小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

■福建省泉州市鯉城區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許瑩瑩

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力是非常重要的。想象力是指學(xué)生思維活躍、創(chuàng)造力豐富、能夠?qū)⒛X海中的各種想象呈現(xiàn)出來的能力。培養(yǎng)小學(xué)生的想象力可以提高他們的思維活躍度，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)能夠更加自由地發(fā)揮，創(chuàng)作出有趣、獨(dú)特的作文。培養(yǎng)想象力能夠拓寬小學(xué)生的想象空間，通過啟發(fā)學(xué)生的想象力，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)入不同的情境，進(jìn)行想象和思考，從而使想象空間得到拓展。這樣一來，在寫作時(shí)，學(xué)生就能夠有更多的主題和素材可供選擇，能夠?qū)懗龈鷦?dòng)有趣、豐富多彩的作文。

寫作中想象力的展現(xiàn)，如同閃耀的星星，使得小學(xué)生的習(xí)作靈動(dòng)、活潑，吸引讀者深入閱讀，注入想象力的習(xí)作，能夠幫助小學(xué)生更好地表達(dá)自己的思想感受。同時(shí)，想象力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生在寫作時(shí)更有創(chuàng)造力，通過豐富多樣的描寫和情節(jié)編排來吸引讀者，從而寫出更有質(zhì)量的作文。培養(yǎng)想象力還對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，不僅需要大量的記憶知識(shí)，更需要學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活應(yīng)用，因此培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，能夠讓他們更好地理解文本中的意義和情感，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。由此可知，通過培養(yǎng)小學(xué)生想象力，可以促進(jìn)他們寫作的多元化發(fā)揮，提高閱讀理解和欣賞能力。通過激發(fā)學(xué)生的思維活躍度、拓寬小學(xué)生的想象空間，可以提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

（一）關(guān)注小學(xué)生寫作

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，作文是其中關(guān)鍵的部分，小學(xué)生練習(xí)寫作，不僅增強(qiáng)了他們表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣和熱愛。想象力在作文學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。由于作文來源于生活，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力可以幫助他們將自己的生活體驗(yàn)與豐富的想象相結(jié)合，創(chuàng)作出富有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。通過想象力的發(fā)揮，小學(xué)生可以拓寬寫作思路，寫出非常獨(dú)特和有趣的內(nèi)容，從而提高作文質(zhì)量。學(xué)生的自主思考與創(chuàng)新能力，同學(xué)生的想象力關(guān)系密切，教師需要借助科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的這些能力。例如，教師可以閱讀富有想象力的文學(xué)作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力；提供開放性的寫作題目，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮等。此外，為了提高小學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們的想象力，教師還可以組織一些具體的訓(xùn)練和活動(dòng)，如組織寫作比賽、創(chuàng)作故事情節(jié)或人物形象的游戲、觀摩優(yōu)秀的作文等。小學(xué)生在寫作比賽過程中，想象力會(huì)在無形中得到激發(fā)，這是一種壓力的轉(zhuǎn)化過程。但是這需要建立在學(xué)生重視活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，否則只能成為一種寫作比賽形式。對(duì)此，教師在組織這些作文比賽活動(dòng)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，刺激他們展開豐富想象，從而為小學(xué)生寫作注入新的內(nèi)容。

（二）想象力的培養(yǎng)能提高寫作能力

小學(xué)生由于接觸社會(huì)較少，最熟悉的通常是家庭、學(xué)校環(huán)境，因此在小學(xué)生作品中大多展現(xiàn)他們所熟知的生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也充分體現(xiàn)出小學(xué)生的經(jīng)歷和見聞相對(duì)有限，更容易將注意力集中在日常生活事物上。通過寫作來表達(dá)自己對(duì)生活的感受和思考，不僅可以加深對(duì)生活的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。在寫作過程中，小學(xué)生要不斷積累詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生通過多讀書、多寫作來提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，逐漸掌握好詞好句的運(yùn)用。同時(shí)，想象力是寫作能力的重要助燃劑。小學(xué)生擁有豐富的想象力，就能夠突破現(xiàn)實(shí)的限制，創(chuàng)造出富有想象力的故事情節(jié)、奇特的人物形象和美麗的場(chǎng)景描寫。需要說明的是，當(dāng)小學(xué)生通過自己的想象力進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)，教師一定要多多鼓勵(lì)學(xué)生，而不是告訴學(xué)生這樣不合理或者那樣不合理，否則就會(huì)打擊學(xué)生想象的積極性，久而久之，學(xué)生就會(huì)不敢想象，從而難以提升想象力和寫作能力。面對(duì)小學(xué)生不合理的想象，教師要不斷加強(qiáng)引導(dǎo)，使他們逐步調(diào)整自己的認(rèn)知，循序漸進(jìn)。由此可知，小學(xué)生的寫作能力是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，需要通過積累和實(shí)踐來提高。將生活體驗(yàn)與豐富的想象力相結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們的作文更加生動(dòng)有趣，能夠有效提高寫作能力。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的寫作特點(diǎn)

