孫明慧

錦州醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院,遼寧 錦州 121000

習(xí)近平總書記強調(diào):“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來?！盵1]對于“概論”課,即“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程而言,善用“大思政課”重在“融”。因此,在“概論”課教學(xué)改革中應(yīng)將社會大課堂、社會大平臺、社會大師資等資源和力量融入理論教學(xué)、實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué),深入開展融合式教學(xué),增強課程的實踐性與時代性,打造鑄魂育人的核心思政課程。

1 大思政課視域下黨的二十大精神融入“概論”課的基本原則

黨的二十大報告提出了“弘揚偉大建黨精神,自信自強、守正創(chuàng)新,踔厲奮發(fā)、勇毅前行”[2]的任務(wù)要求,“概論”課作為立德樹人的主干課程,肩負著將黨的二十大精神融入教材、課堂、學(xué)生頭腦的重要任務(wù)?！叭诤鲜浇虒W(xué)主張通過對教學(xué)目的、主體、內(nèi)容、方式和評價的多維度、系統(tǒng)性融合來促進學(xué)生的全面發(fā)展?！盵3]因此,“概論”課融合式教學(xué)試圖在理論教學(xué)、實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,遵循以學(xué)為主、守正創(chuàng)新、問題導(dǎo)向和系統(tǒng)觀念等基本原則,將黨的二十大精神與課程內(nèi)容、社會現(xiàn)實、學(xué)生實際等融合起來,推動黨的二十大精神入腦、入心、入行。

1.1 堅持以學(xué)為主,要傳授知識,更要弘揚精神

黨的二十大報告內(nèi)容豐富,思想深刻,指引未來。作為“概論”課教師,要想講好黨的二十大精神,必須學(xué)懂弄通黨的二十大報告原文以及相關(guān)會議論述,深刻領(lǐng)會黨的二十大精神實質(zhì)。在具體授課過程中,首先要及時更新教材知識點,原汁原味地講授黨的二十大的理論創(chuàng)新成果;在此基礎(chǔ)上,要進一步弘揚黨的二十大精神,如愛國精神、奮斗精神、擔(dān)當(dāng)精神、實干精神、創(chuàng)造精神和斗爭精神等,幫助學(xué)生深刻理解百年大黨的精神密碼,厘清中國特色社會主義所處的時代背景和強國目標,正確引導(dǎo)學(xué)生肩負起新時代賦予的責(zé)任與使命,努力為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國積蓄力量。

1.2 堅持守正創(chuàng)新,要統(tǒng)一思想,又要體現(xiàn)特色

推動黨的二十大精神融入“概論”課教學(xué)是全國各個高校面臨的重要使命和任務(wù),從國家到各省再到各校都出臺了落實的文件,也開展了很多相關(guān)的培訓(xùn),為黨的二十大精神融入“概論”課提供根本的遵循。與此同時,在實施層面,各地高校如何將黨的二十大精神融入“概論”課,需要結(jié)合高校特色、學(xué)生專業(yè)特點以及地域文化等實際情況,積極探索有針對性和有實效性的融入方式和方法。例如,對于醫(yī)學(xué)院校來說,融合式教學(xué)可以探索將黨的二十大精神與醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)特色相融合,從醫(yī)學(xué)視角、醫(yī)學(xué)案例、醫(yī)學(xué)實踐活動等方面學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,打造一門具有醫(yī)學(xué)特色、專屬于醫(yī)學(xué)生的“概論”課。這樣與其他學(xué)科院校“概論”課相比,既做到了統(tǒng)一步伐,又體現(xiàn)了院校特色。

