探析紅色文化走進(jìn)幼兒園的意義與策略

摘" 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)如今的幼兒們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的年代，家長(zhǎng)的呵護(hù)與學(xué)校的關(guān)注雖然給幼兒們建立了一個(gè)舒適的生活環(huán)境，但是近年來(lái)頻發(fā)的各種青少年不良行為問(wèn)題，譬如，過(guò)分依賴(lài)父母、怕吃苦受累、自私自利、浪費(fèi)資源等不良品行逐漸暴露出來(lái)。中華民族發(fā)展至今經(jīng)歷了無(wú)數(shù)苦難才造就了如今安穩(wěn)的生活，因此在幼兒成長(zhǎng)的初級(jí)階段進(jìn)行紅色文化教育意義重大。文章通過(guò)分析紅色文化走進(jìn)幼兒園的意義，探究幼兒園開(kāi)展紅色文化教育的有效策略，希望為培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)提供參考。

關(guān)鍵詞：紅色文化;幼兒園;教育意義

紅色文化是我國(guó)在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代由先進(jìn)分子和人民群眾共同建立的具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化，代表我國(guó)的革命精神和深厚歷史文化內(nèi)涵，紅色文化不僅是一種珍貴的教學(xué)資源，也是我國(guó)一種精神文明的表現(xiàn)。幼兒園教師要重視將紅色文化傳承給幼兒，并引入各種深刻的紅色經(jīng)典教學(xué)資源，拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的精神世界，教師要開(kāi)發(fā)多種適合幼兒學(xué)習(xí)紅色文化的教學(xué)方式，逐漸引導(dǎo)幼兒樹(shù)立愛(ài)國(guó)精神和民族意識(shí)，從小在幼兒心中播下愛(ài)國(guó)的紅色種子。

一、紅色文化的內(nèi)涵

我國(guó)的國(guó)旗是紅色，我國(guó)過(guò)年過(guò)節(jié)都喜歡用紅色作為節(jié)日裝飾，如紅色的中國(guó)結(jié)、紅色的燈籠、紅色的氣球、紅色的花朵等。在我國(guó)，紅色是喜慶、吉祥、幸福的顏色，同時(shí)也是陽(yáng)剛、堅(jiān)強(qiáng)、積極向上、正義的顏色。在我國(guó)民族文化中，紅色代表著榮耀和成功，當(dāng)事業(yè)開(kāi)始成功時(shí)，叫“開(kāi)門(mén)紅”; 當(dāng)遇到好運(yùn)時(shí)，叫“走紅運(yùn)”; 金榜題名也被稱(chēng)為“紅榜”; 評(píng)比先進(jìn)人物時(shí)，會(huì)帶“大紅花”。這些都說(shuō)明紅色是具有非常重要的內(nèi)涵。

紅色不僅代表著物質(zhì)文化，而且富有深厚的精神文化，因?yàn)榧t色凝聚了中華民族勞動(dòng)人民的文化知識(shí)結(jié)晶，也象征了建立新中國(guó)的革命先烈的鮮血，是一種正義的顏色，是一種英雄的顏色，是社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)歷史進(jìn)程中人們的物質(zhì)和精神的正能量聚集的成果，是我國(guó)革命戰(zhàn)士和人民群眾實(shí)現(xiàn)民族解放與自由、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化中國(guó)的歷史實(shí)踐過(guò)程中，凝結(jié)而成的意識(shí)形態(tài)。紅色文化是一筆寶貴的精神財(cái)富，可以推進(jìn)幼兒在了解民族文化的過(guò)程中，形成健全的人格品質(zhì)。

二、紅色文化走進(jìn)幼兒園的意義

（一）傳承紅色文化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，幼兒的成長(zhǎng)條件越來(lái)越好，但是幼兒從小難以感受惡劣環(huán)境帶來(lái)的不安和挫折，因此容易養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)、害怕挫折的脆弱性格和自私等各種不良品質(zhì)，這不利于中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步，因此從幼兒時(shí)期便學(xué)習(xí)和傳承紅色文化能提早樹(shù)立節(jié)約資源、直面挫折、勇于承擔(dān)、團(tuán)結(jié)愛(ài)國(guó)等各種優(yōu)良品質(zhì)和精神，這是社會(huì)發(fā)展和教育改革的必然趨勢(shì)。

