體在時間t 上經歷某事件的概率，值域在［0，1］之間。x1為獨立于時間的變量，x2（t）為隨時間變化的變量，ln 為自然對數。根據研究需要，等式右邊既包括獨立于時間的變量，也同時包括時變變量或以常數項a（t）隨時間改變，每個值代表不同的時期。常數項通過一組虛擬變量估計。

2.2 數據來源

研究優(yōu)秀運動員的成長軌跡并討論其成長歷程的重要轉折事件需要縱向數據，但目前關于運動員成長歷程的數據收集及相關研究尚處于起步階段，在訓練過程中持續(xù)追蹤收集運動員成長歷程的數據仍有一定困難。因此，為全面收集我國優(yōu)秀運動員從后備人才到進入國家隊的成長經歷和培養(yǎng)環(huán)境資料，課題組于2021 年針對蹦床、舉重、皮劃艇、賽艇、射擊、射箭、體操、田徑、跳水、花樣游泳、自行車等11 個運動項目的318 名國家隊優(yōu)秀運動員開展成長經歷追溯性問卷調查，除個人基本信息和家庭狀況外，全面回溯了其早期訓練經歷及培養(yǎng)環(huán)境、運動等級晉級歷程、參賽情況、職業(yè)生涯重大事件及不同時期的訓練方案等。

與追蹤調查相比，追溯性調查可能會由于個別調查對象記憶模糊、主觀回避造成一定程度的信息缺損、偏誤，或者調查對象在調查時點尚未進入關注事件，導致數據的“刪失”。本研究將通過事件史分析法有效規(guī)避以上問題，該方法的優(yōu)勢恰好在于可以有效處理固定觀察期內尚未發(fā)生終點事件或無法明確其具體發(fā)生時間的樣本數據，并在計算過程中處理刪失問題，能夠更為準確地呈現(xiàn)優(yōu)秀運動員的成長軌跡并分析影響轉折的因素。

2.3 變量測量

能力發(fā)展期是一個與時間相關的變量，表示從出生到首次參加重大比賽所經歷的時長。在分析能力發(fā)展期的時長時，結局變量為首次參加重大比賽（0=未參加，1=參加），起點為出生年份，終點為首次參加重大比賽的年份，參加比賽即為“風險事件”，未參加比賽為“生存”狀態(tài)，能力發(fā)展期即為第1 個“生存時期”。競技提高期表示從首次參加重大比賽到取得個人最好成績所經歷的時長，結局變量為取得最好成績（0=未取得，1=取得），起點為運動員首次參加重大比賽年份，終點為截至調查時點獲得最好成績的年份，將個人獲得最好成績視為“風險事件”，未取得最好成績?yōu)椤吧妗睜顟B(tài)，競技提高期即為第2 個“生存時期”。

在分析驅動轉折的關鍵因素時，因變量為是否發(fā)生首次參加重大比賽，即運動員在某年齡是否有過參賽經歷，分為未參加和參加兩種狀態(tài)；是否取得最好成績即運動員是否在某年齡參加上述賽事時取得個人最好成績，分為未取得和取得兩種狀態(tài)。自變量包括主觀勝任、成長經歷和訓練環(huán)境3 個維度。其中，主觀勝任包括發(fā)展期望、對成功關鍵的認識和自信心3 個變量。成長經歷包括傷病、早期專項化、比賽次數和專項訓練時間4 個變量。以往研究表明，運動員成長環(huán)境中教練方式和科技保障是促進其快速成長的兩個重要因素（黎涌明 等，2020），因此，在問卷中設計與教練交流溝通的頻率和有無訓練監(jiān)控兩個問題來測量訓練環(huán)境的作用?？刂谱兞恐饕ㄐ詣e、年齡、項目類型及持續(xù)期對數4 個變量（表1）。由于本次調查覆蓋項目類型較多，將重點聚焦體能類項目和技巧類項目，體能類項目包括田徑、自行車、賽艇、皮劃艇，技巧類項目包括蹦床、體操、花樣游泳、跳水。持續(xù)期對數分別為能力成長期時長和競技提高期時長的對數。

