注重自主學(xué)習(xí)，提升寫作能力

作文最能體現(xiàn)語文綜合能力，也是鍛煉輸出能力的途徑之一。但有些同學(xué)還保持著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，總覺得教大于學(xué)，在寫作中處于被動狀態(tài)，寫出的作文質(zhì)量不高。因此，要注重自主學(xué)習(xí)，自主積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作技巧，促進寫作能力的提升。

一、多方積累

平地起不了高樓，一步到不了遠(yuǎn)方。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的作文寫得不好，沒有勤積累打基礎(chǔ)，而是直接進行寫作訓(xùn)練。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，費了九牛二虎之力還是寫不出好作文，而且寫作能力也不見長進。究其原因，就是同學(xué)們忘了打基礎(chǔ)，忘了作文也是一個個字詞，一個個句子組成的。基礎(chǔ)薄弱，字詞積累不夠，想寫好作文，就像蓋高樓沒有打地基一樣，不切實際。所以，想寫好作文，要懂得從各方面積累，夯實基礎(chǔ)。

1.課內(nèi)積累

初中語文教材中的文章，不但文質(zhì)兼美，而且意境高雅、情感深厚。在學(xué)習(xí)課文時，不但要注意積累其中的好詞好句，還要積累課文的描寫方法，一些好句子的結(jié)構(gòu)等，這樣長期積累，才能為寫作打好基礎(chǔ)。

如，在學(xué)習(xí)了朱自清的《春》時，有同學(xué)進行了摘抄——

好詞：欣欣然、朗潤、輕悄悄、軟綿綿、趕趟兒、婉轉(zhuǎn)、繁花嫩葉、尋常、稀稀疏疏。

好句：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！?/p>

“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。”

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?/p>

好段：“‘一年之計在于春’……領(lǐng)著我們向前去?！?/p>

甚至有同學(xué)在這些摘抄下面還寫了一句話：“這些詞、句、段，像一顆顆美麗的珍珠，給文章增添色彩，讓文章閃閃發(fā)光，絢麗多彩，引人入勝。”

帶著情、帶著心學(xué)習(xí)語文，積累好詞好句，并隨時表達(dá)感悟，為寫作做好準(zhǔn)備，寫好作文自然會水到渠成。所以，要養(yǎng)成勤于積累的習(xí)慣，把積累融進生活，為寫好作文打基礎(chǔ)。

2.課外積累

課外閱讀是提升文學(xué)素養(yǎng)、形象氣質(zhì)的有效方法，更是積累語言素材，提升口語表達(dá)能力與寫作能力的手段。正所謂，“腹有詩書氣自華”。如果課堂讀書是為了增長知識，那么課外閱讀就是為了提升綜合素養(yǎng)與形象氣質(zhì)。

一位同學(xué)在閱讀《傅雷家書》時摘抄的筆記如下——

好詞：諛詞、良師益友、刻骨銘心、氣吞斗牛、比翼雙飛、不易之論、豆蔻年華、不以為然、傾巢而出。

好句：“辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿?！薄暗檬С蓴”M量置之度外，只求竭其所能，無愧于心。”

還有一同學(xué)在讀《西游記》時也做了讀書筆記——

好詞：翻波躍浪、撥草尋蛇、星辰燦爛、千丈冰崖、五葉蓮開、抖擻神威、花雨繽紛、積雪為糧、理圓四德、智滿金身、惡氣遮漫。

好句：“皇帝輪流做，明年到我家?！薄耙姲八简E馬，滴水思親人?！薄皶也幻?，忙家不會?！?/p>

養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升文學(xué)素養(yǎng)與欣賞水平，寫起作文自然文思泉涌，得心應(yīng)手，就再也不會為不會描寫，沒有合適的語言來抒發(fā)情感而抓耳撓腮了。

二、靈活泛仿寫

仿寫是提升作文水平的方法之一。小學(xué)時同學(xué)們就開始仿寫了，通常是通過仿寫熟悉文章的結(jié)構(gòu)、句子的結(jié)構(gòu)，克服對寫作的畏難心理，再創(chuàng)造性地寫作。現(xiàn)在不要以為仿寫是件丟人的事，在提升作文水平的過程中，仿寫，尤其是泛仿寫，是一種非常高效的方法。事實證明，泛仿寫不但能讓我們慢慢熟悉語言的組織，熟悉語感，還能增強寫好自信。所以，要在學(xué)習(xí)中，看到好的文章，好的句子，靈活仿寫，不要局限于單元作文練習(xí)，隨時隨地，只要看到好的句子、好的文章，就可以靈活仿寫。