（二）傳承紅色文化有利于豐富幼兒的精神世界

紅色文化蘊(yùn)含了許多豐富的知識(shí)，其中有中華民族人民抗?fàn)幙嚯y的故事，有革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物保衛(wèi)國(guó)家的傳奇故事，有時(shí)代落后背景下先進(jìn)人物努力抗?fàn)幎母镂拿靼l(fā)展方向的故事，有動(dòng)蕩年代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的藝術(shù)財(cái)富。這些寶貴的資源走進(jìn)幼兒的課程學(xué)習(xí)中，不僅可以拓寬幼兒的視野和眼界，也能豐富幼兒的內(nèi)心世界，建立豐富的愛(ài)國(guó)主義情感。

（三）傳承紅色文化有利于幼兒形成健全人格

紅色文化是革命文化，我國(guó)歷史革命經(jīng)歷了建立革命根據(jù)地、土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等階段，這些都離不開(kāi)廣大人民群眾和革命英雄人物的付出和犧牲。紅軍戰(zhàn)士樂(lè)于助人、遵守紀(jì)律、互敬互愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)、忠義正直等優(yōu)秀品德值得幼兒和少年們學(xué)習(xí)，可以在潛移默化中影響幼兒的品質(zhì)，促使他們形成健全的人格。

（四）傳承紅色文化有利于弘揚(yáng)中華民族精神

紅色文化的構(gòu)成得益于中華民族兒女艱苦奮斗的革命精神，在如今生活穩(wěn)定的年代，學(xué)習(xí)紅色文化可以讓幼兒體驗(yàn)到我國(guó)革命歷程中的艱苦奮斗經(jīng)歷，紅色文化中所蘊(yùn)含的革命英雄主義精神、革命樂(lè)觀(guān)主義精神、不屈不撓的拼搏精神、堅(jiān)韌不拔的精神和英勇頑強(qiáng)的精神正好可以彌補(bǔ)和修正現(xiàn)如今幼兒們嬌生慣養(yǎng)和害怕挫折的缺點(diǎn)，促使幼兒們能弘揚(yáng)中華民族精神。

三、幼兒園教育和傳承紅色文化的不足

（一）紅色文化傳承的理念引入不足

在幼兒日常教育工作中，教育工作者對(duì)紅色文化的理念傳承和教育的力度不足。一方面，如今大部分家長(zhǎng)小時(shí)候物質(zhì)條件較為匱乏，生活較為拮據(jù)，因此這一批家長(zhǎng)都希望將最好的物質(zhì)條件給予自己的孩子，擔(dān)心孩子吃苦受累，因此在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。幼兒經(jīng)歷一點(diǎn)委屈和苦累，家長(zhǎng)都會(huì)叮囑教師特別關(guān)照和呵護(hù)，這樣阻礙了紅色文化理念的傳承和發(fā)展。另一方面，時(shí)代發(fā)展背景下，幼兒園更注重將工作精力放在拓展幼兒綜合能力發(fā)展方面，對(duì)紅色文化的精神教育沒(méi)有重點(diǎn)實(shí)施和開(kāi)展，對(duì)紅色文化教育關(guān)注不夠。

（二）紅色文化教學(xué)資源未得到深刻挖掘和運(yùn)用

我國(guó)紅色文化內(nèi)容豐富，是幼兒教育資源的寶貴財(cái)富，但是在實(shí)際教育中，教師對(duì)紅色文化的探索和研究還不足。首先，在幼兒課程開(kāi)展過(guò)程中，教師沒(méi)有結(jié)合課程目標(biāo)延伸運(yùn)用適合的紅色文化教學(xué)資源，忽略了一些良好的紅色文化教育資源;其次，幼兒教師在備課和設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，對(duì)可以有效培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)和精神的紅色文化資源挖掘不夠深刻，如開(kāi)展“三月學(xué)雷鋒”時(shí)，沒(méi)有有效探尋和利用雷鋒樂(lè)于助人的故事和歌頌雷鋒的歌曲。教師在日常課程中對(duì)紅色文化的融入不足，導(dǎo)致難以達(dá)到良好的教育傳承效果。