表1 變量定義與賦值Table 1 Variable Definition and Assignment

3 研究結果

3.1 我國優(yōu)秀運動員成長歷程中的兩次轉折特征

3.1.1 能力發(fā)展期的Kaplan-Meier風險分析

如圖2 顯示，橫軸為能力發(fā)展期持續(xù)時間，縱軸為首次參加重大比賽的風險率，即參賽風險函數值。我國優(yōu)秀運動員能力發(fā)展期平均為14.74 年，中位生存時間為15 歲，表明半數優(yōu)秀運動員在15 歲時完成首次參加重大比賽（表2）。Kaplan-Meier 模型估計結果顯示，我國優(yōu)秀運動員在10 歲前首次參加重大比賽的可能性為4.11%，在15歲前首次參加重大比賽的可能性為64.38%，在20 歲前首次參加重大比賽的可能性為97.26%。我國優(yōu)秀運動員能力發(fā)展期時長約為15～20 年。

表2 不同人群首次參加重大比賽風險根據K-M方法的時間分布情況Table 2 Time Distribution of Risk for Different Populations Participating in Major Competitions for the First Time Based on K-M Method

圖2 我國優(yōu)秀運動員首次參加重大比賽的風險K-M函數圖Figure 2. K-M Function Diagram of the Risk of Chinese Elite Athletes Participating in Major Competitions for the First Time

在能力發(fā)展期，首次參加重大比賽的年齡存在性別差異。女優(yōu)秀運動員的能力發(fā)展期平均為13.97 年，中位生存時間為14 歲。男優(yōu)秀運動員的能力發(fā)展期平均為15.45 年，中位生存時間為15 歲（表2）。如圖3 顯示，女優(yōu)秀運動員10 歲前首次參加重大比賽的可能性為5.71%，15歲前首次參加重大比賽的可能性為74.29%，20 歲前首次參加重大比賽的可能性為100%。男優(yōu)秀運動員10 歲前首次參加重大比賽的可能性為2.63%，15 歲前首次參加重大比賽的可能性為55.26%，20 歲前首次參加重大比賽的可能性為94.74%。通過Logrank 檢驗進一步驗證了首次參加重大比賽的性別差異，男優(yōu)秀運動員在各個年齡階段首次參加重大比賽的可能性均低于女優(yōu)秀運動員。上述結果證明，男優(yōu)秀運動員不僅首次參加重大比賽的年齡大于女優(yōu)秀運動員，并且在各年齡階段首次參加重大比賽的可能性也小于女優(yōu)秀運動員。

圖3 不同性別優(yōu)秀運動員首次參加重大比賽的風險K-M函數圖Figure 3. K-M Function Diagram of the Risk of Different Genders Elite Athletes Participating in Major Competitions for the First Time

在能力發(fā)展期，首次參加重大比賽的年齡存在代際差異?！?0 后”“90 后”“00 后”優(yōu)秀運動員的能力發(fā)展期平均為14.5年、14.22年和13.58年，中位生存時間分別為在14歲、13 歲和12 歲（表2）。在15 歲前首次參加重大比賽的可能性分別為50.00%、51.11%和88.46%（圖4）。通過Logrank檢驗發(fā)現(xiàn)，越年輕世代的優(yōu)秀運動員首次參加重大比賽時間越早，在青少年時期首次參加重大比賽的可能性大于以往世代。2000 年以后出生的優(yōu)秀運動員中，15 歲之前首次參加重大比賽的可能性最大。

圖4 不同代際的優(yōu)秀運動員首次參加重大比賽的風險K-M函數圖Figure 4. K-M Function Diagram of the Risk of Elite Athletes from Different Generations Participating in Major Competitions for the First Time

為呈現(xiàn)不同類別項目的優(yōu)秀運動員成長軌跡的差異，研究進一步針對技巧類項目和體能類項目進行對比分析發(fā)現(xiàn)，技巧類項目和體能類項目中的優(yōu)秀運動員能力發(fā)展期平均為13.67 年和15.21 年，中位生存時間為分別為14 歲和16 歲（表2）。技巧類項目的能力發(fā)展期短于體能類項目，其中，技巧類項目的優(yōu)秀運動員在10 歲前首次參加重大比賽的可能性為6.38%，15 歲前首次參加重大比賽的可能性為68.09%，20 歲前首次參加重大比賽可能性為100%。體能類項目的優(yōu)秀運動員15 歲前首次參加重大比賽的可能性為57.69%，20 歲前完成首次參加重大比賽可能性為92.31%（圖5）。相較于技巧類項目而言，體能類項目的優(yōu)秀運動員首次參加重大比賽的年齡更大，且各年齡段首次參加重大比賽的可能性更小。

