初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)策略

摘" 要：隨著新課改的推進(jìn)和普及，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨更多、更高的要求。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等相關(guān)方面不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效強(qiáng)化和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供必要支持;教師要高度關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)思維邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)反思能力，實(shí)現(xiàn)自主探究、自主學(xué)習(xí)，以有效提升教學(xué)效果。基于此，文章重點(diǎn)探究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思能力;邏輯思維

在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，為了確保有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教學(xué)取得應(yīng)有成效，教師要高度關(guān)注學(xué)生反思能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生具備應(yīng)有的邏輯推理能力和思維能力，進(jìn)而在反思整個學(xué)習(xí)過程和自身學(xué)習(xí)成效的過程中，更深入地領(lǐng)會相關(guān)知識，并強(qiáng)化自主探究和靈活應(yīng)用。這樣才能體現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)效果，使學(xué)生得到正確指引，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生反思能力的必要性

（一）切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生反思能力的有效培養(yǎng)和切實(shí)增強(qiáng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷反思和總結(jié)深化整體學(xué)習(xí)內(nèi)容。相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)和實(shí)踐可以使學(xué)生進(jìn)一步有效鞏固書本中的相關(guān)知識，不斷反思，并有效強(qiáng)化訓(xùn)練相關(guān)的創(chuàng)新型、拓展型題目，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生反思能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升提供了根本支持。同時反思能力、強(qiáng)化自主探究和查漏補(bǔ)缺的過程，可以使學(xué)生有更加良好的學(xué)習(xí)效率。在養(yǎng)成自我反思習(xí)慣的過程中，學(xué)生將有更為良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正認(rèn)識，不斷反思和深入理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心內(nèi)容和重難點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)過程中更加有效融入，全身心感受相關(guān)知識，并實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短和查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）有效促進(jìn)學(xué)生對各類知識的融會貫通

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的推進(jìn)過程中，教師往往更多地進(jìn)行理論知識的講解和灌輸，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的反思、自主學(xué)習(xí)、自主探究。在此背景下，教師通過對學(xué)生反思能力的有效培養(yǎng)，可以確保學(xué)生深入分析、掌握和靈活應(yīng)用教材內(nèi)容，并在融會貫通的過程中，深入理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化反思效果。

在課堂教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思時，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，形成問題鏈和整體知識體系，能夠讓學(xué)生在整理和回顧的過程中，更深入地理解和記憶相關(guān)知識，對枯燥的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行融會貫通，溫故知新。這在更高的層次上有效強(qiáng)化了學(xué)生對教材知識的深入挖掘和整合利用，以及在課后的拓展延伸;學(xué)生能夠全身心感受相關(guān)知識的內(nèi)容和實(shí)效性，在不斷反思的背景之下有效串聯(lián)相關(guān)知識內(nèi)容，并進(jìn)一步深化理解和強(qiáng)化應(yīng)用，從而優(yōu)化學(xué)生的知識體系和學(xué)習(xí)效果。

（三）切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課改背景下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在培養(yǎng)學(xué)生反思能力的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生具備應(yīng)有的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，這是十分關(guān)鍵的內(nèi)容。學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣，并進(jìn)行良好反思，能夠強(qiáng)化反思效果，在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生在不斷反思的背景下，能夠?qū)Ω黝愵}目進(jìn)行一題多解或者提出全新的思路，同時有效優(yōu)化了主觀意識，增強(qiáng)了反思意識、反思能力。教師發(fā)揮全新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有效作用，能夠讓學(xué)生在整體學(xué)習(xí)過程中勇于質(zhì)疑，有效增強(qiáng)思維能力、發(fā)散意識和挑戰(zhàn)精神。在教師的指引之下，學(xué)生可以進(jìn)一步針對難度系數(shù)比較高的問題進(jìn)行集中探討和自主探究，提出不同的認(rèn)識或者想法;然后，教師對學(xué)生進(jìn)行有效的觀察和切實(shí)指導(dǎo)，從而在更大程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和積極創(chuàng)新效果。學(xué)生的思維模式、課堂表達(dá)能力和口語交際水平等方面實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展，對學(xué)生的創(chuàng)新思維和全面發(fā)展水平有著十分重要的推動作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的策略

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，教師可以在問題情境、對話交流和解題過程等方面提供有效的指引，確保學(xué)生在整體學(xué)習(xí)的過程中可以充分融合、有效融入，體現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)效果;使學(xué)生在不斷反思和創(chuàng)新思維的背景下，更高質(zhì)量地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用。這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和反思能力的增強(qiáng)具有關(guān)鍵作用。具體而言，教師可以在以下幾個方面落實(shí)相應(yīng)的反思能力培養(yǎng)策略。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化學(xué)生反思意識