（三）紅色文化教育的方式缺乏創(chuàng)新

幼兒是一個(gè)特殊的群體，他們活潑好動(dòng)，對(duì)世界和生活充滿(mǎn)好奇心和向往，這個(gè)階段是培養(yǎng)幼兒品質(zhì)和精神的最佳階段，但是一些幼兒園在日常教育活動(dòng)中對(duì)紅色文化的教育方式缺乏創(chuàng)新，采取的教育方式較為單一，一般都是采用故事講解或歌曲演唱的方式開(kāi)展教學(xué)。受限于幼兒園物質(zhì)條件和本土資源，一些幼兒園很少開(kāi)展和組織紅色文化實(shí)踐活動(dòng)，如戶(hù)外紅色文化知識(shí)探索活動(dòng)以及紅色文化遺址和博物館參觀(guān)的活動(dòng)，紅色文化傳播力度和效率較低。

（四）紅色精神文化建設(shè)不足

現(xiàn)如今一些幼兒園為了發(fā)揚(yáng)先進(jìn)的個(gè)性化教育理念，在校園建設(shè)和布置方面更多崇尚西方校園的風(fēng)格設(shè)計(jì)，校園裝飾墻壁上懸掛的也大多是西方著名文學(xué)家或藝術(shù)家的照片，校園教學(xué)設(shè)施的建設(shè)中，大部分是拓展幼兒思維發(fā)展的西式游樂(lè)器材，缺乏對(duì)紅色文化中先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡的呈現(xiàn)和宣揚(yáng)，整體校風(fēng)和精神文明建設(shè)沒(méi)有彰顯紅色文化和民族文化。

四、幼兒園教育和傳承紅色文化的策略

（一）樹(shù)立紅色教育理念，構(gòu)建紅色文化精神文明校園

幼兒園和教師應(yīng)重視從幼兒入園開(kāi)始就讓其傳承和學(xué)習(xí)我國(guó)紅色經(jīng)典文化，將紅色文化教育理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將紅色文化融入校園物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的各個(gè)角落，致力于打造具有中國(guó)文化特色的校園。

幼兒園可以從學(xué)校的內(nèi)外建筑和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)開(kāi)始構(gòu)建紅色文化校園，如創(chuàng)立紅色文化走廊，在每個(gè)班級(jí)門(mén)前的文化墻上張貼紅色文化遺址照片、革命英雄人物照片、紅軍遠(yuǎn)征的照片等，通過(guò)外部裝飾營(yíng)造紅色文化學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能讓幼兒意識(shí)到紅色文化的重要意義，也能在潛移默化中影響幼兒的行為，進(jìn)而讓幼兒逐漸形成積極進(jìn)取的品質(zhì)。而且教師也可以帶領(lǐng)幼兒們用各種手工材料設(shè)計(jì)和制作班級(jí)紅色文化裝飾墻，以期給幼兒留下深刻的印象。從學(xué)校精神文明建設(shè)層面，要加強(qiáng)紅色文化校風(fēng)建設(shè)，從校歌、校訓(xùn)、校園規(guī)章制度、校園節(jié)日等方面融入紅色文化，教育幼兒牢記歷史，長(zhǎng)大后傳承紅色經(jīng)典文化。

（二）深刻挖掘和運(yùn)用紅色文化教育資源

幼兒階段是接受紅色文化教育的最佳階段，教師在這個(gè)階段要達(dá)到有效的教學(xué)效果須深刻挖掘紅色文化教育資源。教師要著重分析和研究適合幼兒園階段學(xué)生學(xué)習(xí)的紅色文化資源，高效凸顯紅色文化的教育功能，提升紅色文化教育水平。

教師在日常安排教育課程與設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要充分挖掘和融入紅色文化。例如，中班幼兒階段的課程包含了樂(lè)于助人的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，愿意為集體做事，初步養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，萌發(fā)愛(ài)集體的情感。圍繞這一課程目標(biāo)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些革命戰(zhàn)士做好人好事的影視片段或給幼兒講解一些紅軍樂(lè)于助人的故事，組織幼兒觀(guān)看《雷鋒》影片，跟幼兒一起閱讀《雷鋒日記》，讓幼兒深入了解雷鋒故事，這不僅能拓寬他們的知識(shí)視野，也能豐富他們的精神世界，讓幼兒感嘆：“原來(lái)以前的革命戰(zhàn)士叔叔們做了這么多好人好事！”從而逐漸在幼兒心中種下紅色品質(zhì)的種子，并逐漸成長(zhǎng)為身心健康的茁壯大樹(shù)。

