“雙創(chuàng)”背景下高校商務(wù)英語教學(xué)模式分析

摘 要：在經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下我國眾多企業(yè)開始向著國際化方向發(fā)展，這也使高校商務(wù)英語教學(xué)的重要性逐漸體現(xiàn)出來。有效的商務(wù)英語教學(xué)能提升大學(xué)生語言交流能力，為學(xué)生未來走向社會(huì)和國際提供重要保障?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”號(hào)召的提出使高校進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語教學(xué)模式創(chuàng)新的意義，在“雙創(chuàng)”背景下眾多高校開始對(duì)原有的商務(wù)英語教學(xué)模式做出改革，不僅重視商務(wù)英語教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語能力的影響，還注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。為了使商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步提高專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，本文分析了“雙創(chuàng)”對(duì)高校商務(wù)英語教學(xué)模式的影響，針對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)模式存在的問題提出幾點(diǎn)優(yōu)化建議，以期能使高校商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”；高校；商務(wù)英語；教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：王玲玲（1992.06-），女，山西大同人，廣東理工學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：商務(wù)英語教學(xué)。

“雙創(chuàng)”背景下對(duì)高校商務(wù)英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革有利于提高高校學(xué)生就業(yè)率，這對(duì)于推動(dòng)高校教學(xué)模式創(chuàng)新，提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)，激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)具有重要價(jià)值。在社會(huì)環(huán)境的影響下高校人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸發(fā)生變化，社會(huì)針對(duì)高校人才培養(yǎng)提出更高要求，而高校作為為社會(huì)輸送人才的主要場(chǎng)所，必須對(duì)自身教學(xué)模式做出改良，構(gòu)建能夠滿足社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)高水平的專業(yè)技術(shù)型人才。在“雙創(chuàng)”的不斷號(hào)召下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為高校各專業(yè)的重要教學(xué)目標(biāo)，然而在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中仍然存在一定問題，解決這些問題是高校商務(wù)英語專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的重要前提條件。

一、“雙創(chuàng)”教育概述

（一）目的

伴隨社會(huì)的發(fā)展“雙創(chuàng)”教育的重要性逐漸體現(xiàn)出來，在高校各專業(yè)教學(xué)過程中融入“雙創(chuàng)”教育至關(guān)重要，“雙創(chuàng)”教育的開展目的是促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程理論知識(shí)與實(shí)踐的有效補(bǔ)充。高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是向?qū)W生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能與知識(shí)，還會(huì)為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與理念，使學(xué)生成為擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的先進(jìn)青年，并在就業(yè)過程中更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展能使高校人才培養(yǎng)方案得到優(yōu)化，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新意識(shí)，使其能夠掌握創(chuàng)業(yè)能力。

（二）要求

全面落實(shí)“雙創(chuàng)”教育首先需要高校展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，師資隊(duì)伍是決定“雙創(chuàng)”教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是決定“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育融合效果的因素。因此高校必須在落實(shí)“雙創(chuàng)”教育過程中積極展開師資力量建設(shè)，引進(jìn)更多高素質(zhì)的專業(yè)教師。針對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新也是實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育全面融合的重要途徑。若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的提升必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生專業(yè)課程教學(xué)展開全面融合，并以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求為依據(jù)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。由此可見，創(chuàng)新教學(xué)模式是落實(shí)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育全面融合的基本要求之一。

二、“雙創(chuàng)”背景對(duì)高校商務(wù)英語的有利影響

（一）全面提高學(xué)生就業(yè)率

在高校商務(wù)英語教學(xué)過程中展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高學(xué)生就業(yè)率?！半p創(chuàng)”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性已經(jīng)被廣大高校關(guān)注和重視，結(jié)合“雙創(chuàng)”教育展開人才培養(yǎng)是現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)，對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)也是如此。“雙創(chuàng)”教育能使商務(wù)英語相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中“雙創(chuàng)”教育能使學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)精神，而這種精神是社會(huì)各崗位人員必備的要求。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生能夠形成創(chuàng)新意識(shí)，并在學(xué)習(xí)商務(wù)英語專業(yè)課程的同時(shí)發(fā)揮創(chuàng)新思維，在未來投入工作后利用這種思維進(jìn)行工作模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（二）推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新

課程改革的逐步落實(shí)使高校不斷提高對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新的重視程度，“雙創(chuàng)”背景下在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于深化創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的必要條件，“雙創(chuàng)”教育開展過程中教師應(yīng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力上?，F(xiàn)階段我國各行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求十分強(qiáng)烈，高校商務(wù)英語專業(yè)在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)也應(yīng)結(jié)合行業(yè)需求建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)，打造擁有創(chuàng)新性思維的專業(yè)人才隊(duì)伍。當(dāng)前我國高校商務(wù)英語教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)有效性不高，“雙創(chuàng)”教育能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，促使教師以提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)新精神為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高校教育創(chuàng)新的進(jìn)一步深化。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)

