風雨同舟，和衷共濟
——高中生團隊合作意識培養(yǎng)心理班會

◎ 李 瑩 魏 群（遼寧省大連經濟技術開發(fā)區(qū)第十高級中學，大連 116620）

【班會背景】

班級是高中生學習生活的主要場所，一個好的班集體應該是團結、向上的，現今的學生多為獨生子女，從小團隊意識差，而當今社會的時代主題是合作共贏，恰逢一些學生在學?！按杭咎厣\動會”班級節(jié)目的設計過程中出現分歧，故召開本次以加強班級凝聚力，培養(yǎng)學生團結合作意識為主題的班會。

【班會目標】

1.認知目標：讓學生認識到團結合作的重要性。

2.情感目標：通過活動讓學生感受合作、信任、溝通帶來的成功感受，意識到合作、信任與溝通在集體活動中的重要作用。

3.行為目標：增強班級凝聚力，幫助學生在今后的人生道路中學會合作、信任與溝通。

【班會準備】

一、學生準備

1.學生分為9 個小組，6 人為一小組，每組民主評選出一個組長，以小組為單位組織活動，小組設計擬定方舟名稱。

2.準備紙筆

二、教師準備

準備九張紙， 彩筆若干， 礦泉水瓶， 鈴鐺，PPT，展板，打印貼板教具“凝聚力、合作、信任、溝通”，視頻資料等。

【班會過程】

環(huán)節(jié)一：心理團訓，萌發(fā)思考

1.熱身活動一：同舟共濟——合作

師：假定你們的前方是汪洋大海，你們面前的彩紙是一艘小船，首先，請每組同學選定一位船長，并為自己的小船起一個名字。

活動要求：以小組為單位，快速站好，聽到“滴”聲口令后同學們快速登上方舟，全體成員登船成功則高聲喊出口號：“一組**號，同舟共濟”；隨后逐漸折疊紙張，紙張越來越小，最后在“滴滴”兩聲哨聲結束能夠全員登船的團隊獲得成功。

2.熱身活動二：大團圓信任坐——信任

活動要求：原有9 小組組合形成3 大組，三組成員圍成一團站立，在口令響起后前一個人坐在后一個人腿上，堅持時間久的組獲得勝利。

師：剛才的游戲給你們的啟示是什么？請第一個游戲勝利的團隊說一說你們的成功策略。

生1：我們組取得勝利的原因是合作意識強。有的當地基，有的當頂，各司其職。

生2：我覺得應該感謝組長，他指導大家采用最優(yōu)的方案，這個游戲非?？简灲M織能力和協調能力。

師：同學們說得都很好，第一個活動帶給我們的思考就是應該具備合作意識，有領導者，也應該有服從者，每個人發(fā)揮自己的優(yōu)長，只有大家齊心協力，才能讓團體獲得成功，所以，一個班級要想具備凝聚力，同學們覺得應該具備的是什么精神？

生：合作精神。

師：第二個活動又會讓我們收獲哪些思考呢？

生3：這個游戲讓我覺得在一個團隊里信任很重要。

師：所以，增強班級凝聚力的方法就是要互相信任。

3.熱身活動三：拉鈴鐺——溝通

活動要求：以小組為單位，每組桌面上放置一個空礦泉水瓶，瓶中有9 個拴著細繩的鈴鐺，第一輪，教師一聲令下，學生迅速向外拉鈴鐺；第二輪，教師給大家30 秒鐘商議時間后再拉鈴鐺。

各組活動結束后提問分享：小組分享“兩輪活動有何不同？同學們有哪些感受？”

生4：第一輪我們沒有商量，所以大家都想快點拉出來，結果最后都堵在瓶口，反而慢了。

生5：后來經過溝通，我們確定拉繩的先后順序，這樣大家反而能快速地將鈴鐺拉出來。

生6：我覺得溝通很重要。

師：同學們說得很對，一個班集體，55 名同學，很容易因為一件事產生摩擦，其實大家的初衷都是為了讓團隊獲得勝利。但是，在良好的溝通之下，很多事情都會得到完美的解決。所以一個班級增強凝聚力的第三個要素是“溝通”。

設計意圖：心理團訓的主要作用是能夠讓學生在活動中有所領悟，本環(huán)節(jié)通過游戲的形式激發(fā)學生興趣，調動學生的參與熱情，更重要的是，在親身實踐的過程中，更能加強學生的感悟，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。認識到集體要想獲得成功，不是一個人的成果，合作、信任和溝通都是重要因素。是提升班級凝聚力的三大要素。

環(huán)節(jié)二：加深認識，鞏固認知

1.觀看視頻《螞蟻群的非凡團結》

師：不但人類如此，動物界也有很多團結合作的例子，我們一起來看一段視頻《螞蟻群的非凡團結》。

2.團結合作實例分享

師：你還想到哪些團結合作的實例呢？請與大家分享一下。

生7：廉頗與藺相如的故事。

生8：淘寶與蘇寧起初為電商界的競爭關系，但通過合作，蘇寧幫助淘寶加深了它在三四線城市的品牌影響力。而淘寶為蘇寧提供了更多的資源，另外，消費者也因此得到了更好的消費體驗。淘寶和蘇寧的合作意識，創(chuàng)造了多方共贏的局面。

生9：我國“一帶一路”的建設

師：同學們的分享都非常精彩，可見，團結合作是我們偉大祖國的光榮傳統，也是我們祖國繁榮富強的必由之路。合作才能發(fā)展，合作才能共贏，合作才能提高。一個國家尚且如此，那么，一個班級呢？我們來看一看我們班級合作共贏的實例。