（三）創(chuàng)新多種紅色文化教育方式

幼兒愛(ài)動(dòng)愛(ài)鬧，喜歡玩耍，因此教師可以創(chuàng)新和設(shè)計(jì)多種多樣的紅色文化教育方式，將紅色文化傳輸給幼兒。如帶領(lǐng)幼兒一起做游戲，組織幼兒演小品，做紅色文化手工作品、組織幼兒講紅色文化故事等，通過(guò)這些多元化教學(xué)方法不僅能幫助幼兒了解紅色文化，還能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)教師和幼兒之間的感情。

例如，教師編排一個(gè)蘊(yùn)含紅色文化的情景劇，在情景劇中設(shè)置和模擬戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷環(huán)境，幼兒扮演紅軍，讓幼兒親身經(jīng)歷和感受。教師也可以設(shè)計(jì)一些紅色文化的游戲，如在戶(hù)外設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)地，讓幼兒體驗(yàn)押運(yùn)糧車(chē)、穿越火線(xiàn)、投擲手榴彈等軍事游戲，通過(guò)這類(lèi)游戲，進(jìn)一步提升幼兒對(duì)軍人的崇敬和對(duì)軍事的認(rèn)知。教師還可以引入和延伸一些科技文化類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，跟幼兒一起手工制作紅色文化作品，如參照視頻制作衛(wèi)星模型、用紙疊宇宙飛船等。這些多樣性的紅色文化教育方式，可以提升教育質(zhì)量，促使幼兒牢記幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，要珍惜現(xiàn)在擁有的生活，好好學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的理想和信念。

（四）定期開(kāi)展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)

幼兒園除了每周一組織幼兒升國(guó)旗、唱國(guó)歌以外，還可以增加國(guó)旗下的演講、愛(ài)國(guó)宣誓、軍體拳演練等活動(dòng)，這不僅能鍛煉幼兒的各項(xiàng)綜合能力，還能歌頌我國(guó)革命先輩不畏艱難、勇往向前、堅(jiān)韌不拔等優(yōu)秀品質(zhì)，時(shí)刻對(duì)幼兒的心靈進(jìn)行革命的洗禮，讓幼兒從小就培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，形成健全的人格，弘揚(yáng)中華民族精神。

在幼兒生活教育中，幼兒園也要重視開(kāi)展校內(nèi)外紅色文化實(shí)踐活動(dòng)或親子活動(dòng)。在校內(nèi)，可以經(jīng)常組織紅色文化文藝匯演、組織紅色題材舞臺(tái)劇、紅色文化演講比賽、校園紅色文化作品創(chuàng)作活動(dòng)等。在戶(hù)外可以安排幼兒參觀(guān)老革命基地、歷史革命紀(jì)念館、革命烈士陵園等。另外，幼兒園要重視與家長(zhǎng)的共同合作，傳承中華民族紅色文化，為此，幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織親子活動(dòng)，在親子活動(dòng)融入濃厚的紅色文化，或者開(kāi)展以紅色文化為主題的親子戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)。例如，在國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)時(shí)，開(kāi)展紅色文化親子實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒們一起觀(guān)看紅軍長(zhǎng)征的影片，了解每一段成功背后蘊(yùn)藏的辛酸故事;一起穿著軍裝形成隊(duì)列體驗(yàn)長(zhǎng)征跑步活動(dòng)，感悟革命先烈的漫漫征途;一起參加“六一”紅色文化主題系列活動(dòng)，感受滾燙的旋律，奏響心中對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓家長(zhǎng)重視對(duì)幼兒的教育，努力培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和抗壓能力。

五、結(jié)語(yǔ)

紅色文化是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要載體，對(duì)提升幼兒的道德品質(zhì)尤為重要，應(yīng)被劃入幼兒教育的重要內(nèi)容，幼兒階段是人生成長(zhǎng)的初級(jí)階段，紅色文化應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，讓幼兒們盡早加入傳承中華文化的隊(duì)伍。作為一名幼兒教師，不僅要深入挖掘和運(yùn)用紅色文化進(jìn)行教學(xué)，也應(yīng)努力研究紅色文化的可貴之處，創(chuàng)新多種紅色文化教學(xué)方式，把紅色文化的種子播撒在幼兒心中，幫助幼兒形成正確的思想價(jià)值觀(guān)，讓幼兒向陽(yáng)開(kāi)花，茁壯成長(zhǎng)。

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（責(zé)任編輯：孫曉林）