高中整本書閱讀評(píng)價(jià)與指導(dǎo)

張昀

摘 要 以語文核心素養(yǎng)為視角，探討高中整本書閱讀的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)策略。首先，闡述語文核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，以及其在整本書閱讀中的重要性和作用。接著，分析高中整本書閱讀的特點(diǎn)和意義。隨后，研究語文核心素養(yǎng)對(duì)高中整本書閱讀評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用，并提出基于語文核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)體系。最后，通過實(shí)證研究和案例分析，驗(yàn)證這些評(píng)價(jià)與指導(dǎo)策略的有效性和可行性。

關(guān)鍵詞 高中整本書閱讀? 評(píng)價(jià)? 指導(dǎo)策略

一、高中整本書閱讀的特點(diǎn)和意義

高中整本書閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)和知識(shí)積累的方式，更是一種綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑。

第一，培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀能力。整本書閱讀要求學(xué)生對(duì)一本完整的作品進(jìn)行深入理解和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀能力。這種閱讀形式要求學(xué)生掌握各種閱讀技巧，包括細(xì)節(jié)理解、主題分析、人物形象塑造等，從多個(gè)角度深入探索文本，提升學(xué)生的閱讀理解能力和批判思維能力。

第二，拓寬視野。整本書閱讀能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。通過閱讀不同類型和題材的整本書，學(xué)生能夠接觸到各種不同的觀點(diǎn)、文化背景和社會(huì)現(xiàn)象，拓寬了他們的視野和認(rèn)知范圍。有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和批判性思維，使他們能夠更好地適應(yīng)多元化的社會(huì)環(huán)境。

第三，提升審美水平。整本書閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過深入閱讀文學(xué)作品，學(xué)生能夠感知其中的藝術(shù)美感和情感表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，使他們能夠更好地理解文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)美的敏感和獨(dú)立思考能力。

第四，加深情感體驗(yàn)。整本書閱讀可以讓學(xué)生深度體驗(yàn)作品中所呈現(xiàn)的情感和人物命運(yùn)。通過與作品中的人物形成情感共鳴，學(xué)生能夠更好地理解人性的復(fù)雜性和社會(huì)的多樣性。在整本書的閱讀過程中，學(xué)生會(huì)被情節(jié)的起伏、人物的遭遇以及作品所探討的主題所感動(dòng)，這種情感體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的情感共鳴和情感認(rèn)同，促進(jìn)其內(nèi)心情感和情緒的發(fā)展。

二、語文核心素養(yǎng)對(duì)高中整本書閱讀評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用

語文核心素養(yǎng)對(duì)高中整本書閱讀評(píng)價(jià)具有重要的指導(dǎo)作用。下面將從語言能力、文化素養(yǎng)、思維能力等方面詳細(xì)探討語文核心素養(yǎng)在高中整本書閱讀評(píng)價(jià)中的重要性和影響。

第一，語言能力方面。語文核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備良好的語言表達(dá)能力和語言理解能力。在整本書閱讀評(píng)價(jià)中，可以通過學(xué)生對(duì)書中內(nèi)容的理解和準(zhǔn)確表達(dá)來評(píng)價(jià)其語言能力。學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用書中的詞匯、語法結(jié)構(gòu)和修辭手法，以及是否能流暢地表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受，都是評(píng)價(jià)語言能力的重要指標(biāo)。

第二，文化素養(yǎng)方面。整本書閱讀涉及到不同文化背景和歷史背景的作品，學(xué)生需要具備一定的文化素養(yǎng)才能深入理解作品。語文核心素養(yǎng)要求學(xué)生了解和尊重各種文化，具備跨文化交流的能力。在整本書閱讀評(píng)價(jià)中，可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解作品中所呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵、歷史背景和社會(huì)價(jià)值，以及學(xué)生是否能將作品與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題相聯(lián)系，表現(xiàn)出對(duì)文化的理解和思考能力。