3.1.2 競技提高期的Kaplan-Meier風險分析

自首次參加重大比賽開始，我國優(yōu)秀運動員在1 年內獲得個人最好成績的可能性為24.1%，在2、3、4 年內獲得個人最好成績的可能性分別為34.5%、55.2%和72.4%，在5 年內獲得個人最好成績的可能性為89.7%。優(yōu)秀運動員從體壇新秀到在國際大賽中斬獲個人最好成績的平均時間為3.45 年，有50%的優(yōu)秀運動員在首次參加重大比賽后的3 年內獲得個人最好成績，整體而言獲得個人職業(yè)生涯最好成績的黃金時期在其首次參加重大比賽后的5 年之內。其中，以首次參加重大比賽后第1 年的培養(yǎng)效率最高，15 歲前完成首次參加重大比賽的優(yōu)秀運動員在1 年內取得個人最好成績的可能性大幅增加（圖6）。

圖6 優(yōu)秀運動員取得最好成績風險的K-M函數圖Figure 6. K-M Function Diagram of the Risk of Excellent Athletes Achieving the Best Performance

通過Logrank 檢驗發(fā)現(xiàn)，在競技提高期中，運動員取得個人最好成績在性別方面無顯著統(tǒng)計學差異，但呈現(xiàn)出不同的特點：1）競技提高期的第1 年是女優(yōu)秀運動員取得最好成績的黃金期，可能性為30.8%；2）在競技提高期的前2 年內，女優(yōu)秀運動員取得最好成績的可能性大于男優(yōu)秀運動員；3）男優(yōu)秀運動員在競技提高期的第3～4 年將進入取得最好成績的黃金期，3 年內取得最好成績的可能性為62.5%，4 年內取得最好成績的可能性為93.8%；4）總體上，男優(yōu)秀運動員的競技提高期平均為7 年，女性則平均為11 年。上述研究結果表明，男優(yōu)秀運動員具有后程優(yōu)勢且競技能力提高速度快于女優(yōu)秀運動員（圖7）。

圖7 不同性別優(yōu)秀運動員取得最好成績風險的K-M函數圖Figure 7. K-M Function Diagram of the Risk of Different Gender Excellent Athletes Achieving the Best Performance

我國優(yōu)秀運動員競技提高期呈現(xiàn)代際差異，表現(xiàn)為越年輕世代的優(yōu)秀運動員從首次參加重大比賽到取得最好成績的周期越短，“90 后”在首次參加重大比賽后的1 年內取得最好成績的可能性為17.4%，“00 后”在首次參加重大比賽后的1 年內取得最好成績的可能性提升至60%。代際之間的競技提高期逐漸縮短，一定程度上證明了我國競技體育的培養(yǎng)效率正在逐步提升（圖8）。

圖8 不同代際優(yōu)秀運動員取得最好成績風險的K-M函數圖Figure 8. K-M Function Diagram of the Risk of Excellent Athletes Achieving the Best Performance across Different Generations

通過對比發(fā)現(xiàn)，體能類項目優(yōu)秀運動員的平均競技提高期比技巧類項目長。其中，技巧類項目的優(yōu)秀運動員成績黃金期更短，集中出現(xiàn)在首次參加重大比賽后的第3年，3 年內取得最好成績的可能性為60.0%，4 年內取得最好成績的可能性為90.0%，5 年內取得最好成績的可能性為100%。體能類項目的優(yōu)秀運動員競技提高期持續(xù)時間更長，首次參加重大比賽后的第5～7 年是其成績黃金期，1 年內取得最好成績的可能性為31.6%，2 年內取得最好成績的可能性為42.1%，5 年內取得最好成績的可能性為65%，10 年內取得最好成績的可能性為95%（圖9）。

圖9 不同項目類型的優(yōu)秀運動員取得最好成績風險的K-M函數圖Figure 9. K-M Function Diagram of the Risk of Excellent Athletes Achieving the Best Performance in Different Events

3.2 我國優(yōu)秀運動員成長歷程中兩次轉折的驅動要素分析

3.2.1 影響能力發(fā)展期內首次參加重大比賽的風險因素

如表3 所示，與模型1 相比，模型2 的解釋力得到提升，其結果表明勝任因素、訓練環(huán)境、成長經歷均對于縮短優(yōu)秀運動員的能力發(fā)展期、盡快實現(xiàn)首次參加重大比賽，加速早期的成長發(fā)揮了重要作用。

表3 能力發(fā)展期影響首次參加重大比賽的風險因素Table 3 Risk Factors Affecting First-Time Participation in Major Competitions during the Ability Development Period