1.句子泛仿寫

一篇有質(zhì)量的作文，離不開好句子。作為學(xué)生，好句子，能讓作文變得語言優(yōu)美，文采飛揚，讀起來朗朗上口。所以，在提升作文水平的過程中，要懂得用泛仿寫的方法去練習(xí)，提升寫句子的能力。掌握語言邏輯，掌握更加優(yōu)質(zhì)的句子結(jié)構(gòu)，才能在寫作中保證語言簡練，表述嚴(yán)謹(jǐn)，做到不多一字，也不少一字。

如，一同學(xué)在學(xué)習(xí)了課文史鐵生的《秋天的懷念》時，發(fā)現(xiàn)有些句子結(jié)構(gòu)很好，也有情感，于是進行了仿寫：

我一直都不知道，媽媽的工作忙到這種地步。后來爸爸告訴我，媽媽每天晚上都要在書房工作到很晚，才回臥室。

又是春天了，我和媽媽去了郊外踏青。青青的小草探頭探腦地長著個兒，樹枝也在泛綠，有些花也已經(jīng)打了骨朵，在春風(fēng)里搖搖晃晃?？粗@一切，我似乎懂得媽媽帶我踏春的目的了，她是要讓我明白“一日之計在于晨，一年之計在于春”的道理，珍惜時光，好好學(xué)習(xí)，不負(fù)韶華……

泛仿寫不像小學(xué)階段的仿寫，它更加靈活，既能從句子結(jié)構(gòu)上讓同學(xué)們自由與啟發(fā)，又能從寫作靈活感上給同學(xué)啟發(fā)，讓同學(xué)們在仿寫的基礎(chǔ)上根據(jù)需要縮句或者擴句，增加或者減少句子的成分，增加需要的內(nèi)容與情感。所以，在泛仿寫時，不要有局限，要靈活、大膽，鍛煉語言，久而久之，才能提升寫作能力。

2.段落泛仿寫

從句子仿寫到段落仿寫，對于初中階段的我們而言，降低了練習(xí)難度，能讓我們循序漸進地提升，既不會感受到更多壓力，又能有效提升作文水平。

如，在學(xué)習(xí)了《春》這篇課文時，一同學(xué)就仿寫了其中的一段：

哥哥、姐姐、妹妹、弟弟，你不讓我，我不讓你，都擠過去，圍在爸爸的旁邊，歪著腦袋，眨著眼，像學(xué)生一樣聽爸爸講故事。夜晚的空氣里帶著淡淡的香氣；知了閉上了嘴，連樹上的葉子也睡了似的，不再沙沙地叫了。夜幕中，溫暖的燈光下，只剩下了講故事的爸爸、聽故事的我們，還有在一旁忙碌的媽媽。整個空氣里，流淌著幸福的氣息，感覺甜甜的，暖暖的，亮亮的，說不上的甜感和幸福感，讓人陶醉。

泛仿寫段落和仿寫句子一樣，局限相對較少，同學(xué)們可大膽地根據(jù)作文需要靈活發(fā)揮，不必局限原段落的一字一句，大膽表達(dá)和抒情。

三、寫身邊事物

很多同學(xué)在寫作文時，總是把視角放得很遠(yuǎn)，選擇的素材也高大上，想寫出一篇與眾不同的好作文。這個想法與追求是好的，但初中生畢竟經(jīng)歷有限，認(rèn)知有限，對于一些不熟悉的事物或者事件無法準(zhǔn)確地描寫，所以總是寫不好，或者不知道怎么寫，久而久之不但會對寫作失去信心，還會產(chǎn)生畏懼心理。所以，同學(xué)們在選擇寫作素材時，要把視角拉回來，在熟悉的生活中尋找素材，一定要寫自己的得心應(yīng)手的題材，表達(dá)自身的真摯情感，以達(dá)到引起讀者共鳴的寫作目的。

1.寫身邊的事

對于身邊的事，同學(xué)們不但熟悉經(jīng)過，也熟悉事件發(fā)展的起因、結(jié)果等，容易落筆，寫起來也得心應(yīng)手，且能很好地在敘述事件的過程中表達(dá)情感，讓作文內(nèi)容更加豐滿，情感更加真摯。