第三，思維能力方面。整本書閱讀要求學(xué)生具備批判性思維和分析能力。語文核心素養(yǎng)要求學(xué)生能夠進(jìn)行批判性思考和深入分析。在整本書閱讀評(píng)價(jià)中，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品中的結(jié)構(gòu)、主題、人物形象等要素的分析能力，以及學(xué)生是否能提出獨(dú)到的見解和觀點(diǎn)。此外，還可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品中隱含的思想、道德觀和價(jià)值觀的理解和思考能力。

三、基于語文核心素養(yǎng)的高中整本書閱讀評(píng)價(jià)方法

基于語文核心素養(yǎng)的高中整本書閱讀評(píng)價(jià)需要設(shè)計(jì)一套有效的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)體系。下面將詳細(xì)介紹和探討其中的要素。

1.評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)

可以讓學(xué)生撰寫閱讀筆記和讀后感，記錄對(duì)整本書的理解和感受。評(píng)價(jià)者可以通過閱讀這些筆記和感受來了解學(xué)生對(duì)書中內(nèi)容的把握和反思能力。可以設(shè)計(jì)一系列針對(duì)書中內(nèi)容的問題，要求學(xué)生回答或進(jìn)行小組討論。通過學(xué)生的回答和討論，評(píng)價(jià)者可以了解學(xué)生對(duì)書中細(xì)節(jié)、情節(jié)和主題的理解程度?？梢砸髮W(xué)生展示對(duì)整本書的理解和感受，可以通過演講、展板、PPT等方式進(jìn)行呈現(xiàn)。評(píng)價(jià)者可以從學(xué)生的展示中評(píng)估他們的語言表達(dá)能力和思維深度等。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇

可以評(píng)價(jià)學(xué)生在閱讀過程中的語言表達(dá)能力和語言理解能力，包括詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用、語法結(jié)構(gòu)的正確使用和修辭手法的理解。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品中的文化內(nèi)涵、歷史背景和社會(huì)價(jià)值的理解程度，以及學(xué)生是否能將作品與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題相聯(lián)系。還可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品中的結(jié)構(gòu)、主題、人物形象等要素的分析能力，以及學(xué)生是否能提出獨(dú)到的見解和觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品的情感體驗(yàn)和感受，以及學(xué)生對(duì)作品中人物命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)主題意義的把握。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和完整把握程度，包括對(duì)細(xì)節(jié)、情節(jié)和主題的理解。評(píng)價(jià)學(xué)生的分析和思考能力，包括對(duì)作品中要素的深入思考和獨(dú)到見解的提出。還可以設(shè)定語言表達(dá)和文采性標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文采水平。

四、語文核心素養(yǎng)視角下的高中整本書閱讀指導(dǎo)策略

基于語文核心素養(yǎng)的高中整本書閱讀指導(dǎo)策略可以從以下幾個(gè)方面展開。

第一，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。利用多種文本形式和媒體資源拓寬學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，培養(yǎng)多元的文學(xué)鑒賞能力。

第二，閱讀活動(dòng)組織?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀，促進(jìn)彼此之間的交流和合作，拓展視野，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)精神?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，讓他們分享自己的閱讀心得、理解和感受，培養(yǎng)表達(dá)能力和批判思維。還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀展示，包括書評(píng)、讀后感、劇本改編等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

第三，師生互動(dòng)方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題、進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和獨(dú)立思維?？梢詫?duì)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，并提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難、提高閱讀水平。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀選擇和理解，傾聽他們的觀點(diǎn)和意見，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受。

第四，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定閱讀目標(biāo)，根據(jù)個(gè)人興趣和能力選擇適合的閱讀材料，并制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃。學(xué)生進(jìn)行閱讀記錄和反思，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我觀察和思考能力。要特別鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的作品，并進(jìn)行個(gè)人閱讀或小組分享，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀興趣和能力。

第五，多元化評(píng)估方式。要求學(xué)生撰寫個(gè)人閱讀報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力。還可以設(shè)計(jì)一系列與作品相關(guān)的項(xiàng)目作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、演講、寫作等方式展示對(duì)作品的理解和創(chuàng)造力。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)展示會(huì)，展示他們的閱讀成果和思考。

[作者通聯(lián)：福建南平第一中學(xué)]