在早期培養(yǎng)過程中，勝任因素對于運動員的成長發(fā)揮了重要作用，運動員主觀上有明確發(fā)展期望對縮短能力發(fā)展期有著顯著正向作用。相比于沒有目標，自我發(fā)展期望越高的運動員早參賽的可能性越大。參加訓練之初即有明確奧運金牌目標的運動員，其參賽的可能性平均增加70.4%。在成功關鍵因素認識的引導方面，認為先天稟賦和后天意志更為重要的運動員，其參賽的可能性比僅依賴訓練環(huán)境的運動員分別增加80.2%和23.3%。建立自信對于縮短能力發(fā)展期具有正向作用，始終保持自信的運動員參賽可能性更大。

能力發(fā)展期內的成長經歷也對優(yōu)秀運動員成長歷程有重要影響。研究結果顯示，6～8 歲時開始專項訓練其早參賽的可能性將平均減少45%；9～12 歲時開始專項訓練，其早參賽的可能性平均減少18.8%。與此同時，每周專項訓練時間每增加1 小時，早參賽的可能性平均減少23.2%。能力發(fā)展期開始專項化訓練并不利于提升培養(yǎng)速度，可能會對運動員在成長歷程中以合適的年齡及時進入競技提高期起到一定程度的負面作用。

這一時期的訓練環(huán)境也發(fā)揮了顯著的正向作用。在能力發(fā)展期內學會與教練溝通交流將有助于提高運動員的成長速度。每次訓練都與教練進行討論的運動員早參賽的可能性平均增加51.6%。此外，早期階段在有訓練監(jiān)控的環(huán)境中訓練對于縮短培養(yǎng)周期具有正向作用，有訓練監(jiān)控的運動員早參賽的可能性平均增加77.2%。

3.2.2 影響競技提高期內獲得最好成績的風險因素

與能力發(fā)展期不同，競技提高期內運動員的主觀自我認同作用不再發(fā)揮主要作用，訓練成為影響成績的關鍵要素（表4）。研究結果顯示，雖然在奪取奧運金牌上有明確目標的運動員取得個人最好成績的可能性平均增加28.8%，但競技提高期內的訓練時間、傷病情況和參賽數量均對能否盡早獲得個人最好成績有顯著影響。其中，每周專項訓練時間每增加1 小時，取得個人最好成績的可能性平均增加51.2%；每增加1 次世界級大賽參賽，取得個人最好成績的可能性平均增加15.9%，但一旦出現(xiàn)傷病，取得最好成績的可能性將平均減少25.5%。除訓練經歷外，訓練環(huán)境也對競技能力提升有重要影響。與能力發(fā)展期相同，競技提高期與教練保持必要的、精簡的、適當頻率的溝通對運動員取得個人最好成績具有顯著正向影響。每次訓練或成績不理想時都與教練保持溝通的運動員獲得個人最好成績的可能性增加80%以上，即便每周僅保持有限次數的溝通，獲得最好成績的可能性也將有所提升。競技提高期的訓練監(jiān)控對提高運動員個人成績的作用同樣顯著。與沒有訓練監(jiān)控相比，在訓練時有訓練監(jiān)控的運動員獲得個人最好成績的可能性增加60.2%。值得注意的是，運動員在進入競技提高期后能夠正確認識提高成績的因素也十分重要。研究結果顯示，與認為個人身體條件對提升成績更為重要的運動員相比，認同教練水平、訓練負荷、有無傷病等訓練條件更為重要的運動員，取得個人最好成績的可能性平均增加18.5%，認同訓練設備、場地、科研、康復等保障性條件更為重要的運動員，取得個人最好成績的可能性平均增加70.2%。此外，進入競技提高期后，年齡成為影響成績的重要因素，對從首次參加重大比賽到創(chuàng)造個人最好成績的周期長度具有顯著的負向影響，即每增加1 歲，獲得最好成績的可能性平均減少44.2%。

表4 競技提高期影響獲得最好成績的風險因素Table 4 Risk Factors Affecting Achieving the Best Performance during the Competitive Improvement Period