師資力量是影響高校教育質(zhì)量的重要因素，也是高校展開教學(xué)必不可少的一項(xiàng)條件。在高校商務(wù)英語教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于彌補(bǔ)“雙創(chuàng)”師資存在的不足，對(duì)加強(qiáng)“雙創(chuàng)”師資建設(shè)具有重要價(jià)值?，F(xiàn)階段我國大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展形式是獨(dú)立的，這種獨(dú)立的教育模式不利于專業(yè)課程與“雙創(chuàng)”教育的融合，無法在培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才方面發(fā)揮價(jià)值，而部分商務(wù)英語專業(yè)課程教師“雙創(chuàng)”意識(shí)不夠強(qiáng)烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力低下，對(duì)“雙創(chuàng)”背景下的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式改革造成制約。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷普及下，高校商務(wù)英語專業(yè)教師逐漸認(rèn)識(shí)到提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與教育能力的重要性，并在教學(xué)過程中不斷提高自身水平，從而實(shí)現(xiàn)師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整，提高商務(wù)英語專業(yè)師資水平。

（四）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)過程中落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生真正成為能夠滿足社會(huì)與行業(yè)需求的創(chuàng)新型專業(yè)復(fù)合型人才。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，在商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)中融合“雙創(chuàng)”教育能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要價(jià)值，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)敢于思考，勇于創(chuàng)新，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)意義重大，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語與創(chuàng)業(yè)能力及素養(yǎng)同步培養(yǎng)的重要途徑。

三、“雙創(chuàng)”背景下高校商務(wù)英語教學(xué)存在的不足

（一）教育模式單一 教育觀念落后

“雙創(chuàng)”背景下部分高校商務(wù)英語教學(xué)體現(xiàn)出教育模式單一，教育觀念陳舊落后的不良現(xiàn)象，在“雙創(chuàng)”教育背景的影響下，高校商務(wù)英語教育應(yīng)根據(jù)時(shí)代變化及時(shí)做出轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力并建設(shè)新型商務(wù)英語教學(xué)模式。然而現(xiàn)階段我國部分高校并未認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)模式的重要性，依然在使用原有的教學(xué)模式展開商務(wù)英語教學(xué)，導(dǎo)致商務(wù)英語教學(xué)的整體質(zhì)量不高。部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂上將學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，限制了學(xué)生思考空間，學(xué)生無法及時(shí)表達(dá)自己的想法和建議，從而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)造成制約。

（二）課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)

部分高校針對(duì)“雙創(chuàng)”教育課程的設(shè)置與商務(wù)英語專業(yè)課程的設(shè)置不夠合理，而課程設(shè)置的科學(xué)性又直接影響到教育改革質(zhì)量，若不對(duì)課程設(shè)置體系進(jìn)行優(yōu)化和改良就會(huì)導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)與“雙創(chuàng)”教學(xué)有效性低下。部分高校缺乏單獨(dú)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)不到“雙創(chuàng)”教育開展的重要性。部分高校雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但沒有針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，或是使用選修課和公開課的形式進(jìn)行教育，導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)無法與“雙創(chuàng)”教育進(jìn)行有效融合，學(xué)生也不能在商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成創(chuàng)新意識(shí)，并不能對(duì)學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)起到明顯作用。

（三）師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

部分高校商務(wù)英語專業(yè)教師與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，對(duì)“雙創(chuàng)”教育理念認(rèn)識(shí)不充分。部分高校教師與學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)識(shí)與理解存在偏差，無法認(rèn)識(shí)到開展“雙創(chuàng)”教育的本質(zhì)，學(xué)校也并未針對(duì)“雙創(chuàng)”教育的重要性展開宣傳，導(dǎo)致教師與學(xué)生對(duì)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)知識(shí)的融合重視程度不足，依然在商務(wù)英語專業(yè)教育中使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識(shí)按部就班，“雙創(chuàng)”教育也并未對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、為學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)等方面發(fā)揮價(jià)值。

（四）缺乏高水平高素質(zhì)教師

高水平高素質(zhì)的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師是當(dāng)前高校展開“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育全面融合的重要保障?，F(xiàn)階段我國部分高校缺乏相關(guān)類型的教師引入，內(nèi)部專業(yè)課程教師雖然擁有豐富的專業(yè)課程知識(shí)，卻缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法發(fā)揮“雙創(chuàng)”教育的價(jià)值。部分商務(wù)英語專業(yè)教師實(shí)際是英語教育專業(yè)畢業(yè)的，其并不具備商業(yè)英語知識(shí)教育能力，只能依賴教材展開基本知識(shí)的教育，不僅無法發(fā)揮“雙創(chuàng)”教育價(jià)值，還會(huì)影響學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，無法給學(xué)生提供有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

