高職院?！皩?chuàng)融合”育人模式的探索與研究

摘要：高職院校作為培養(yǎng)實用型人才的重要陣地，其教育模式的創(chuàng)新一直備受關(guān)注。近年來，“專創(chuàng)融合”育人模式逐漸嶄露頭角，為高職院校培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才提供了新的路徑。在此背景下，我們將探索和研究這一引人注目的育人模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；專創(chuàng)融合；育人模式；探索研究

一、高職院?！皩?chuàng)融合”育人模式的內(nèi)涵與特點

“專創(chuàng)融合”育人模式將專業(yè)知識與創(chuàng)新能力有機結(jié)合，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。模式的核心在于，不再將傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)劃分為兩個獨立的領(lǐng)域，而是通過課程融合、實踐項目等方式，將兩者融合在教育過程中。這使得學(xué)生不僅能夠掌握必要的專業(yè)知識，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維、解決問題的能力。

高職院?！皩?chuàng)融合”育人模式在當(dāng)今教育環(huán)境中展現(xiàn)出獨特的內(nèi)涵和特點，這一模式的創(chuàng)新性和前瞻性為培養(yǎng)適應(yīng)性強、創(chuàng)新力突出的人才提供了新的可能性。

（一） 整合知識與能力

傳統(tǒng)的教育模式往往將專業(yè)知識和創(chuàng)新能力劃分為不同領(lǐng)域。而“專創(chuàng)融合”模式通過將專業(yè)知識與創(chuàng)新能力相融合，突破了傳統(tǒng)學(xué)科界限，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時也能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。

（二） 跨學(xué)科的培養(yǎng)

“專創(chuàng)融合”模式鼓勵學(xué)生涉足不同領(lǐng)域，拓寬視野。通過融合多個學(xué)科的知識和技能，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的人才，這些人才能夠在跨領(lǐng)域的環(huán)境中脫穎而出，為解決復(fù)雜問題提供新的思路。

（三） 實踐驅(qū)動的學(xué)習(xí)

該模式強調(diào)實踐環(huán)節(jié)的重要性，讓學(xué)生在真實的項目中鍛煉能力。學(xué)生不再僅僅停留于書本知識，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實際，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和解決問題的實際技能。

（四）綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

“專創(chuàng)融合”模式關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)他們的團隊合作、溝通能力等軟技能。這種全面素質(zhì)的培養(yǎng)使得學(xué)生不僅在專業(yè)上有所造詣，同時在與人合作和交流方面也能游刃有余。

（五） 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

該模式的一個重要特點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在解決實際問題時被鼓勵思考創(chuàng)新解決方案，從而培養(yǎng)出勇于探索、不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式。

（六）職業(yè)發(fā)展的多樣性

由于“專創(chuàng)融合”模式培養(yǎng)出的學(xué)生具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，他們在職業(yè)發(fā)展方面具備更多選擇。他們不僅可以從事傳統(tǒng)領(lǐng)域的工作，還可以適應(yīng)新興領(lǐng)域和多樣性的就業(yè)需求。

綜合來看，“專創(chuàng)融合”育人模式通過整合知識與能力、跨學(xué)科培養(yǎng)、實踐驅(qū)動的學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及多樣性的職業(yè)發(fā)展，為高職院校培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才提供了一種新的教育模式。這一模式不僅符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的需求，也為學(xué)生的個人發(fā)展打開了更廣闊的前景。

二、高職院?！皩?chuàng)融合”育人模式的關(guān)鍵要素

高職院校“專創(chuàng)融合”育人模式中，實踐環(huán)節(jié)的加強被認為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力的關(guān)鍵要素。通過參與科研項目、實踐實習(xí)等，學(xué)生有機會將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中，鍛煉創(chuàng)新能力和實際操作能力。這種實踐能力的培養(yǎng)使學(xué)生更具競爭力，更有信心應(yīng)對職業(yè)挑戰(zhàn)。

（一）基于真實項目的學(xué)習(xí)

“專創(chuàng)融合”模式注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)與真實項目緊密結(jié)合。通過參與科研項目、實踐實習(xí)、社會調(diào)查等方式，學(xué)生能夠在實際環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和實踐，不僅掌握理論知識，還能夠掌握解決實際問題的能力。

（二）創(chuàng)造性解決問題

實踐環(huán)節(jié)的加強鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題。在實際項目中，學(xué)生可能會遇到各種挑戰(zhàn)和困難，這促使他們思考創(chuàng)新的解決方案。通過尋找新的途徑、嘗試新的方法，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以鍛煉和提升。

（三） 培養(yǎng)實際操作能力

實踐環(huán)節(jié)強調(diào)學(xué)生的實際操作能力。通過親身參與實踐，學(xué)生不僅能夠理解理論知識，還能夠掌握實際操作技能。這使得他們在畢業(yè)后更容易適應(yīng)實際工作的需要。

（四）鍛煉團隊協(xié)作能力

在實際項目中，學(xué)生通常需要與團隊成員緊密合作。這鍛煉了他們的團隊協(xié)作和溝通能力，培養(yǎng)出具備團隊合作精神的人才。團隊合作也能夠帶來不同思維的碰撞，促進創(chuàng)新。

