探討新媒體在高校輔導員思政教育中的應用

摘 要：在新的社會發(fā)展趨勢下，新媒體技術被各個領域廣泛應用。高校輔導員需更新觀念，將新媒體技術應用于思政教育工作中，滿足新時代教育要求，提高思政教育質量。數字化、網絡化、移動化都是新媒體的特征，高校輔導員結合思政教育要求，制定并實施具有針對性的應用方案，形成內容豐富和交互性強的新型媒介場域，為思政教育工作提供新思路。這要求高校輔導員具備較強的新媒體意識，完成思政教育方面的資源庫設計工作，突出新媒體傳播速度快和效果好的特征，引導高校學生正確使用新媒體。本文以新媒體為切入點，結合高校輔導員思政教育中應用新媒體的必要性，對高校輔導員如何在思政教育工作中應用新媒體進行全面探討，旨在創(chuàng)新高校思政教育模式。

關鍵詞：新媒體；思政教育；輔導員；信息傳輸；教育質量

高校輔導員這一崗位至關重要，在學生思政教育中扮演重要角色，在大學生管理和思政教育工作中具有一定影響力。不僅如此，輔導員在日常工作中與大學生保持良好的關系，積極主動與學生溝通交流，結合學生需求和思政教育要求，制定科學合理的教育方案，同時保證思政教育活動的嚴肅性，幫助高校學生形成良好的精神品格。傳統(tǒng)思政教育模式易發(fā)生內容不全面、形式不新穎等問題?；诖耍咝］o導員須保證思政教育觀念與時俱進，采用多種措施提高新媒體技術的應用價值，保證實際思政教育工作的有效開展，從而高質量完成思政教育任務。

新時代背景下，多種先進技術被廣泛應用，與教育工作深度融合，其中備受關注的就是計算機技術、網絡技術、通信技術，充分發(fā)揮其應用價值可以推進思政教育的開展。實際上，新媒體具體是指應用多種先進技術后構成的傳播方式多樣、技術新穎的新媒介形態(tài)。數字媒體、移動媒體、互聯(lián)網媒體均屬于新媒體的范疇，將“一對一”“多對多”兩種模式交互的傳播場域作為核心依據。新媒體出現并被應用后，人際交往的范圍更加寬廣，尤其在社交媒體平臺的輔助下，虛擬社區(qū)的工作得到了有序開展，這既能凸顯諸多用戶聚合的特征，也能創(chuàng)新工作和生活模式。

一、高校輔導員應用新媒體做好思政教育的必要性

隨著科學技術逐步向智能化方向發(fā)展，高校輔導員作為大學生學習和成長過程中的教育者和引導者，在保證自身具備先進的思想政治觀念的前提下，推動新媒體有效融入思政教育，讓學生形成正確的思想政治觀念，防止其在意識形態(tài)領域誤入歧途。輔導員在網絡環(huán)境下開展思政教育工作時，應打破傳統(tǒng)，結合學生學習現狀和思政教育要求，保證新媒體在思政教育中充分發(fā)揮作用，滿足學生學習需求，保證思政教育工作的有效開展。

（一）探索與新時期思政教育要求相符的重要路徑

新發(fā)展趨勢下，高校輔導員開展思政教育工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)，因此既要及時調整教育目標，也要保證思政教育內容具有先進性，以此為依據保證大學生有良好的精神品質。［1］高校輔導員結合思政教育要求應用新媒體技術制定并實施針對性方案，能提高學生的思想道德修養(yǎng)和健全人格培養(yǎng)效果。高校輔導員應保證自身的新媒體技術應用能力符合規(guī)范要求，讓新媒體技術充分發(fā)揮作用，積極探索與新時代思政教育要求相契合的重要路徑，進而達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和實踐型人才的目的。

（二）拓寬當前思政教育空間的重要方式

對于高校輔導員而言，思政教育壓力比較大。如果單純使用傳統(tǒng)方式落實工作，就會出現深度不足、學生難以在有限時間和空間內高效學習的情況，不利于提高思政教育效果。對此，高校輔導員應緊跟時代發(fā)展步伐，在新媒體輔助下，高質量地落實網絡思政教育。這種方式不僅可以為高校學生營造新的思政教育學習氛圍，也可促使學生進行深度思考；增強思政教育的感染力，更好幫助高校輔導員緩解思政教育工作壓力。此外，在思政教育中融入新媒體技術，可以使傳統(tǒng)的思政教育教學形式更多樣。高校學生可以根據自身需求下載、保存、學習相應內容；在課下碎片化時間內靈活、便捷、高效學習思政知識；在虛擬仿真和交互技術的輔助下進行情境化學習。這些學習形式對提高學生的政治素養(yǎng)具有重要推動作用。