四、“雙創(chuàng)”背景下高校商務(wù)英語教學(xué)模式構(gòu)建路徑

（一）更新教學(xué)理念 創(chuàng)新教學(xué)方法

“雙創(chuàng)”背景下若想實(shí)現(xiàn)高校商務(wù)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與構(gòu)建，首先需要對(duì)原有的教學(xué)理念與教學(xué)方法展開更新與創(chuàng)新。不斷更新教學(xué)理念有利于釋放實(shí)踐活力，使高校人才培養(yǎng)模式與目標(biāo)得到轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教育模式向能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中教師會(huì)進(jìn)一步提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重視程度，在專業(yè)課程教學(xué)過程中進(jìn)一步落實(shí)“雙創(chuàng)”教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合教育模式，全面落實(shí)以人為本教學(xué)理念，為社會(huì)培養(yǎng)更多復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。商務(wù)英語是一個(gè)跨學(xué)科復(fù)合型專業(yè)，其對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的創(chuàng)新意識(shí)與能力具有更高要求，因此高校必須順應(yīng)社會(huì)與專業(yè)的發(fā)展形式對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求對(duì)原有的教學(xué)模式展開創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，以新時(shí)代社會(huì)需求為原則建設(shè)更有價(jià)值的人才培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬學(xué)生畢業(yè)就業(yè)渠道，鼓勵(lì)獨(dú)立創(chuàng)業(yè)。

（二）結(jié)合社會(huì)需求 優(yōu)化課程體系

高校還應(yīng)結(jié)合社會(huì)針對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才提出的基本需求，對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)與“雙創(chuàng)”教育的課程體系進(jìn)行優(yōu)化與完善。首先相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值，在教學(xué)過程中利用這些技術(shù)搜集成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實(shí)例，使用案例展開商務(wù)英語教育，在強(qiáng)化學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)校還可以適當(dāng)舉辦商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能大賽，利用競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鞏固學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)。其次高校還應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，了解相關(guān)行業(yè)的真實(shí)發(fā)展情況。高?？梢詷?gòu)建校企聯(lián)合體系，在為教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造更真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生置身實(shí)地感受創(chuàng)業(yè)成就感，利用這種形式對(duì)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，利用商務(wù)英語專業(yè)教育與“雙創(chuàng)”教育的結(jié)合提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為能夠滿足商務(wù)英語行業(yè)發(fā)展需求的具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才。

（三）加強(qiáng)“雙創(chuàng)”教育 提高師生認(rèn)識(shí)

高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的“雙創(chuàng)”教育，加大“雙創(chuàng)”教育重要性的宣傳力度，從而提高校內(nèi)師生對(duì)“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識(shí)，使其能夠認(rèn)識(shí)到“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育全面融合的重要性，積極主動(dòng)配合相關(guān)工作的開展，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量與水平。高校應(yīng)強(qiáng)化商務(wù)英語專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其在教學(xué)過程中能夠注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的挖掘，并將這些元素?zé)o限放大與商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)展開融合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的影響，為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)打下基礎(chǔ)。高?？梢酝ㄟ^外聘專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、與其他企業(yè)進(jìn)行人才互換培訓(xùn)等多種方式進(jìn)行教師能力的提升。此外，高校還應(yīng)在校內(nèi)展開“雙創(chuàng)”教育重要性宣傳，線上通過校園網(wǎng)、公眾號(hào)等途徑進(jìn)行宣傳，線下則可以通過組織比賽、活動(dòng)等形式進(jìn)行，使校內(nèi)教師與學(xué)生充分了解社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，并在教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，“雙創(chuàng)”背景下高校商務(wù)英語教學(xué)模式的構(gòu)建與優(yōu)化是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要多方聯(lián)動(dòng)合作，并在具體落實(shí)過程中充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)高水平高素質(zhì)的復(fù)合型人才培養(yǎng)。高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到“雙創(chuàng)”背景下商務(wù)英語教學(xué)存在的不足，利用有效措施解決這些問題，并在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生就業(yè)率與質(zhì)量。高校應(yīng)不斷更新商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求對(duì)商務(wù)英語課程體系進(jìn)行優(yōu)化，在商務(wù)英語教學(xué)中全面落實(shí)“雙創(chuàng)”教育，提高師生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，不斷提高商務(wù)英語專業(yè)教師素質(zhì)與水平，構(gòu)建能夠滿足“雙創(chuàng)”背景下商務(wù)英語發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語教學(xué)模式創(chuàng)新，推進(jìn)課程改革落實(shí)。

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