中考試題命制中美育融合的實(shí)踐路徑

摘要：語文試卷中試題或者試題的呈現(xiàn)方式同樣具有審美意義，可讓學(xué)生在讀題、答題中獲得美感，增強(qiáng)其審美精神，提升其審美境界。對命題者來說，一份試卷不只是呈現(xiàn)工具性知識，最重要的是這些知識背后所隱含的文化內(nèi)質(zhì)和審美要素。從近年來省內(nèi)外的中考語文試題命制實(shí)踐來看，美育融合漸成風(fēng)向。本文重點(diǎn)探討中考試題命制中有關(guān)界面、語材、情境、作文諸方面美育融合的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：中考試題；命題實(shí)踐；美育融合

*本文系2022年安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“中小學(xué)美育熏陶行動校園一體化推進(jìn)的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號為JKZ22002）的研究成果。

中考是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，也是學(xué)生初中階段學(xué)業(yè)水平的總體考量，中考試題的命制備受廣大中學(xué)師生的密切關(guān)注。一張語文試卷，其卷面的美觀，語材的正向，設(shè)題的新穎，題意的延展，題干的邏輯周密，情境的合理適切，均深深地影響著學(xué)生的心理和思想的成長，并對義務(wù)教育階段語文課堂教學(xué)起到引導(dǎo)和催發(fā)作用。

語文試卷中試題或者試題的呈現(xiàn)方式同樣具有審美意義，可讓學(xué)生在讀題、答題中獲得美感，增強(qiáng)其審美精神，提升其審美境界。對命題者來說，一份試卷不只是呈現(xiàn)工具性知識，最重要的是這些知識背后所隱含的文化內(nèi)質(zhì)和審美要素。語文試題材料的選擇與問題的擬制都要給學(xué)生充分的美育熏陶和感染，“讓學(xué)生感受語言文字的美，進(jìn)而感受、體驗(yàn)人的精神的美，追求美好的理想……在人生的起始階段，賦予他們的生命以最基本的亮色?！盵1]從近年來省內(nèi)外的中考語文試題命制實(shí)踐來看，美育融合漸成風(fēng)向。本文重點(diǎn)探討中考試題命制中有關(guān)界面、語材、情境、作文諸方面美育融合的實(shí)踐路徑。

一、試卷界面美觀，圖文并茂，爽心悅目

多省中考試題都有著一些溫馨提示，這些提示對于初中生而言既能有效緩解其進(jìn)入考場的緊張情緒；又能提醒他們宏觀把控自己的時(shí)間和心力，可有效避免一些常犯的錯(cuò)誤，讓他們心安。如近年來，安徽省中考語文試題的開頭就呈現(xiàn)提示話語：

注意事項(xiàng)：

1.你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘；

2.試卷包括“試題卷”和“答題卷”兩部分，“試題卷”共4頁，“答題卷”共6頁；

3.請務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試題卷”上答題是無效的；

4.考試結(jié)束后，請將“試題卷”和“答題卷”一并交回。

這樣的提示，為考試開始設(shè)置了親切和諧的場域氛圍，關(guān)注學(xué)生的心理?？荚嚺R近結(jié)尾，在作文命題材料敘述完之后，這樣的溫馨提示再一次出現(xiàn)：

要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

作文是學(xué)生語文考試的重頭戲，提示有助于學(xué)生完善自己的試卷，防止出現(xiàn)低級失誤，造成人生的遺憾。兩種提示一首一尾，遙相呼應(yīng)，密切配合，組織成全卷對學(xué)生特定考試情境下的提醒和呵護(hù)。

試卷中不僅有暖心的提示語，還有悅目的圖片。2023年安徽省初中學(xué)業(yè)水平考試語文試卷還融合了很多跨學(xué)科美育因素，將郵票構(gòu)圖以及漢字書法等形式巧妙地嵌入試卷中。如“綜合性學(xué)習(xí)”試題中呈現(xiàn)多幅圖片：既有“《西游記》郵票”圖文并茂的形式之美；也有“太陽神鳥”文物之美；還有神鳥圖案的楷書和篆書字體的書法之美，這可讓學(xué)生沉浸其中，充分領(lǐng)略到語文的美趣。

