基于核心素養(yǎng)的高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的研究

宋艷華 劉娜

一、引言

黨的十九大報(bào)告指出：“培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，并在十九大報(bào)告中再次強(qiáng)調(diào)“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。在黨和國(guó)家的高度重視下，教育教學(xué)改革是高職院校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于提升學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。

二、核心素養(yǎng)融入高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要性

核心素養(yǎng)是指一個(gè)人在面對(duì)各種情境時(shí)所具備的基本能力和素質(zhì)，包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等。在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，將核心素養(yǎng)融入教學(xué)中是非常重要的，因?yàn)樗軌蛱岣邔W(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

將核心素養(yǎng)融入高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是指掌握信息搜索、處理、分析和利用的能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息量龐大，如何快速有效地獲取和處理信息成為了人們必備的能力。高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要學(xué)生具備信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何利用信息化手段進(jìn)行高效準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理和分析，以便更好地理解和應(yīng)用數(shù)據(jù)。

將核心素養(yǎng)融入高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中可以提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新素養(yǎng)是指具備發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題的能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)的復(fù)雜性和多樣性增加了解決問(wèn)題的難度，需要學(xué)生具備創(chuàng)新素養(yǎng)，能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，尋找新的思路和方法，解決復(fù)雜的問(wèn)題。

將核心素養(yǎng)融入高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是指具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)應(yīng)用和云計(jì)算等領(lǐng)域的發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，需要學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，懂得如何利用技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)拓新的商業(yè)模式和市場(chǎng)。

三、目前高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力培養(yǎng)

當(dāng)前許多高職院校都開(kāi)設(shè)了大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)，但對(duì)學(xué)生大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)并不到位，沒(méi)有將大數(shù)據(jù)技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)相結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。有些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，但是課程設(shè)置與實(shí)際脫節(jié)，無(wú)法滿足企業(yè)的需求。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系與大數(shù)據(jù)技術(shù)的融合度不夠

會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系普遍存在重理論輕實(shí)踐、重基礎(chǔ)輕應(yīng)用的現(xiàn)象，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容與大數(shù)據(jù)技術(shù)融合度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能力較差。在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中，主要是以傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)為主，并沒(méi)有體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)技術(shù)在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的應(yīng)用。在高職院?，F(xiàn)有的課程體系中，財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等相關(guān)課程是以傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)為主，但是這些課程主要側(cè)重于理論知識(shí)的講解，與大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用并沒(méi)有很好地融合。在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)之后并沒(méi)有掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力。

3.大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力評(píng)價(jià)體系不完善

4.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏與企業(yè)的合作

在高職院校的專業(yè)課程體系中，理論課程與實(shí)踐課程之間有著密不可分的關(guān)系，二者相輔相成。但由于大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)實(shí)踐應(yīng)用的要求較高，目前我國(guó)高校中很多教師自身從事會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作多年，缺乏對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。由于企業(yè)與學(xué)校之間存在著信息不對(duì)稱的問(wèn)題，很多企業(yè)無(wú)法直接為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，因此高職院校教師也缺乏直接到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。即便有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，企業(yè)也無(wú)法提供充足的時(shí)間和精力為教師提供相關(guān)數(shù)據(jù)信息。

5.大數(shù)據(jù)背景下會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，主要表現(xiàn)為對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不高。大數(shù)據(jù)技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程的結(jié)合不僅需要學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力和分析能力，而且對(duì)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力等要求也較高。由于高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在大數(shù)據(jù)技術(shù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程的融合方面存在一定的困難。

四、基于核心素養(yǎng)的高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的措施

1.整合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

教師在教學(xué)過(guò)程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和大數(shù)據(jù)技術(shù)整合到一起，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排課程內(nèi)容；要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的力度。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

大數(shù)據(jù)技術(shù)作為一種先進(jìn)的信息技術(shù)，在會(huì)計(jì)工作中發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作模式，能夠讓會(huì)計(jì)工作效率得到很大程度的提升。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高職院校應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)和大數(shù)據(jù)資源，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入到會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中。比如在教授《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這一課程時(shí)，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。在具體操作過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式將統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用價(jià)值。

（2）在大數(shù)據(jù)背景下調(diào)整課程內(nèi)容

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了新的要求。為了使企業(yè)能夠更好地了解會(huì)計(jì)專業(yè)人才在大數(shù)據(jù)時(shí)代中的能力需求以及工作現(xiàn)狀，高職院校必須要及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容。比如在教授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這一課程時(shí)，可以將其與大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合。通過(guò)這種方式不僅可以讓學(xué)生了解到大數(shù)據(jù)時(shí)代下企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才所提出的新要求，還能夠讓學(xué)生了解到在大數(shù)據(jù)背景下如何對(duì)企業(yè)進(jìn)行全方位管理和監(jiān)督。對(duì)于一些與企業(yè)實(shí)際工作有關(guān)的知識(shí)也可以通過(guò)這種方式進(jìn)行講解。

（3）改革課程教學(xué)模式

長(zhǎng)興縣綠色礦山打造“生態(tài) +” 綜合體（宋耀為等） ....................................................................................6-27

通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整可以更好地滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)必須要將所學(xué)知識(shí)和理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式了。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能、還需要具備一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重知識(shí)傳授，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)沒(méi)有起到很好的作用。在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師要在創(chuàng)新教學(xué)方法上下功夫，讓學(xué)生能夠充分利用信息技術(shù)，在實(shí)踐中感受到大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的魅力。在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，采用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（1）利用慕課資源，提升學(xué)生的大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，慕課這種新型的教育方式正在被越來(lái)越多的人接受。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用慕課資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的魅力。如在《大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)》這門課程中，教師可以先給學(xué)生播放一些有關(guān)大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)方面的視頻資料，如《大數(shù)據(jù)時(shí)代的會(huì)計(jì)》《大數(shù)據(jù)時(shí)代的財(cái)務(wù)分析》《大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)之未來(lái)》等，然后讓學(xué)生自己根據(jù)視頻資料來(lái)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。接著在課堂上，教師可以將學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行講解；還可以通過(guò)小組合作、提問(wèn)等方式，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提升他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（2）利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

信息技術(shù)的發(fā)展使得教育信息化成為可能，教師可以充分利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。接著教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。最后在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能感受到大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的魅力，還能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新是促進(jìn)教學(xué)改革的有效手段。傳統(tǒng)的考試模式往往忽視了學(xué)生的個(gè)性和差異，難以達(dá)到“因材施教”的目的。因此，在高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（1）構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系

在構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、科學(xué)、客觀地評(píng)價(jià)。高職院校要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)考核內(nèi)容與考核方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與作業(yè)情況、課堂提問(wèn)情況等制定合理、科學(xué)的考核方式。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)以及平時(shí)作業(yè)完成情況等方面的考核。

（2）改變傳統(tǒng)考試模式

傳統(tǒng)考試模式是“一考定終身”，這種模式過(guò)于注重知識(shí)傳授和應(yīng)試教育。要想促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展和提升教學(xué)質(zhì)量，高職院校在教學(xué)過(guò)程中就需要改變傳統(tǒng)考試模式，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。教師可以通過(guò)線上線下相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合、理論實(shí)踐相結(jié)合等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題制定不同的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠真正地掌握所學(xué)知識(shí)；教師在考核時(shí)要注意考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面入手：整合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)；創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效互動(dòng)。通過(guò)這些措施可以使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面提升，從而促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。