4 分析與討論

身處某一社會結構中的個體，生命過程中的每個階段都有被設計的角色規(guī)范并承載著相應的年齡制度，這種蘊含著豐富社會意義的時間被格倫·埃爾德（2002）定義為“生命歷程”，它對“時間”意涵的闡釋成為社會學探討軌跡與轉變時最主要的研究范式（鄭作彧 等，2018），為本研究建立起一種新的理論視角。以時間性、時序性和個體化共同建構的成長秩序，標注了每一名優(yōu)秀運動員成長的軌跡與轉變。以往研究更多聚焦于時間性，對時序性和個體化討論尤顯不足，這也成為本篇探索性研究的出發(fā)點，除卻對我國一代代優(yōu)秀運動員群體畫像的描述之外，探討對于未來競技體育后備人才培養(yǎng)更為關鍵的2個問題：如何通過軌跡中的轉折去找尋優(yōu)秀運動員成長過程中的普遍規(guī)律，如何從一個新的理論視角去解釋這一規(guī)律。

研究發(fā)現(xiàn)，我國優(yōu)秀運動員職業(yè)生涯的能力發(fā)展期平均為14.74年，競技提高期平均為3.45年。其中，技巧類項目的優(yōu)秀運動員能力發(fā)展期平均為13.67 年，競技提高期約為3年。體能類項目的優(yōu)秀運動員能力發(fā)展期平均為15.21年，競技提高期約為5～7 年。值得關注的是，我國體能類項目優(yōu)秀運動員達到競技黃金期的年齡約為20～22 歲，這一規(guī)律與國際相關研究結論較為一致。例如，根據哈特曼的長期跟蹤研究，德國男子公開級賽艇運動員達到世界冠軍的平均年齡為23.5 歲，世界網球排名前10 名的男、女選手從開始打職業(yè)比賽到進入前10 名的平均時間分別為4.4 年和3.3 年。如果把他（她）們開始參加職業(yè)比賽作為運動生涯中的一個重要轉折點，那么基本在3～4 年的時間里達到職業(yè)生涯的競技高峰（top 10），此后進入高水平保持階段。

與此同時，我國優(yōu)秀運動員的成長軌跡呈現(xiàn)強結構性、持續(xù)穩(wěn)定性和相互關聯(lián)性的規(guī)律特點。具體表現(xiàn)為：

1）無論哪個世代，成長時序的結構性日益增強。即越年輕世代的運動員，能力發(fā)展期和競技提高期越短，意味著他們越早經歷重要的轉折事件。“00 后”運動員首次參加重大比賽的平均年齡為13.58 歲，相較于“90 后”和“80 后”分別提前了0.64 歲和0.92 歲。“90 后”在首次參加重大比賽后的1 年內取得最好成績的可能性為17.4%，“00 后”在首次參加重大比賽后的1 年內取得最好成績的可能性提升至60%。這可能與科學選材與訓練水平的不斷提高有關，尤其是2000 年后世界運動訓練的科學化水平明顯提升，新理論、新方法不斷改變，甚至顛覆傳統(tǒng)的訓練，以此提高了年輕一代優(yōu)秀運動員的訓練質量和效益。

2）無論哪個發(fā)展階段，成長的性別差異均呈現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的特點，即女運動員的先發(fā)優(yōu)勢明顯，男運動員的后程能力較強。能力發(fā)展期內女優(yōu)秀運動員的成長速度快于男優(yōu)秀運動員，且在各年齡階段首次參加重大比賽的可能性也高于男優(yōu)秀運動員。但在競技提高期，女運動員斬獲成績的優(yōu)勢年齡處于低齡段，男運動員的成長速度更快，競技后備能力在這個時期得以發(fā)揮，在首次參加重大比賽后的第3～4 年普遍進入取得最好個人成績的黃金期。整體看來，男優(yōu)秀運動員在首次參加重大比賽后更快取得個人最好成績。

3）無論成長速度如何，職業(yè)軌跡中每個轉折之間都相互關聯(lián)。盡管每個運動員以相似的順序和不同的速度經歷轉折，但成長路徑的整體結構是嵌套且彼此影響的。例如，15 歲前完成首次參加重大比賽的優(yōu)秀運動員在1 年內取得個人最好成績的可能性大幅增加，且獲得個人職業(yè)生涯最好成績的黃金時期更可能出現(xiàn)在其首次參加重大比賽后的5 年之內。