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，可以加強(qiáng)問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在問題導(dǎo)向下，進(jìn)一步深入探究和自主學(xué)習(xí)。這可以確保學(xué)生在不斷反思的背景之下，更充分地體現(xiàn)出應(yīng)有的反思能力培養(yǎng)效果。在整體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科具有十分顯著的邏輯性、思維性和抽象性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分形成應(yīng)有的反思思維和反思意識，對相關(guān)知識進(jìn)行有效鞏固和融會貫通，這樣才能讓學(xué)生在解決相關(guān)問題且強(qiáng)化問題解決能力的基礎(chǔ)之上，更充分地體現(xiàn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。對此教師需要有效創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，通過問題的引導(dǎo)和主旨任務(wù)的有效推進(jìn)，讓學(xué)生全身心融入其中，引導(dǎo)學(xué)生在溫故知新的過程中解決各類問題。這樣學(xué)生能夠具備應(yīng)有的反思熱情和問題探究意識，在潛移默化中強(qiáng)化反思能力和問題解決效果。

例如，在教學(xué)矩形知識內(nèi)容的過程中，教師可以有效創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境：“平行四邊形怎樣變化才能成為矩形？”通過該類問題的有效創(chuàng)設(shè)和問題導(dǎo)引，學(xué)生能夠具備應(yīng)有的反思意識。學(xué)生在不斷反思并融合相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上進(jìn)行深入思考，反思怎樣才能識別平行四邊形;同時教師在授課的過程中，讓學(xué)生鞏固平行四邊形的相關(guān)知識，這樣可以促使學(xué)生進(jìn)一步有效探索矩形的相關(guān)知識，并在溫故知新、融會貫通的過程中，進(jìn)一步把握矩形和平行四邊形的差異以及相同點(diǎn)，在反思和總結(jié)完善的過程中，呈現(xiàn)出更加良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生積極融入其中，通過問題的指引引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手、動腦操作，這能夠強(qiáng)化學(xué)生對各類知識的理解和認(rèn)知，使學(xué)生在具備反思意識、強(qiáng)化反思能力的基礎(chǔ)之上有效解決相關(guān)問題，從而取得更加顯著的教學(xué)效果，

（二）切實(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的對話交流情境，有效培養(yǎng)學(xué)生反思能力

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師需要充分落實(shí)教學(xué)一體化的基本原則，在平等對話交流和充分溝通的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行有效的交流和深入分析，這樣才能確保學(xué)生在互動反饋和充分交流的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的反思意識和反思能力。不斷的互動反饋和及時查漏補(bǔ)缺的過程，能夠使學(xué)生對整體學(xué)習(xí)有更加良好的反思意識;同時教師要把相關(guān)的討論內(nèi)容轉(zhuǎn)化成相關(guān)知識的應(yīng)用情境，這樣才能確保學(xué)生全身心地融入對話溝通和反思交流的過程中，從而對相關(guān)知識有更深入的理解和認(rèn)知，并在強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用、融會貫通和不斷查缺補(bǔ)漏的過程中，更有效地掌握其中的核心內(nèi)涵，從根本上強(qiáng)化反思能力。

例如，在講解三角形和多邊形等內(nèi)容的過程中，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生融入對話交流的情境中。在教學(xué)一體化、互動反饋的背景之下，教師可以讓學(xué)生測量相關(guān)圖形的面積，并進(jìn)行精準(zhǔn)計(jì)算;然后進(jìn)一步延伸到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生測量自己的臥室，計(jì)算面積。在該過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)相關(guān)測量方案，匹配相對應(yīng)的測量工具，并在互動交流的過程中，讓學(xué)生闡述應(yīng)該怎樣測量，其測量方案和測量工具有哪些，如何進(jìn)行操作等。

通過對話交流，學(xué)生得到了有效指引，這種積極溝通、交流的過程，讓學(xué)生的反思意識、反思能力得到有效強(qiáng)化。學(xué)生在測量和計(jì)算完畢之后，教師進(jìn)一步通過對話溝通的形式，讓學(xué)生反思、分析自己的測量過程和測量計(jì)算結(jié)果，從而明確了自身的問題或者優(yōu)勢。在查漏補(bǔ)缺的過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生更加精準(zhǔn)高效地測量出三角形和多邊形的面積，明確其中的計(jì)算公式，并對相關(guān)測量方案不斷進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，在眾多測量方案中選擇最優(yōu)質(zhì)的測量方案。