（三）提升思政教育創(chuàng)新性的重要保障

當前，新型信息傳播方式多樣，新媒體是高校教育領域使用率較高的一種方式。高校輔導員結合思政教育內容，將多種類型的新媒體技術和設備作為基礎手段，形成多樣化的信息傳播形式，保證適宜的新媒體軟件和硬件設備提高思政教育效果。此外，輔導員應采用線下和線上結合的方式，突出網絡化教育、微課教育、虛擬交互教育特征，調動學生學習和互動積極性，深層次挖掘思政教育的內涵。不僅如此，高校輔導員可借助新媒體技術，更加精準地了解學生的真實心理與思想狀態(tài)，從新的渠道獲取可靠信息，保證思政教育工作的針對性和新穎性。

（四）豐富思政教育內容和優(yōu)化思政教育載體的重要途徑

現階段我國教育改革工作全面深化、綜合開展，高校輔導員在日常工作中不僅要保證思政教育工作的落實符合預期要求，也要對新型的教育理念和方法進行應用。傳統(tǒng)思政教育內容單一，通常以思政課教材、會議和政策文件等內容為主要依據，常采用口頭講述。因此，傳統(tǒng)的思政教育開展的方式比較枯燥，會導致學生注意力不集中、課程內容傳遞效率低下。

對此，為了更好地解決思政教育中面臨的問題，輔導員須在思政教育過程中融合新媒體技術，結合所授內容制作短視頻，或應用圖片、音頻、虛擬影像等多種類型的輔助性工具，不斷豐富與優(yōu)化思政教育載體，使原本比較枯燥的思政教育工作向具體化、生動化方向轉變，在多種新媒體教育工具的輔助下，幫助學生更好地理解思政內涵和精神。

二、高校輔導員應用新媒體提高思政教育效果的重要舉措

為了能夠高效、高質量地開展思政教育工作，高校輔導員須充分應用新媒體技術，尋找新的著力點。新媒體技術充分發(fā)揮應用價值能夠為思政教育“賦能”，有助于在綜合考慮思政教育要求和學生學習需求的基礎上，確定具有針對性的思政教育內容，也能加快思政教育轉型發(fā)展。從傳播形式這一角度出發(fā)，高校輔導員應用多種新媒體平臺，可以提高先進思想、理念的傳播效果，做到及時發(fā)布多種類型的思政相關信息、結合實際情況打造虛擬情境，進而讓大學生身臨其境，自覺接受先進思想和優(yōu)秀文化的熏陶。

（一）樹立正確的新媒體意識，提升新媒體應用能力

在處理問題的過程中，高校輔導員須做好本職工作，保證具備較強的新媒體意識和素養(yǎng)，對思政教育中的新媒體應用規(guī)律進行深層次研究，使具體落實的思政教育符合新時代發(fā)展要求。［2］實際開展這一環(huán)節(jié)的工作時，從以下多個角度出發(fā)實現高校思政教育創(chuàng)新目標：高校組織開展專題講座、座談會等多種形式的實踐活動時，輔導員積極參與其中，充分認識思政教育中應用新媒體技術的重要性；輔導員嚴格遵循系統(tǒng)性原則，高效學習新媒體技術操作要點，保證處于精準掌握微信和微博等新媒體平臺應用技巧的狀態(tài)；輔導員應及時更新思政教育觀念，打破原本模式的束縛，在新媒體環(huán)境下更加有效地指導學生互動、學習。

一旦高校輔導員自身不具備合格的新媒體素養(yǎng)，就會發(fā)生無法精準掌握新媒體傳播規(guī)律及應用價值等情況，甚至會對新媒體應用價值的發(fā)揮產生一定的負面影響。［3］這就要求高校輔導員在思政教育中主動應用新媒體技術，保證實踐操作期間合理改善新媒體應用方式?，F階段短視頻、虛擬影像、時政新聞等形式在高校思政教育中被廣泛應用，主要作用是將固化的內容以具有較強生動性和立體性的視頻形式傳達，這可以在一定程度上提高輔導員思政教育的趣味性，對提高高校輔導員思政教育水平具有重要作用。不僅如此，高?？梢越M織輔導員參與校外實踐活動，重點關注與活動相關的微博視頻號、微信公眾號，在趣味性強和生活化特征顯著的短視頻和動圖輔助下有效整合思政教育資源，豐富思政教育內容，提高思政教育效果。

（二）突出思政內容先進性，做好資源庫建設工作

在新發(fā)展趨勢下，高校輔導員更應積極承擔引導學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的職責，真正做到主動與學生保持溝通，為后續(xù)確定科學合理的思政教育內容與方式創(chuàng)造條件。這就要求高校輔導員掌握多方面的新媒體思政教育內容，確保思政教育內容與高校學生產生共鳴。

高校在組織輔導員參與題材選擇、調研活動這些工作時應投入足夠的時間和精力，保證最終確定的思政教育內容具有新穎性和針對性，否則，在一定程度上就會降低思政教育內容的吸引力。在此基礎上，高校將內部和外部多種正向資源整合工作落到實處，成立具有較強專業(yè)性的團隊，確保資源采集、編輯、優(yōu)化等工作有序開展。基于新媒體技術的思政教育資源庫建立之后，高校須科學有效地完成資源分類工作，合理增加符合使用要求的檢索功能。這些舉措可以讓高校輔導員更方便地查詢和使用思政教育資源，對于提高思政教育的實效具有積極意義。