在討論影響職業(yè)生涯中兩次重要轉折的關鍵要素時發(fā)現(xiàn)，運動員在不同成長階段培養(yǎng)的重點應有所不同。能力發(fā)展期內驅力培養(yǎng)和訓練經歷對能否盡早實現(xiàn)首次參加重大比賽發(fā)揮至關重要的作用，如參加訓練之初即有明確奧運金牌目標的運動員，其參賽的可能性平均增加70.4%，始終保持自信的運動員參賽可能性更大。但在進入競技提高期后，專項訓練和參賽經歷成為盡早取得最好成績的關鍵因素，如專項訓練時間每周增加1 小時，取得個人最好成績的可能性平均增加51.2%；每增加1 次國家級和世界級大賽參賽，取得個人最好成績的可能性平均增加15.9%。上述研究結果表明，培養(yǎng)一名優(yōu)秀運動員，除了施加合理的訓練手段之外還應“因勢利導”和“順勢而為”。

所謂“因勢利導”就是在基礎能力培養(yǎng)階段，應著重關注對人的培養(yǎng)。不應通過人為塑造的“年齡層級”試圖以一個恰當的時間安排去設計運動員成長的軌跡和轉變，而是培養(yǎng)其學會設計目標、正確認識成功的關鍵因素并建立對未來職業(yè)發(fā)展前景的自信。在邁入職業(yè)化訓練早期，培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀與進行科學訓練幾乎具有同等價值，對于運動員終身發(fā)展至關重要，也是“優(yōu)秀”與“一般”的差別之所在?！绊槃荻鵀椤眲t體現(xiàn)在訓練方法和手段要順應成長過程中每個階段的生長發(fā)育特點。在本應培養(yǎng)基礎能力的時候不必過早開展專項訓練，本研究的結果也證實了專項訓練在競技提高期可以發(fā)揮正向促進作用，但在能力發(fā)展期則發(fā)揮一定程度的負向作用，即每周增加1小時，早參賽的可能性平均減少23.2%。

值得注意的是，客觀上，科技保障和“教訓關系”對于轉折的驅動作用貫穿于運動員職業(yè)軌跡的各個時期。訓練監(jiān)控、教練互動以及保障條件對于縮短能力發(fā)展期和競技提高期均發(fā)揮了正向作用。主觀上，運動員對科技保障和“教訓關系”的認同也在一定程度上影響其成才的速度。例如，認同訓練設備、場地、科研、康復等保障性條件更為重要的運動員，取得個人最好成績的可能性平均增加70.2%，提示僅在能力發(fā)展期和競技提高期提供科技保障和建立良性“教訓關系”是不夠的，還應著重加強運動員對于二者重要性的認識和認同，從被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c。

5 啟示與思考

由本研究的結論引申3 點思考：1）中國優(yōu)秀運動員的成長軌跡與世界同類項目、相同級別運動員呈現(xiàn)相似的規(guī)律，主要表現(xiàn)為在相近的年齡區(qū)間內完成首次參加重大比賽并盡快取得個人最好成績。如世界排名前8 的高水平短跑運動員能力發(fā)展期平均為20.75 年，競技提高期平均為5.75 年。但從國際短跑運動員的成長規(guī)律來看，以速度和爆發(fā)力為主要競技能力的短跑項目競技水平高峰應該出現(xiàn)在20～25 歲，與之相比，我國短跑名將蘇炳添的成長可謂是“大器晚成”，分析發(fā)現(xiàn)，蘇炳添的能力發(fā)展期為20 年，基本符合世界短跑優(yōu)秀運動員前半程的成長規(guī)律，但競技提高期卻長達12 年，且在該時期的后半段才出現(xiàn)成績顯著提升，26 歲時突破10 秒達到世界優(yōu)秀水平，29歲以9.91 秒平亞洲紀錄，32 歲在東京奧運會上以9.83 秒創(chuàng)造了新的亞洲記錄（圖10）。盡管短跑在我國是非優(yōu)勢項目且蘇炳添自身也具有獨特性，上述差異不足以代表我國短跑優(yōu)秀運動員成長軌跡的整體規(guī)律，但蘇炳添在競技能力自然發(fā)展的最佳時期出現(xiàn)“錯位”現(xiàn)象卻值得深入思考，這是否源于我國短跑在高水平訓練階段出現(xiàn)問題，仍需從更為深入的研究中獲得可靠證據，避免更多優(yōu)秀運動員的成長軌跡經歷“大器晚成”。

圖10 東京奧運會進入男子100米決賽的高水平運動員成長時序期Figure 10. Growth Timeline of High-Level Athletes Entering the Men’s 100 m Final at the Tokyo Olympics