如，一同學(xué)寫了與同學(xué)之間的發(fā)生的一件事，他是這樣寫的：

她生氣了，真的生氣了。我明明知道是我的錯，但是我拉不下面子，不想承認(rèn)錯誤?？粗郎I光盈盈的樣子，想著她剛被老師叫到辦公室去，不知道該怎么批評了一頓，心里也有一些過意不去。

是的，明明是因為我搶了她的作業(yè)在抄，可是她在搶自己的作業(yè)時，把我的一塊搶過去了，讓老師以為是她在抄我的……唉……我的腦子刮起了龍卷風(fēng)：一個聲音說，去向老師說明，一個聲音說，不，誰讓她平時對我愛搭不理；一個聲音說，要做誠實的人，一個聲音說，偶爾撒一次謊又能怎么樣，何況她已經(jīng)被老師罵了，我再去坦白，她的罵不是白挨了嗎？

身邊的事，都是自己經(jīng)歷過的，或者親眼看到的，所以能一邊描寫一邊回憶。寫身邊的事，就等于是把當(dāng)時的事件回放一遍，然后稍稍進行一些語言上的加工，所以容易掌握，容易下筆，寫起來也更加流暢、自然，能快速幫助我們提升作文水平。

2.寫身邊的人

人物寫作是作文中常有的內(nèi)容。同學(xué)們要想提升人物描寫水平，可從身邊熟悉的人寫起。因為熟悉人，我們不但對他的外貌非常熟悉，對他的微表情、肢體動作，甚至一些口頭禪都特別熟悉，能寫出特色，更能寫出個性，提升人物描寫的能力。

如，一同學(xué)寫她的爺爺：

我的爺爺是個時髦的老人，他穿著牛仔褲，格子襯衫上挎著件帆布背心，頭戴一頂褐色的寬沿皮帽，腳蹬馬釘靴，活像一個西部牛仔。他不像別的老人安靜地坐在那里讀報、品茶，或者逗鳥、剪花、養(yǎng)魚。他不但跳廣場舞，還是領(lǐng)班。他在家里總是對著手機聽歌、學(xué)舞。

一天，我放學(xué)回家，爺爺給我來了句“Good afternoon to you，sir”，我一愣，吃驚地望著爺爺。爺爺笑嘻嘻地說：“我在學(xué)習(xí)英語，你聽爺爺?shù)陌l(fā)音標(biāo)準(zhǔn)嗎……”

寫熟悉的人物之所以容易，且能寫好，寫出個性，是因為人物的每個不為人知的特點、語言、性格里的東西，只有身邊人才能真正了解。這樣寫起來不但不會沒有素材，還會因為素材獨一無二而擺脫千篇一律，使寫作質(zhì)量得到提升。

四、勤寫小練筆

小練筆是很靈活、很自由的寫作練習(xí)方法。作為新時代初中生，我們既要利用碎片化時間，通過網(wǎng)絡(luò)看一些碎片化的小片段，如關(guān)于讀書的、關(guān)于自律的等，也可利用碎片化時間進行寫作練習(xí)，讓這種小片段式的小練習(xí)成為表達(dá)的出口，成為情緒梳理的手段，也成為提升作文水平的重要方法。

如，一同學(xué)在上學(xué)的路上看到了天邊美麗的朝霞，于是寫道：

朝霞很美，掛在天際，像女人漂亮的裙擺，也像一團蘊含希望的熱情在天邊燃燒。只是由于它在天邊停留的時間很短，好多人看不到它的美麗，錯過了它的美麗，只看到了早晨忙忙碌碌的身影……

再如，一同學(xué)在學(xué)習(xí)了史鐵生的文章《秋天的懷念》后，寫下了這樣的感悟：

病魔很殘酷，讓他失去了健康的雙腿，也曾使他一度失去活下去的勇氣，自卑、自棄，等待著滅亡。幸運的是，他有一位偉大的，懂他，且會傾聽，會陪伴他的母親。她用默默無聞的陪伴與真誠、樸實的語言，給了他活下去的信心，不但讓他遇上了更好的自己，還讓他寫出了那么多精美文字。我一定要讀讀他的其他作品，如《病隙碎筆》《我與地壇》《務(wù)虛筆記》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》等，我一定會有不一樣的收獲，不一樣的成長。

事實證明，小練筆比較隨性，容易操作，也容易落實，有利于同學(xué)們養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對寫作能力的提升非常有效。