下面試題擬制所釋放的信號是：試題中的美育在選材、構(gòu)圖以及閱讀體驗(yàn)等方面的一體化融合勢在必行，由此催發(fā)我們今后的語文教學(xué)需要適度地將語文教學(xué)與“美育熏陶”融合起來。

義務(wù)教育新課標(biāo)（2022年版）指出：“審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價(jià)語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念?！倍逃?023年12月印發(fā)《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》，也明確指出，“重在關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長，尊重和保護(hù)學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，全面考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力?！?/p>

語文試卷中插入審美素材的例子有很多。再如山西省2023年中考的第一題：

這道題選擇了書法筆墨濃淡體現(xiàn)出來的“博雅氣韻”作為學(xué)生理解感悟中國古代書法的考查點(diǎn)。將明清文化名家楹聯(lián)引入考題，配以兩幅碑帖。其書法精湛，學(xué)生從試題中就能獲得書法美感，考題與美的巧妙融合從更深的層面落實(shí)了新課標(biāo)的指向。

一份優(yōu)質(zhì)的語文試卷，有著美好的外在觀感，則能春風(fēng)化雨般地讓學(xué)生在美的熏陶中，完成對學(xué)業(yè)水平的終結(jié)性考查。新課標(biāo)和教育方針政策的指引也將進(jìn)一步提升試題的“美育熏陶”價(jià)值，有效推進(jìn)中考語文試卷的命制實(shí)踐。

二、語材正向積極，設(shè)題新穎，美意頓生

好的語材，一旦成為試卷中閱讀的內(nèi)容，則深刻地鐫刻在學(xué)生的心中；而不好的語材，則如一根不期而遇的魚刺，深深刺痛學(xué)生的神經(jīng)。一篇閱讀文字所持立場錯(cuò)誤，題目設(shè)置再精致，帶給學(xué)生的不僅不美，甚至有害。最近四川成都新都區(qū)九年級一模試卷中一篇閱讀文字《杜鵑花落》引起了社會巨大的震驚。一位學(xué)生說“做《杜鵑花落》這個(gè)閱讀題，感覺就像是一個(gè)漢奸”。精選入語文試題中的文本材料本身必須既具有思政內(nèi)涵，也要具有美育意蘊(yùn)，才能給學(xué)生以人生的力量和生活的希望。

2023年安徽省語文中考試卷中的閱讀板塊，文學(xué)類文本閱讀的材料來自侯發(fā)山的《中國地圖》，小說以爺孫兩代測繪人對祖國大地的測量為背景，表現(xiàn)了中國近年來翻天覆地地變化，這是一篇優(yōu)秀的厚植愛國情懷的文本，也是語文學(xué)科與地理學(xué)科的情境融合。學(xué)生做過這題后，為我們國家巨大變化而驕傲，甚至有的孩子由此立志去做一個(gè)國家測繪師或者勘探者，踏遍祖國的山山水水。

同一份試卷中，文言文閱讀選擇宋濂的《送東陽馬生序》和王拯的《嬃砧課誦圖》，不僅是考查學(xué)生對文言知識的掌握，更能讓學(xué)生從中感受古人重視讀書、為學(xué)勤勉的品質(zhì)。中考試卷即使選擇古文語材，也特別注意按照立德樹人和以文化人的原則編制，讓學(xué)生能從中感受情意，砥礪品格，體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

這就是試題命制中美育的無聲滲透。中國傳統(tǒng)文化里蘊(yùn)含著無盡的美感，我們可以從文本、文字乃至于文化習(xí)俗中進(jìn)行擬題，進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”的美育熏陶。