2）我國優(yōu)秀運動員成長過程中蘊含著相似的“年齡制度”，對其成長與成才過程進行了刻畫。每名運動員都在各個相似的年齡區(qū)間，積極爭取身份角色的轉變，成長軌跡成為一個可以用時間測量的過程和一種同質化、標準化并可預見的時序過程，使得職業(yè)生涯可以被理性的規(guī)劃、劃分和排序。而在此過程中，教練員以分類者和調控者的身份出現(xiàn)，對每個階段角色身份的轉變進行標準化，為每一名運動員的成長規(guī)劃相似的軌跡，匯聚成為國家選材與培養(yǎng)模式的一部分，最終成為被普遍認可和接納的“年齡制度”。不言而喻，從培養(yǎng)角度而言，以“年齡制度”作為評價運動員與培養(yǎng)階段匹配度的重要標準，既表達了對培養(yǎng)路徑和方向的規(guī)定，同時也呈現(xiàn)了一種期待。這種成長模式孵化于中國舉國體制的培養(yǎng)環(huán)境之中，便于以可評估、有效率方式來組織和管理運動員，使其成長軌跡的每個階段都可以清晰地加以區(qū)分，通過理性的時間規(guī)劃來調控運動員成長軌跡中的角色轉變，提升了成才的可預測性。但對于每名運動員而言，在其成長歷程中的每一次轉折都不能背離這一時間節(jié)奏，一旦背離將意味著脫離培養(yǎng)期待，可能背負著來自客觀評價的不利影響。本研究并不否認這一時間節(jié)奏的合理性，但對隱含在節(jié)奏之中的篩選和淘汰機制是否適應運動員的成長規(guī)律存疑，因為本研究通過數據分析發(fā)現(xiàn)，年齡在進入競技提高期后才成為影響轉折的重要因素。這是否意味著在能力發(fā)展期可以不必過度關注年齡，而是要強調基礎能力的培養(yǎng)，進入競技提升期后再重視年齡門檻的作用，根據生理發(fā)育進程設計具有年齡門檻特征的培養(yǎng)和訓練方案。

3）對于優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)目標應從“冠軍”轉向“人”。在訓練科學的傳統(tǒng)思維內，學者們對于天賦、機能、訓練等生物驅動的重視遠勝于社會性視角的分析。每名運動員都是一個獨立的個體，但培養(yǎng)制度卻用一個具有“普適性”的篩選標準來框定每個人的發(fā)展路徑，使得同一時代背景和相似培養(yǎng)環(huán)境下的一代運動員具有整齊劃一的成長歷程。在個人成才軌跡中忽視了尊重個性，對一代人成長規(guī)律的發(fā)掘又缺少共性，這是目前我國優(yōu)秀運動員選材與培養(yǎng)過程中呈現(xiàn)的一個重要問題。我們應從優(yōu)秀運動員個體成長軌跡和成績期待兩個層面看待培養(yǎng)問題。盡管從生物學角度上看，在人體機能最佳的階段給予運動員恰當的訓練以促進其成才是關鍵期的意義所在，但一直以來缺少一個視角去探討如果錯過了轉折關鍵期，那么錯過的是一種期待還是成才的能力和動力？對于這個問題顯然無法僅從生物驅動角度去解答，應從個體和社會進行綜合考量。對于一名優(yōu)秀運動員而言，盡管運動生涯的持續(xù)期與生理年齡相關，對每個階段競技能力評價不可避免的受制于年齡制度，但通過不斷反思回溯自己的訓練歷程，以科學訓練、有效規(guī)劃和主體決策能動地創(chuàng)建更長的競技持續(xù)期，這本質上是在生理年齡的范疇下、在年齡制度的框架內，個體對“年齡困境”的突圍和面對成績期待時所展現(xiàn)的主體選擇和表現(xiàn)能力。而蓬勃發(fā)展的科學技術和對人體機能的無盡探索正在拓展代際間競技時長的跨度，提高競技體育人才培養(yǎng)的科技含量，提高運動員的成材率，也為優(yōu)秀運動員成長軌跡走出有限時間困囿提供了客觀條件。雖然上述研究過程更為復雜和系統(tǒng)，但這個視角無論對于運動員個體的發(fā)展決策還是中國競技體育培養(yǎng)實踐都具有重要的理論意義。