通過教師的指引，學(xué)生明確了應(yīng)用方案的優(yōu)勢，并在不斷反思的過程中，有效掌握了三角形和多邊形的測量計(jì)算公式，以及其中的重難點(diǎn)知識，從而能夠更充分地利用好相關(guān)數(shù)學(xué)知識提升自己的反思能力。通過對話溝通和民主協(xié)商的氛圍，學(xué)生的反思能力得到真正意義上的增強(qiáng)，這對學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化有著關(guān)鍵作用，也體現(xiàn)了自主探索和充分反思的綜合成效。

（三）切實(shí)優(yōu)化解題過程，強(qiáng)化學(xué)生反思能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程涉及多種類型的應(yīng)用題，教師要確保學(xué)生在應(yīng)用題的解題過程中能夠全身心地融入，強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，使學(xué)生在不斷反思、計(jì)算的基礎(chǔ)之上，更有效地提升自身的解題效果。具體而言，教師在學(xué)生解題的過程中，可以進(jìn)行有效的引導(dǎo)，參與其中，指導(dǎo)學(xué)生更精準(zhǔn)地利用相關(guān)理論知識解答應(yīng)用題目。這樣學(xué)生能夠在不斷反思的背景之下，強(qiáng)化對知識的學(xué)以致用，融會貫通效果，從而在實(shí)踐的訓(xùn)練過程中進(jìn)一步強(qiáng)化反思能力。

通過具體調(diào)研可以看到，很多學(xué)生往往在解答某類題型的過程中，容易犯同樣的錯誤，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏足夠的反思能力、反思意識不足，沒有充分領(lǐng)會相關(guān)題目的深刻內(nèi)涵，某些題目的信息只要稍微做一下改變，學(xué)生就會繼續(xù)犯錯。因此教師要從根本上有效強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，使學(xué)生在不斷反思和查漏補(bǔ)缺的過程中，真正意義上明確做題出錯的根源，從而把握題目的根本宗旨和核心內(nèi)涵。這樣學(xué)生才能在相應(yīng)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的解答過程中，更靈活地應(yīng)用相關(guān)核心內(nèi)容，并切實(shí)優(yōu)化和改進(jìn)，體現(xiàn)出應(yīng)有的反思能力培養(yǎng)效果。所以，教師要高度關(guān)注學(xué)生對相關(guān)應(yīng)用題目的反思，讓學(xué)生設(shè)計(jì)錯題集，這樣學(xué)生可以在錯題反思的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的反思能力，從而在以后相關(guān)題目內(nèi)容的解答過程中，有效避免錯誤、走彎路，體現(xiàn)出應(yīng)有的反思效果，這為學(xué)生數(shù)學(xué)問題解答能力的提升提供了必要支持。

例如，在教學(xué)平行線等內(nèi)容的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷反思，進(jìn)一步強(qiáng)化對平行線的理解和認(rèn)知。在解答相關(guān)應(yīng)用題目的過程中，學(xué)生要不斷反思和優(yōu)化自身的解題方法，并在教師的指引之下，明確同位角、同旁內(nèi)角和內(nèi)錯角等相關(guān)數(shù)學(xué)概念;在強(qiáng)化反思的基礎(chǔ)之上，充分認(rèn)識和有效厘清各類知識，進(jìn)而即便是相關(guān)的復(fù)雜問題，也可以靈活解決，融會貫通。這為學(xué)生反思能力和問題解答效果的提升提供了必要支持。

同時教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思的過程中，要確保學(xué)生在課本資料中有效分析和深入挖掘例題資源，把握其中所涉及的各類理論和知識點(diǎn)，深刻認(rèn)識平行線的內(nèi)涵，深入觀察和分析所涉及的邊和角的位置，然后通過相關(guān)概念對相關(guān)角的類型進(jìn)行自主反思，從而進(jìn)一步明確了數(shù)學(xué)問題的根本內(nèi)涵和基本特點(diǎn)。在切實(shí)提升學(xué)生反思能力的基礎(chǔ)之上，教師要引導(dǎo)學(xué)生防止再一次出現(xiàn)同樣的錯誤，這樣能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，為學(xué)生問題解決能力的提升提供必要支撐。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，使學(xué)生具備應(yīng)有的反思意識和思維認(rèn)知，同時在創(chuàng)新意識、反思意識得到不斷強(qiáng)化的背景之下，具有更為豐富、完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生在相關(guān)應(yīng)用題目的解答過程中，要將理論和實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，這樣才能在不斷訓(xùn)練和優(yōu)化的過程中，不斷反思、不斷改進(jìn)，切實(shí)體現(xiàn)出應(yīng)有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。這對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高以及數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用能力增強(qiáng)具有關(guān)鍵作用。

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