如浙江2019年杭州中考題：

根據(jù)下圖，推測“杳”字的意思。（2分）

這道題從知識層面來說，能有效檢測學(xué)生目前學(xué)習(xí)階段對漢字及字義演變過程的理解。從美育的角度看，精彩地呈現(xiàn)了漢字的內(nèi)涵和形體的優(yōu)美。“將語文知識與文化生活聯(lián)系起來，既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)成，不死記硬背；又能提醒學(xué)生關(guān)注身邊存在的傳統(tǒng)文化，提現(xiàn)了語文知識對于提升生活品位、促進(jìn)心靈成長的意義，及其在文化生活中的應(yīng)用價(jià)值，富有創(chuàng)造性?！盵2]試題除了具有評價(jià)和選拔功能，也給學(xué)生以傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們對母語的感情。讓學(xué)生寓教于樂，寓美于考。

三、情境關(guān)聯(lián)生活，題意延展，美感獨(dú)具

新課標(biāo)要求“命題應(yīng)以情境為載體”，命題情境可以從日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)入手，也可以從個(gè)人、學(xué)校、社會等角度設(shè)置。設(shè)置適切的情境任務(wù)?！耙郧榫橙蝿?wù)作為試題主要載體，讓學(xué)生在個(gè)人體驗(yàn)、社會生活和學(xué)科認(rèn)知等特定情境中完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以呈現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的多樣化表現(xiàn)……選用的語言材料要具有時(shí)代性、典型性和多樣性，貼近學(xué)生生活，充分體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)?！盵3]一套試卷精心選取情境進(jìn)行命題，無論是文學(xué)情境還是日常生活情境，都能體現(xiàn)編制者對情境中獨(dú)有美感的體認(rèn)，而考生在不同情境的閱讀和體驗(yàn)中，則豐富了其知識，陶冶了其情操，提升了其美感。

2023年浙江省溫州市中考語文試卷新意美意迭出?？傮w上設(shè)置了三個(gè)生活情境，現(xiàn)代文閱讀設(shè)置的情境尤為精彩。

二、班級開展“鯤鵬”主題畢業(yè)文化衫設(shè)計(jì)活動，請你參加。

鯤鵬記大解

（文章略）

【設(shè)計(jì)圖案】

7.閱讀文章，完成設(shè)計(jì)。（11分）

（1）同學(xué)決定以鯤鵬為主體設(shè)計(jì)圖案。你心目中最動人的鯤鵬形象是怎樣的？根據(jù)閱讀感受，發(fā)揮想象，加以描述。（3分）提示：關(guān)注鯤鵬的姿態(tài)、神情、色彩等；關(guān)注鯤鵬形象傳遞出的效果。

（2）從下面選擇一個(gè)或多個(gè)形象與鯤鵬構(gòu)圖。根據(jù)閱讀體驗(yàn)，闡述選擇理由。（4分）

A.大地B.太陽C.天空

（3）根據(jù)閱讀感悟，再寫一節(jié)詩歌（3—5行），作為圖案的配文。（4分）

現(xiàn)代文閱讀的意義建構(gòu)在語文實(shí)踐活動過程之中。這一題的構(gòu)思，需要學(xué)生自己根據(jù)文章的內(nèi)容構(gòu)思圖案。大鵬是一種理想的象征，鵬程萬里是對年輕人前程遠(yuǎn)大的美好祝愿。學(xué)生在讀此文時(shí)就已經(jīng)熱情澎湃，心旌搖曳。擬題者順勢而導(dǎo)，讓他們發(fā)揮想象，加以描述，并且關(guān)注并勾畫出鯤鵬的姿態(tài)、神情和色彩。顯然通過讀與思的延伸，將學(xué)生的創(chuàng)造欲望激發(fā)出來，進(jìn)而讓學(xué)生通過構(gòu)圖和詩句來表達(dá)自己對理想及理想人生的追求。