培養(yǎng)小學(xué)生想象力，是當(dāng)前語(yǔ)文寫作教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一，因?yàn)橄胂罅κ莿?chuàng)造力的源泉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極影響。教師在課上和課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀各種題材的文學(xué)作品、新聞報(bào)道、科普文章等，從不同的角度了解世界，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思維廣度，為想象力提供素材。在語(yǔ)文寫作教學(xué)中設(shè)計(jì)不同類型的寫作任務(wù)，包括寫故事、寫描述、寫想象、寫夸張等，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，并組織一些創(chuàng)意寫作活動(dòng)，如寫作比賽或合作寫作，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和活力。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖等啟發(fā)式方法，幫助學(xué)生開闊思維，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，讓學(xué)生跳出常規(guī)的思維模式，培養(yǎng)獨(dú)特的寫作思維模式。采用多種方法，教師可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和寫作能力的提升，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己獨(dú)特的想象力和寫作風(fēng)格。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的探討

（一）提高積累能力

為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，感受自然現(xiàn)象，如花草樹木的變化、季節(jié)的轉(zhuǎn)換等。同時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一些創(chuàng)意圖片或視頻，激發(fā)他們的想象力，并引發(fā)他們對(duì)不同事物的猜想和聯(lián)想。教師還可以組織一些戶外活動(dòng)，如郊游、野外考察等，讓學(xué)生接觸大自然，感受自然界的美妙。同時(shí)，教師在活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們對(duì)事物的敏感性和觀察力。教師還可以推薦一些適合小學(xué)生閱讀的優(yōu)秀文學(xué)作品，如童話故事、科幻小說等。通過閱讀這些作品，學(xué)生可以拓展自己的想象力，認(rèn)識(shí)到文字的魅力和無限可能。

例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)“習(xí)作：這樣想象真有趣”教學(xué)中，教師需要為學(xué)生描述一幅畫面或一個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)他們通過想象來構(gòu)建細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的思考和感受。在寫作過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象，不拘泥于現(xiàn)實(shí)，讓他們勇于嘗試各種創(chuàng)意的想法和表達(dá)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演或集體故事創(chuàng)作，讓他們積極地發(fā)揮想象力。教師可以提供豐富多樣的素材，如圖片、音樂、視頻、詩(shī)歌等，讓學(xué)生從中獲取靈感，學(xué)生觀察素材中的細(xì)節(jié)，想象素材所構(gòu)成的背景、角色、情節(jié)等。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品或觀看有意義的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生、自然、社會(huì)等各方面的思考和想象，讓他們能夠?qū)⒆约旱那楦信c寫作結(jié)合起來。根據(jù)上面的教學(xué)策略，能夠充分激發(fā)小學(xué)生想象力，在寫作中增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

（二）使小學(xué)生想象力立體化

如今小學(xué)生習(xí)作優(yōu)劣的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是對(duì)其內(nèi)容的充實(shí)性、語(yǔ)言的形象性等進(jìn)行觀察。小學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容方面，想要進(jìn)一步充實(shí)，就需要培養(yǎng)他們立體化的想象力。提高小學(xué)生想象力的目標(biāo)有兩個(gè)方面：一是拓寬小學(xué)生觀察事物的角度，使其立體化；二是教師需要幫助學(xué)生展開多層次、多維度的豐富想象力，從而增強(qiáng)他們對(duì)寫作中事物的整體描寫能力。教師在寫作教學(xué)中，需要不斷激發(fā)學(xué)生想象力，首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從多個(gè)角度看待事物。例如，當(dāng)講解一個(gè)概念或描述一個(gè)場(chǎng)景時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同的方面，如外貌、功能、作用等，并鼓勵(lì)他們用豐富的語(yǔ)言表達(dá)出來。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以從不同的視角觀察和描述事物，從而豐富了想象力。其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到客觀物體具有多面性的特點(diǎn)，同一事物在不同的情境中可能會(huì)呈現(xiàn)不同的形象。這種認(rèn)識(shí)可以幫助學(xué)生超越表面觀察，深入思考事物背后的本質(zhì)和內(nèi)涵。例如，當(dāng)討論一個(gè)動(dòng)物時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考它的生活環(huán)境、習(xí)性、食物鏈等多個(gè)方面，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行深度觀察和認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)展開豐富地想象，借助寫作中的擬人、對(duì)比、比喻等寫作方法，將動(dòng)物的形象刻畫得細(xì)致入微，將讀者引入充滿豐富想象力的作品之中。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)事物整體的把握能力。這意味著學(xué)生需要將各個(gè)方面的觀察和想象進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的、立體的表達(dá)。在作文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供一些材料或情景，讓他們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和想象力進(jìn)行綜合創(chuàng)作。比如，讓學(xué)生描述一個(gè)風(fēng)景，引導(dǎo)其從自然環(huán)境、人物行為、氣氛等多個(gè)維度去描繪，使作文內(nèi)容更加充實(shí)。