（三）充分發(fā)揮引導作用，適當加大思政教育力度

從大學生的角度出發(fā)，在新媒體技術和設備的輔助下，他們可通過方便快捷的渠道實現對信息的獲取。但是，學生極易受到復雜網絡環(huán)境的影響，被錯誤信息迷惑，不利于形成優(yōu)良品質。基于此，輔導員應使用新媒體對學生進行正向引導，形成完善的新媒體管理體系，規(guī)范化管理校園網絡環(huán)境，避免產生負面影響。高校輔導員自身應具備較強的責任心，不斷強化管理，提升新媒體思政教育的實效。

（四）借助多種新媒體應用方法，落實網絡傳播矩陣打造工作

目前高校輔導員將新媒體應用于思政教育，一定程度上保證了信息傳播載體的新穎性。同時，高校在開展新媒體網絡傳播矩陣構建工作時，應嚴格按照最新的操作要求，保證傳播通道的暢通，促進學生和輔導員的互動，實現學生從多個渠道接受新時代主流價值觀。

同時，輔導員應對高校學生的思想動態(tài)相關信息進行收集和整合，滿足上下聯(lián)動的教育要求。

首先，輔導員應正確應用多種類型的新媒體平臺，完成多種類型的新媒體內容載體優(yōu)化工作，保證持續(xù)高效輸出思政教育內容。其次，輔導員可建立微信群、電子宣傳板等新媒體載體，要求高校學生以宿舍為單位，不定期組織開展群體性活動，讓學生積極主動參與，形成互動效應，營造積極向上的宿舍氛圍。再次，輔導員可引導學生以班級為單位，開通符合新時代發(fā)展要求的視頻號和公眾號，保證專題工作有序開展，借助此種方式顯著提高班級中學生的向心力和凝聚力。［4］這樣既能形成科學合理的監(jiān)測機制，也能檢驗新媒體矩陣的傳播效果，對于輔導員高質量完成學生反饋信息收集、傳播策略調整工作具有重要意義。

（五）嚴格管控學生新媒體應用行為，防止誤入歧途

新發(fā)展趨勢下，新媒體被教育領域廣泛應用，尤其是輔導員進行思想政治教育時，十分注重新媒體設備和技術的應用。但是，良莠不齊的信息充斥網絡，如果輔導員未能著重開展學生新媒體應用行為管理方面的工作，就會讓學生在選擇信息過程中出現諸多困惑。［5］一旦學生沒能正確使用新媒體設備、沒能正確選擇信息，就很可能危害自身的身心健康。對此，輔導員基于新媒體設備和技術開展思政教育時，需要在學生行為管控工作上投入更多的時間和精力，具體內容體現在以下兩個方面。

一方面，輔導員應保證自身具備較強的綜合能力和素養(yǎng)，在此基礎上可以精準有效地辨別新媒體信息，這對于后續(xù)引導學生形成正確的價值觀具有重要意義。另一方面，輔導員應以學生為主體，最大限度地發(fā)揮自身對學生的榜樣作用，多向學生講解和宣傳“正能量”，更好地完成學生信息辨別能力培養(yǎng)任務，真正做到讓學生遠離不良網絡信息，保證學生具備較強的媒介素養(yǎng)。

此外，一部分學生在使用新媒體工具時未能嚴格按照規(guī)范要求操作，因此，輔導員須結合學生應用新媒體設備過程中存在的問題進行分析，制定并實施有針對性的行為規(guī)范方案，讓學生在新媒體設備的輔助下更加高效地接受思政教育，使新媒體工具充分發(fā)揮教育引領的作用，為后續(xù)顯著提升新媒體設備和技術應用效果創(chuàng)造條件。

三、結語

當前我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，其中高校教育工作發(fā)揮了關鍵作用。輔導員為了保證自身落實的思政教育符合新時代發(fā)展要求，需要正確認識新媒體及新媒體“賦能”后的思政教育內容，結合思政教育要求，制定并實施科學合理的新媒體應用方案，真正做到基于新媒體技術和設備創(chuàng)新思政教育模式，培養(yǎng)大學生的學習興趣，引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。實際提高新媒體應用效果時采取多種措施，既要讓新媒體充分發(fā)揮作用，也要豐富教育內容，避免發(fā)生高校輔導員開展的思政教育與新時代發(fā)展要求不符的情況?；诖?，從多個角度出發(fā)，將樹立正確的新媒體意識、做好資源庫建設工作、加大思政教育力度、落實網絡傳播矩陣打造工作、嚴格管控學生新媒體設備應用行為等工作落到實處，可創(chuàng)新輔導員思政教育模式和內容，提升思政教育效率和質量。

參考文獻

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