可喜的是，學(xué)生對于鯤鵬的深刻理解和新鮮感悟，并不會因?yàn)榭荚嚱Y(jié)束而結(jié)束。假期里，一群學(xué)生依據(jù)文本材料和后面的題目要求，居然真的就創(chuàng)作出來了一件文化衫，并穿戴其參加了當(dāng)?shù)氐南牧顮I。參與設(shè)計(jì)的一位名叫陳喆穎的同學(xué)說：“看到試卷的內(nèi)容變成了實(shí)物，心情很激動，原來考試不只是考試，還能把知識變?yōu)樯钪械默F(xiàn)實(shí)，我覺得非常有意義。”這充分說明了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是意義建構(gòu)，真正優(yōu)質(zhì)的試題會留給學(xué)生建構(gòu)意義的空間。在這個(gè)空間里，題目不再只是一個(gè)孤立的知識點(diǎn)，而是蘊(yùn)含美育在內(nèi)的綜合的一體化的訓(xùn)練集結(jié)點(diǎn)和人生成長平臺。

四、作文直擊思維，邏輯周密，美味濃郁

中考語文作文一般都是“材料+任務(wù)+要求”形式，材料由兩部分組成：第一部分往往描述具體的生活情境，第二部分是對上述情境內(nèi)涵的挖掘。好的語材就是一幅微型文學(xué)作品，“以美向善，提升人生境界。優(yōu)秀的文學(xué)作品有助于增強(qiáng)正確辨析美與丑、真與假、善與惡的能力，升華人生境界。”[4]優(yōu)質(zhì)的語材不僅能給人思維的啟發(fā)，也能給人美育的熏陶。作文命題所選擇的語材充滿積極性和啟發(fā)性，內(nèi)含豐富的想象和縝密的思維。短短的語材提煉和思維錘煉本身直接指向并引領(lǐng)著學(xué)生審美內(nèi)核的不斷深化。

以2021年山西中考語文試卷作文命題為例，我們從語材部分的反復(fù)提煉來看思維是如何一步步走向周密的。

初稿：有人說，人生不是坐等暴風(fēng)雨過去，而是學(xué)會在風(fēng)雨中微笑起舞；有人說，人生就是拼命地奔跑與華麗地跌倒。我們像海洋一樣搏擊風(fēng)浪，迎接明媚的未來；我們像楷模一樣地追尋，肩抗偉業(yè)榮光。我們就這樣用自己的方式，書寫人生的答卷。

請從以下兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫一篇不少于600字的文章。

題目一：微笑著前行

題目二：像一樣生活

要求：除詩歌外文體不限；避開真實(shí)姓名；書寫規(guī)范整潔；選擇題二，補(bǔ)全題目。

這段文字雖然優(yōu)美，表意積極，但是對于中學(xué)生而言，“微笑起舞”和“華麗地跌倒”顯然超出他們的認(rèn)知，這樣的話語虛空而不真實(shí)；還有“像楷模一樣”“偉業(yè)榮光”等用語概括，沒有具體可把握的語言點(diǎn)，學(xué)生閱讀之后難免出現(xiàn)假大空的表述。

命題者經(jīng)過商討，拿出來修改I稿：微笑是人生唯一的行囊，無論晴雪，無論得失，無論孤獨(dú)還是喧囂，微笑著前行，就會活成最好的自己。榜樣的力量是無窮的，就像蚯蚓安靜于泥土，給花木松土；像袁隆平一樣躬耕于田間，禾下圓夢。我們可以用不同的方式活著，活成更好的自己。

這段文字較I稿而言，生動可感。但是“孤獨(dú)”與“喧囂”不能構(gòu)成一對反義詞；“像蚯蚓一樣”與“像袁隆平一樣”顯然構(gòu)不成并列例舉，怎么看在感情上都有點(diǎn)別扭。表述不周密，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，它不美，不能給人以激情和震撼。