由此可知，要想提高小學(xué)生的想象力，使作文內(nèi)容更充實(shí)，教師作為小學(xué)生寫作的引路人，需要幫助學(xué)生從自身生活體驗(yàn)出發(fā)，從更多的角度和層次去分析想寫的事物，仔細(xì)認(rèn)真觀察事物的各項(xiàng)特征，開拓學(xué)生多維度想象空間，在寫作中凸顯出學(xué)生獨(dú)特的觀察視角和對(duì)事物的整體、詳細(xì)描寫能力，只有這樣學(xué)生的想象力才能夠從平面化、扁平化轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化、多維度的形式，從而對(duì)作品進(jìn)行延伸和拓展，創(chuàng)作出更加生動(dòng)的作品。

（三）為學(xué)生營(yíng)造良好的寫作氛圍

在傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)參與和發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)。小學(xué)生成長(zhǎng)階段，想象力發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，激發(fā)他們豐富多彩的想象力，是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要任務(wù)之一，想要學(xué)生愛上寫作、主動(dòng)參與寫作，首先需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的寫作環(huán)境。教師在課堂上要給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)分享自己的觀點(diǎn)、故事和想法，這樣可以激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力，將他們內(nèi)心的想象力轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。在日常師生交流中，教師要了解學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合寫作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，如果學(xué)生對(duì)科幻題材感興趣，教師可以引導(dǎo)他們以科幻為主題展開想象；如果學(xué)生對(duì)動(dòng)物有特別的喜愛，教師可以讓他們寫一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的故事。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，可以更好地調(diào)動(dòng)他們的想象力。在課堂上教師要安排一定的時(shí)間，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力進(jìn)行寫作，不設(shè)限制地讓學(xué)生寫他們感興趣的題材，或者以自己喜歡的方式表達(dá)，這樣能夠讓學(xué)生更自由地發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，除了采用傳統(tǒng)的書面寫作，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、演講、表演等形式展現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)意，這樣能夠給予學(xué)生更多選擇，激發(fā)他們?cè)诓煌I(lǐng)域中發(fā)揮想象力的可能性。無論學(xué)生的寫作成果如何，教師都要給予其積極的反饋和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，這種正面的鼓勵(lì)和認(rèn)可能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們更有動(dòng)力去發(fā)揮想象力。借助多種措施，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造自由、快樂的環(huán)境，讓學(xué)生們遨游在自己天馬行空的自由想象之中，從而激起他們寫作的欲望，創(chuàng)作出高質(zhì)量作品。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是同學(xué)生的創(chuàng)新能力緊密相連的，二者相輔相成共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立思考和多元思考的能力，這使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)具備了更多的解決思路和方法。當(dāng)學(xué)生具備了這樣的思考能力后，會(huì)更加大膽地想象，不再受傳統(tǒng)觀念的束縛，能夠產(chǎn)生更具時(shí)代感的寫作創(chuàng)意。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生大膽開啟寫作的新途徑，遨游在知識(shí)的海洋之中，讓更多的寫作創(chuàng)意融入作品當(dāng)中。教師斬?cái)鄬?duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)他們從不同的角度思考問題，嘗試不同的觀點(diǎn)和表達(dá)方式，形成獨(dú)特的寫作風(fēng)格，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力是小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中非常重要的一環(huán)。例如，在人教版三年級(jí)“習(xí)作：看圖畫寫一寫”的教學(xué)中，首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察并描述圖片中的人物、事物、場(chǎng)景等，引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象能力。其次，根據(jù)圖片內(nèi)容，教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生展開想象。例如，圖片中可能發(fā)生了什么事情？利用問題激發(fā)學(xué)生思考和聯(lián)想，幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的想象。最后，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)寫作框架，包括開頭、中間和結(jié)尾，這樣可以幫助學(xué)生組織思路，減少寫作時(shí)的迷茫，但同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在框架內(nèi)展開想象，添加細(xì)節(jié)，讓作品更加生動(dòng)有趣。通過以上步驟，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同時(shí)，教師要給予學(xué)生充分鼓勵(lì)，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣。這樣，學(xué)生在寫作中就能夠充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更有趣、更獨(dú)特的作品。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力一方面能夠加強(qiáng)他們寫作能力，另一方面能夠?yàn)樗麄兾磥淼膶W(xué)習(xí)助力。教師可以呈現(xiàn)豐富多樣的創(chuàng)作素材，開闊學(xué)生視野，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開教學(xué)，并對(duì)學(xué)生的習(xí)作及時(shí)評(píng)價(jià)，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。讓學(xué)生在寫作過程中保持良好的動(dòng)力和信心。在語(yǔ)文作文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，需要教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力，這樣才能使學(xué)生在寫作中充分展示他們豐富的想象力，提高寫作能力。