設計意圖：通過觀看自然界螞蟻群團結合作的視頻，增加班會課趣味性，同時也加深學生感受。通過小組同學分享，將學生的認知深化，構建學生共商、共建、共享的合作共贏的理念的形成。

環(huán)節(jié)三：給他寫封信

1.觀看班級集體舞蹈

師：本次學校春季特色運動，我們班級的節(jié)目是什么？

生：《開十陣線聯盟》

師：我們這個節(jié)目的順利組織實施，大家也知道其實中間有很多艱辛不易，老師也記錄了這一整個過程，同學們想不想看一看？

播放班級集體舞《開十陣線聯盟》視頻。

師：同學們觀看了練習前期和后期的兩段舞蹈，大家看過有什么感受呢？

生10：我記得第一段舞蹈是我們剛開始的時候，動作還不夠熟練，走位也比較混亂；第二段舞蹈是經過練習之后，所以呈現出來的效果就好多了。

生11：這兩段舞蹈視頻對我的觸動很大，我覺得通過班級舞蹈的成果，讓我認識到了溝通的重要性。

生12：我覺得班級舞蹈的形成是班級凝聚力的一個體現，我們團結合作，相互信任才能有最后精彩的呈現。

師：同學們從最開始的動作生疏，走位混亂，到現在的動作熟練，行云流水，這是一個班級凝聚力的體現，同學們說得都非常好，這個過程也印證了你們的努力、團結、相互信任、溝通交流。

2.給他寫封信

師：我們本次春季特色運動會班級節(jié)目能夠組織開展，離不開大家的共同努力。但我知道，我們在活動之初也是歷經波折，有對選曲的質疑、有對舞蹈的爭論、有對服裝的探討，但最后我們的節(jié)目依然能精彩呈現，相信大家對此有很多話想說。我們下面這個環(huán)節(jié)叫“給‘他’寫封信”，這個“他”可以是一個人，把你最想說的話寫給那個你想感謝、稱贊的人；這個“他”也可以指代這次活動、我們班級等其他事物。

生13：我的這封信是寫給高同學的，他是我們班的文藝委員，他帶領大家不厭其煩地一遍一遍訓練，最后才能排練出這樣一個精彩的作品。

生14：我的這封信寫給那些因為這次舞蹈編排產生誤會的同學，其實，我們的初衷都是為了班級的節(jié)目效果。

生15：我的這封信寫給《開十陣線聯盟》班級舞蹈，這是因為它的存在，讓我們更加團結、更懂合作、更加信任、學會溝通。

師：這個經歷讓同學們更加懂事，也成長了不少，同學們懂得了團結、合作、信任、溝通才是獲得成功的重要手段，我們也在這個過程中，提升了班級凝聚力，真正體會到風雨同舟、和衷共濟的威力。

活動3：合唱《開十陣線聯盟》

這里是有我的青春年華，這里是我們共同的家。聽說你也曾經愛上過他，曾經也同樣無法自拔。在這里看見過秋月春花，卻叫我在難以忘記他。把記憶譜寫成一段佳話，然后成為彼此的牽掛。我們這么在乎她，這回憶難以抹煞。忘不了課堂上，無比響亮的回答。那些個美好的，你我是否記得呀，我們來一起跳舞吧！

設計意圖：班會的召開是具有即時性特點和能夠解決實際問題的。本環(huán)節(jié)主要針對于班級近期發(fā)生的問題，學生在探討解決的過程中增強班級凝聚力，對學生起到教育意義。真正的教育只有聯系生活實際，才能發(fā)揮其重要作用，只有走進學生內心深處，才能發(fā)揮最大效果，并形成正確的認知，影響學生的行為。

【班會反思】

本節(jié)班會課經過精心準備和具體實施，基本實現了預期的效果和育人目標，其成功處主要表現在以下三個方面。

一、班會亮點

1.具有鮮明的主題，有極強的教育意義

以班訓“風雨同舟，和衷共濟”作為班會的主題，感染力強，特色鮮明，對學生有極強的教育意義。使學生在班會的過程中自發(fā)地領悟到提升班級凝聚力的方式方法，更重要的是能夠促進學生合作共贏的理念的形成，對學生今后的人生發(fā)展起到重要作用。

2.運用心理學技術，能夠激發(fā)學生思考

發(fā)揮學校心理辦學特色，運用多個心理團體輔導活動，調動學生的積極性，同時在活動中引發(fā)學生的思考，比如在“同舟共濟”這個活動中，學生能夠體會團體的成功不是一個人的成果，而是大家團結合作，群策群力的結果；在“大團圓信任坐”這個活動中，同學們感受到信任的重要作用；在“拉鈴鐺”這個游戲中領悟溝通的意義，學生從活動中的激發(fā)出來的思考，比起教師的灌輸，有著更加深刻的成效。

3.具有即時性特點，能夠解決現實問題

本次班會的開展以班級凝聚力為主題，主要是因為近日班級學生在學?！按杭咎厣\動會”中班級節(jié)目的設計過程中產生了一些糾紛，而班會最主要的意義在于加強學生思想教育，解決現實問題，所以本次班會的開展及時、有效，學生在班會中的體驗是沉浸式的，解決現有問題的，沒有作秀、沒有套路，這是此次班會的最大亮點。

二、不足之處

本次班會仍舊有很多遺憾和不足，高中生青春期的心理特點決定了他們的情感開始偏向于內斂，所以，學生在寫信環(huán)節(jié)還是避重就輕，沒能夠在班會之上解決某兩位同學的矛盾。但會后，因班級節(jié)目產生誤解的兩位同學已經達成和解，并形成共識，班級節(jié)目也得以精彩地展現，而這也是班會的魅力所在。