命題者很快拿出來修改稿II：微笑是人生的行囊，無論晴雪，無論得失，微笑著前行，就會活成最好的自己。榜樣是人生的路標(biāo)，無論憂喜，無論成敗，像榜樣那樣生活，就會活成自己想要的樣子。我們可以用不同的方式生活，像雄鷹一樣振翅高飛，搏擊長空；像小草一樣樸素安靜，染綠大地；像袁隆平一樣潛心研究，禾下圓夢；像園丁一樣躬耕沃野，靜等桃李燦放……

這一稿具體生動。不同的方式里，有動物，有植物，有個(gè)體模范，有群體雕塑。對大自然和人類等四類不同的“楷?！边M(jìn)行詩意的表述。從思維上看，更為周密；從用語上看，也更為生動。從美育熏陶上看，顯然用語優(yōu)于前面幾稿。

最后命題者對材料內(nèi)容又進(jìn)行了更加細(xì)致的梳理，形成了終稿：微笑是一種喜歡，一種豁達(dá)，一種擔(dān)當(dāng)；微笑著前行，日子更明媚，風(fēng)雨成風(fēng)景，逆行即前行。像什么一樣生活，是一種向往，一種嘗試，一種使命：像雄鷹一樣自由翱翔，像彼得·潘一祥永葆童真，像祁發(fā)寶一樣守邊戍疆……用你喜歡的方式，活成自己想要的樣子。

終稿在語言表述上既疏朗又周密。材料里選擇學(xué)生熟悉的意象和典例，同時(shí)提供了合適的方向性提示和引導(dǎo)，讓語言材料既富有文學(xué)語言的美感，也恰到好處地將學(xué)生的思維打開。

再如2023年安徽省中考作文題的生活情境設(shè)計(jì)中，有人物行動，如入學(xué)時(shí)老師的問候，百米沖刺時(shí)同學(xué)的吶喊；有家庭空間上的，如餐桌上、臺燈下的事物；更有走向美好的大自然，如枝頭上、田野間美好的事物等等，這些情境涵蓋自然、社會、人生的所有范疇。在這樣的情境設(shè)計(jì)后，命題者添加了提示語：“其實(shí)往往蘊(yùn)藏著生活的美好，讓我們的心靈得到滋潤，讓我們獲得前行的力量。”這是作文的立意所在，即簡短的語材提示著學(xué)生去品味那“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”背后存在著的美好，正是這些美好的事物滋潤著學(xué)生的心靈，給了他們?nèi)松靶械牧α俊?/p>

中考作文的閱讀素材，理解難度往往不大，凸顯人文關(guān)懷，但其思維內(nèi)涵及文學(xué)化的表述，都帶有濃濃的審美趣味。安徽省2024年中考作文題引用了一位馬拉松運(yùn)動員的話：“掌聲，鮮花，名次，成績，固然令人心動，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用雙腳實(shí)實(shí)在在地跑過一個(gè)個(gè)終點(diǎn)?！边@些話語既貼近學(xué)生生活，又高于學(xué)生認(rèn)知，優(yōu)美而積極的育人導(dǎo)向賦予了學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的美好感受，也能讓學(xué)生保持良好的考試心理以及更積極的精神狀態(tài)。

我相信中考試題命制者今后在試卷中會更多地進(jìn)行美育融合，因?yàn)檫@切合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合素質(zhì)教育發(fā)展的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢理群.語文教育門外談[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2003：30.

[2]章新其，等.語文命題技術(shù)研究[M].杭州：浙江教育出版社，2019：68.

[3]安徽教育科學(xué)研究院.安徽省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見[M].合肥：安徽教育出版社，2021：20.

[4]教育部考試中心.健全立德樹人促進(jìn)全面發(fā)展[J].中國考試，2019（7）.

（作者：吳申道，安徽省合肥市教育科學(xué)研究院，中學(xué)語文教研員，正高級教師；楊正霞，安徽省合肥市肥東縣第三中學(xué)校長，高級教師）

[責(zé)編：夏家順；校對：胡承佼]