1.3 堅持問題導(dǎo)向,要知其然,還要知其所以然

“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想聚焦中國實踐中的重大問題,深刻回答了中國之問、世界之問、人民之問、時代之問?！盵4]“概論”課教學(xué)不僅要講授結(jié)論,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解中國在不同歷史時期面臨的問題與挑戰(zhàn),將問題與結(jié)論有機結(jié)合起來,在“是什么”“為什么”“怎么辦”的邏輯結(jié)構(gòu)下,理解、認同、踐行馬克思主義中國化時代化的理論。因此,在黨的二十大精神融入“概論”課教學(xué)的過程中,應(yīng)該堅持問題導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生不但要知其然,更要知其所以然,在不斷追問“為什么”的思辨過程中,理解和掌握黨的最新的理論、方針和政策。對于“概論”課教師來說,在具體教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)要突出問題導(dǎo)向,以問題鏈的方式引導(dǎo)學(xué)生不斷思考“為什么”,最終引導(dǎo)學(xué)生得出“怎么辦”的結(jié)論,使問題與結(jié)論環(huán)環(huán)相扣,首尾呼應(yīng),幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握教學(xué)內(nèi)容。

1.4 堅持系統(tǒng)觀念,要整體融入,又要突出重點

黨的二十大報告涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)等治國理政的方方面面,蘊含的新思想、新任務(wù)、新要求全面深刻,把所有內(nèi)容都融入“概論”課教學(xué)過程非常不現(xiàn)實,課時上也不允許。因此,在融入的過程中,應(yīng)該堅持系統(tǒng)觀念,將黨的二十大精神實質(zhì)與“概論”課教學(xué)目標有機結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握黨的二十大精神;同時也要結(jié)合社會熱點、學(xué)生困惑、院校特點、地域文化等進行有針對性的融入,做到重點突出。例如，將黨的二十大主題融入“概論”課教學(xué)之中，要“以中華民族偉大復(fù)興為主題，論述中國共產(chǎn)黨在不同時期的主要任務(wù)和面臨的重大時代課題”[5]，既講清楚了中華民族偉大復(fù)興這一貫穿始終的奮斗目標，又突出了不同時期面臨的時代課題與歷史任務(wù)，將黨的十二大精神與“概論”課教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，做到整體融入且又重點突出。

2 大思政課視域下將黨的二十大精神融入“概論”課的路徑思考

2.1 理論教學(xué):推動課程內(nèi)容、經(jīng)典理論、最新成果相融合

在理論教學(xué)中,推動課程內(nèi)容與馬克思主義經(jīng)典理論、馬克思主義中國化時代化最新成果相融合,引導(dǎo)學(xué)生從“兩個行”的邏輯關(guān)系中掌握黨的二十大精神。習(xí)近平總書記指出:“學(xué)習(xí)理論最有效的辦法是讀原著、學(xué)原文、悟原理?！盵6]因此,“概論”的理論授課必須與經(jīng)典理論相聯(lián)結(jié),厘清授課內(nèi)容的理論根基和思想源頭。習(xí)近平總書記還指出“堅持不懈用黨的創(chuàng)新理論最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作?！盵7]因此,“概論”課教學(xué)也必須與最新成果相融合,讓學(xué)生感受到授課內(nèi)容是一脈相承,不斷豐富、發(fā)展和完善的。例如,在講授社會主義本質(zhì)理論關(guān)于共同富裕的問題時,融合式教學(xué)的教學(xué)思路如下:

首先,梳理馬克思主義經(jīng)典理論關(guān)于共同富裕的思想。馬克思和恩格斯倡導(dǎo)“工人階級奪取政權(quán),使整個社會直接占有一切生產(chǎn)資料,讓它們供全體和為了全體的利益而共同使用”[8],即通過消滅生產(chǎn)資料私有制,實現(xiàn)公有制,為實現(xiàn)共同富裕奠定所有制基礎(chǔ)。列寧明確地提出了“按勞分配”的概念,并進一步指出按勞分配的原則是“各盡所能,按勞分配”。