盡管本研究針對優(yōu)秀運動員成長歷程展開了深入討論，但仍有3 個問題尚未觸及。其一，越來越多的大齡優(yōu)秀運動員開始挑戰(zhàn)年齡制度的邊界，但這一越界并未成為主流，絕大多數運動員依然沿著年齡制度結構成長，使得最佳競技狀態(tài)持續(xù)期更長且穩(wěn)定，但這本質上不是制度結構是否適用的問題，而是在科技助力下，從原有制度結構轉向一種新制度結構的問題，暫且稱之為年齡的“再制度化”。由此引申思考：他們如何突破現(xiàn)有培養(yǎng)環(huán)境和制度結構的限制，形成新的成長歷程實踐，這一實踐如何調適和改良制度化結構，這或許是未來培養(yǎng)體系應改革的方向。其二，每一代運動員都歷經共同的制度化結構，他們的成長歷程會呈現(xiàn)一定程度的重合和同質，但每個時代的制度化結構都對應著這個時代的價值取向和社會期待，不同代際之間的成長歷程之間也可能存在差異，意味著同代中的分化和代際間的差異將可能成為研究優(yōu)秀運動員培養(yǎng)模式的重要突破口，著眼于分化之中的關鍵要素和差異之間的進步要素將是未來研究的重點。其三，勝任因素是與制度化結構并駕齊驅的另一個重要因素，它對于優(yōu)秀運動員來說可能扮演著內驅力和人生規(guī)劃的雙重作用。雖然成長軌跡中的轉折并非偶然而是呈現(xiàn)一種制度性，但通過經驗研究探析勝任因素對制度化的“越軌”路徑及其未來可能衍生的新結構去向，廓清構成每一代優(yōu)秀運動員成長歷程的所有決策序列背后的規(guī)則結構將具有重要的現(xiàn)實意義。

此外，數據可獲性不足和研究視角局限是導致以往相關研究捉襟見肘的兩個關鍵因素。研究優(yōu)秀運動員成長的軌跡與轉折需要追蹤數據，但目前我國對于從社會學視角研究競技體育發(fā)展規(guī)律尚處于起步階段，收集每一名優(yōu)秀運動員從開始訓練到職業(yè)退役的“成長史”數據仍具有一定困難。傳統(tǒng)的運動員選材與培養(yǎng)研究更加重視實驗研究和訓練實踐，相比較而言，缺乏有關選材與培養(yǎng)的常規(guī)性、專業(yè)性調查，更沒有長期追蹤調查數據庫，很多數據仍處于一種零散的、局部的、個體性的狀態(tài)，運動員成長數據收集仍有較大的拓展空間。相關體育部門如何發(fā)揮組織優(yōu)勢，共同開展數據收集和整理工作，建立優(yōu)秀運動員成長數據庫，也是未來體育領域必須加以重視的問題。只有足量的數據作為支撐，才有可能將理論和思辨操作化和實踐化，從歷史、社會、個體三維視角去觀察中國競技體育的發(fā)展歷程，了解每一名優(yōu)秀運動員的成長軌跡，分析其成才的動力要素，熟知一代又一代優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)路徑和發(fā)展軌跡，剖析中國競技體育在選材和培養(yǎng)中的問題，并提出更具科學性、普適性、規(guī)律性的理論，為體育發(fā)展賦予歷史和時代的縱深感。

盡管舉國體制形塑了優(yōu)秀運動員成長歷程的制度性結構，但這一制度性結構是與時俱進的，我們應以更為深邃的思考和多維的視角去觀察、探討與解釋中國競技體育人才培養(yǎng)模式的變革。改變培養(yǎng)模式的目的就是要呈現(xiàn)一個超越傳統(tǒng)制度化結構的、新的成長過程曲線，意味著未來對于運動員的培養(yǎng)，應首先著眼于對成長歷程意義的理解，并將每一次驅動轉折的關鍵要素教育內化為成長過程，而不僅僅是以服從和篩選為基調的金牌取向，這也將成為除年齡制度之外的一個對優(yōu)秀運動員成長成才十分重要的意義結構。培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革應基于這樣一個底層邏輯，即“成長歷程應成為制度作用和主體實踐共構下的一個整體，它是既可以被客觀規(guī)劃，也需要實踐者的主觀期待”。因此，從后備人才選拔的那一刻開始，就不應將運動員困囿于篩選機制之下，過于強調成長歷程中所謂的年齡門檻，而應探索建立一個多元、科學且相對穩(wěn)定的制度結構，并科學設計驅動每一次轉折的關鍵要素，激發(fā)每一名運動員對于自身的發(fā)展期待，通過制度與行動共同構筑的成長歷程將更具實踐意義。