其次,共同富裕思想的接續(xù)性發(fā)展。在社會主義道路初步探索時期,毛澤東同志就強調(diào):“我們的目標是要使我國比現(xiàn)在大為發(fā)展,大為富、大為強……而這個富,是共同的富,這個強,是共同的強?！盵9]毛澤東同志倡導(dǎo)在生產(chǎn)力不斷發(fā)展和社會財富不斷積累的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)全體人民共同富裕和國家富強。鄧小平在此基礎(chǔ)上提出了社會主義本質(zhì)理論,認為社會主義的發(fā)展目標是共同富裕,并指出共同富裕不是單個富裕,也不是同時富裕,而是全體社會成員在生產(chǎn)力不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上,逐步達到富裕的狀態(tài),共同富裕是社會主義本質(zhì)和優(yōu)越性的體現(xiàn)。

最后,共同富裕思想的最新成果。以習(xí)近平同志為核心的黨中央,在黨的十八屆五中全會中提出了“共享發(fā)展”的發(fā)展理念,提出了實現(xiàn)共同富裕的方式和手段,并在“十四五”規(guī)劃中制定了實現(xiàn)“共同富?！钡碾A段性目標。黨的二十大進一步指出,共同富裕是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求,彰顯了共同富裕理論與實踐的一脈相承和與時俱進。通過融合式教學(xué)的方式,引導(dǎo)學(xué)生從馬克思主義經(jīng)典理論和馬克思主義中國化時代最新成果中掌握共同富裕思想的來龍去脈,在理論上明確中國共產(chǎn)黨人對于共同富裕的價值追求,從而堅定實現(xiàn)共同富裕的信心和決心。

2.2 實踐教學(xué):推動社會調(diào)研、志愿服務(wù)、理論宣講相融合

教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》提出,“高校要緊扣思政課實踐教學(xué)目標和要求,利用志愿服務(wù)、理論宣講、社會調(diào)研等實踐活動,開展實踐教學(xué)?！盵10]實踐教學(xué)是理論教學(xué)的有效補充,是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)、參與社會實踐活動的有益方式。因此,在“概論”課實踐教學(xué)中,應(yīng)積極推動社會調(diào)研、志愿服務(wù)、理論宣講相融合,鼓勵學(xué)生以多種形式參與社會實踐,從理論與實踐的融合中領(lǐng)會黨的二十大精神。在實踐教學(xué)中開展融合式教學(xué),“概論”課應(yīng)廣泛開展校內(nèi)外教學(xué)實踐,結(jié)合授課內(nèi)容,可以帶領(lǐng)學(xué)生到新型城市社區(qū)、新農(nóng)村示范村、地方特色產(chǎn)業(yè)等開展社會調(diào)研活動,感受新時代社會各方面建設(shè)的蓬勃生機景象;可以帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院、福利院、落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校等開展公益志愿服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量;還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展居民健康管理常識、法律法規(guī)解讀、博物館和紀念館講解等理論宣講活動,引導(dǎo)學(xué)生將大學(xué)所學(xué)的內(nèi)容服務(wù)更多的社會大眾?？傊?在“概論”課實踐教學(xué)中推動社會調(diào)研、志愿服務(wù)、理論宣講等多種社會實踐方式相融合,引導(dǎo)學(xué)生與時代同呼吸,與民族共命運,與國家共奮斗。以地方紅色文化為主題開展實踐教學(xué)為例,首先,教師結(jié)合地方紅色文化資源提前制定活動方案,設(shè)計可供學(xué)生自由選擇的實踐方式,如以地方紅色文化遺址為主題的社會調(diào)研活動、以保護和修復(fù)地方紅色文化遺跡和文物等志愿服務(wù)活動、以弘揚地方紅色文化的理論宣講活動等;其次,學(xué)生們可以結(jié)合興趣愛好、地域特色、專業(yè)特點等選擇自己喜歡和擅長的實踐形式,并根據(jù)活動方案制定可供參照的具體實施步驟,教師隨時跟蹤指導(dǎo),學(xué)生們利用寒暑假積極開展社會實踐,以文字、圖片、視頻等記錄實踐過程,撰寫社會實踐心得體會,形成實踐活動總結(jié)匯報材料;最后,舉辦社會實踐成果交流匯報會,學(xué)生可以多種形式、多種角度、多個方面匯報關(guān)于地方紅色文化的實踐成果與心得體會,激發(fā)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生從一方面到多方面感受地方紅色文化的魅力,從而堅定中國特色社會主義的文化自信。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué):推動云端名師、線上資源、網(wǎng)絡(luò)平臺相融合

習(xí)近平總書記強調(diào):“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來,推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合,增強時代感和吸引力?！盵11]因此,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,“概論”課程推動云端名師、線上資源、網(wǎng)絡(luò)平臺相融合,拓展理論課堂與實踐課堂的廣度和深度,擴大“概論”課授課教師隊伍的陣容,集結(jié)社會各領(lǐng)域?qū)＜摇⒚?、名師的智慧和力?充分利用人民網(wǎng)+客戶端、學(xué)習(xí)強國、慕課、騰訊會議、周末理論大講堂、青年大學(xué)習(xí)、雨課堂等線上平臺,讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)多方面、多角度體悟黨的二十大精神。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效開展和運用突破了傳統(tǒng)課堂固定時空地域的限制,豐富了教學(xué)資源和教學(xué)形式,使“概論”課堂從有限走向無限。在“概論”課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,融合式教學(xué)將教學(xué)資源借助網(wǎng)絡(luò)空間傳遞給學(xué)生,通過建立資源共享平臺、在線互動平臺、實時直播平臺等,形成學(xué)習(xí)、互動、分享等于一體的融合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。以學(xué)習(xí)黨的二十大精神為例,首先,向?qū)W生推送了人民網(wǎng)+客戶端平臺舉辦的“學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神,青春為祖國 挺膺共擔(dān)當(dāng)”的主題思政大課,云端聆聽黨的二十大代表、知名高校思政教師、優(yōu)秀青年大學(xué)生等講述新時代青年的理想與追求,同時在雨課堂討論區(qū)發(fā)起了“醫(yī)學(xué)生的新時代使命與擔(dān)當(dāng)”等互動討論話題,引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,交流觀看心得,優(yōu)秀留言給予加分獎勵。其次,充分利用教育部主辦的“周末理論大講堂”、北京市委教育工委主辦的“金課開講啦”、共青團中央主管中國青年報主辦“青年大學(xué)習(xí)”中關(guān)于黨的二十大精神的最新解讀報告資源,以課程學(xué)習(xí)參考資料的方式推送給學(xué)生們,完成任意一場報告即可獲得相應(yīng)的平時成績,通過權(quán)威和專業(yè)的云端資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注馬克思主義中國化、時代化的最新理論成果。最后,舉辦學(xué)習(xí)黨的二十大精神成果展播活動,學(xué)生可以通過微視頻、微藝術(shù)、微課堂等多種形式展示學(xué)習(xí)成果;其中,優(yōu)秀的微視頻、書法繪畫作品、微課堂等在學(xué)院網(wǎng)站、課程公眾號和學(xué)堂云等網(wǎng)絡(luò)平臺展示,并給予加分獎勵,鼓勵學(xué)生們以傳播主體的視角進一步學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,推動黨的二十大精神入腦、入心、入行。

3 結(jié)束語

思政課“無論怎么講,最終都要落到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法上來”[12]。在大思政課視域下,“概論”課要積極開展融合式教學(xué),遵循以學(xué)為主、守正創(chuàng)新、問題導(dǎo)向和系統(tǒng)觀念等基本原則,力圖將社會大課堂、大平臺、大師資等融入“概論”課教學(xué)之中,推動黨的二十大精神入腦、入心、入行。“概論”課融合式教學(xué)改革是一個需要反復(fù)實踐和不斷創(chuàng)新的過程。因此,“概論”課教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)理念,完善教學(xué)頂層設(shè)計,創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段,進行經(jīng)常性教學(xué)反思,將“概論”課打造成為學(xué)生真心喜歡、終身受益、畢生難忘的思政課程。