綜合來看，實踐環(huán)節(jié)的加強是高職院?！皩?chuàng)融合”育人模式的關(guān)鍵要素之一。通過讓學(xué)生親身參與實際項目、創(chuàng)造性解決問題、培養(yǎng)實際操作能力和團隊協(xié)作能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

三、高職院?！皩?chuàng)融合”育人模式的核心目標

高職院校的“專創(chuàng)融合”育人模式在培養(yǎng)學(xué)生時注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這兩個方面被視為模式的核心目標。這一模式不僅僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識，更強調(diào)他們在解決問題、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作方面的能力。

（一）綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

“專創(chuàng)融合”模式通過強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更具全面發(fā)展的人才。這些素質(zhì)包括溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊協(xié)作、人際關(guān)系等，使學(xué)生在實際工作中能夠更好地與他人合作、解決問題，并更好地適應(yīng)多樣性的職業(yè)環(huán)境。

（二）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力在現(xiàn)代職業(yè)中愈發(fā)重要。通過“專創(chuàng)融合”模式的培養(yǎng)，學(xué)生在實際問題解決中不斷鍛煉創(chuàng)新思維。他們學(xué)會提出新的問題，嘗試新的解決方案，習(xí)慣從不同角度思考問題，從而培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才。

（三）實踐中的綜合應(yīng)用

綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力在實際應(yīng)用中相互交融。在實踐項目中，學(xué)生需要充分發(fā)揮綜合素質(zhì)，與團隊合作、有效溝通，同時也要通過創(chuàng)新思維解決問題。實際應(yīng)用是培養(yǎng)這兩者的最佳場所，讓學(xué)生在實踐中逐漸成長。

（四） 解決問題的能力

“專創(chuàng)融合”模式培養(yǎng)的學(xué)生在解決實際問題時更具優(yōu)勢。他們不僅能夠運用所學(xué)專業(yè)知識，還能夠結(jié)合創(chuàng)新思維提出新的解決方案。這使得他們在職場中能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，為企業(yè)創(chuàng)造價值。

（五）終身學(xué)習(xí)的理念

通過培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這一模式也在學(xué)生心中樹立了終身學(xué)習(xí)的理念。他們不僅在學(xué)校中提升了學(xué)習(xí)能力，也在實踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，使得個人職業(yè)發(fā)展更加有活力。

綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職院?！皩?chuàng)融合”育人模式的核心目標。這種模式培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅具備扎實的專業(yè)知識，還具備全面的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，更有能力在職場中脫穎而出，為社會和行業(yè)的發(fā)展做出貢獻。通過實際項目的參與，創(chuàng)新思維的鍛煉，學(xué)生在“專創(chuàng)融合”模式下得以全面發(fā)展，為未來的職業(yè)道路奠定了堅實基礎(chǔ)。

四、高職院?！皩?chuàng)融合”育人模式的助推力

“專創(chuàng)融合”模式培養(yǎng)出的畢業(yè)生在就業(yè)市場上具備較強競爭力。他們不僅有扎實的專業(yè)知識，還具備創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，更容易獲得用人單位的認可和青睞。同時，一些學(xué)生將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐，為創(chuàng)業(yè)鋪平道路。

（一）就業(yè)市場的青睞

“專創(chuàng)融合”模式培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)市場上備受青睞。他們不僅具備扎實的專業(yè)知識，還有較強的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這使得他們能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代職場的要求，成為用人單位的理想選擇。

（二）創(chuàng)新思維的轉(zhuǎn)化

一些有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生通過“專創(chuàng)融合”模式培養(yǎng)出的創(chuàng)新思維，能夠更好地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐。他們能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會，通過創(chuàng)新思維解決問題，從而打造出有市場競爭力的創(chuàng)業(yè)項目。

（三） 跨領(lǐng)域的優(yōu)勢

“專創(chuàng)融合”模式培養(yǎng)的學(xué)生具備跨領(lǐng)域的能力，這使得他們在創(chuàng)業(yè)時更具優(yōu)勢。創(chuàng)業(yè)往往需要涉足不同領(lǐng)域，應(yīng)對多樣化的問題。這些學(xué)生能夠靈活應(yīng)對，融合不同領(lǐng)域的知識和技能，為創(chuàng)業(yè)項目帶來獨特的競爭力。

（四） 創(chuàng)新能力的應(yīng)用

創(chuàng)業(yè)需要不斷的創(chuàng)新和嘗試。通過“專創(chuàng)融合”模式的培養(yǎng)，學(xué)生具備了創(chuàng)新思維和解決問題的能力，使得他們在創(chuàng)業(yè)過程中能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)市場需求，更快地推陳出新。

（五）實踐經(jīng)驗的積累

“專創(chuàng)融合”模式強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在實際項目中獲得了寶貴的經(jīng)驗。這些實踐經(jīng)驗不僅在就業(yè)中有用，也為創(chuàng)業(yè)提供了實際操作的基礎(chǔ)，降低了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。

高職院校的“專創(chuàng)融合”育人模式為學(xué)生提供了雙重的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)機遇。通過培養(yǎng)綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實際操作能力，這一模式的畢業(yè)生能夠在就業(yè)市場中脫穎而出，也能夠在創(chuàng)業(yè)道路上更具競爭力。這種模式不僅有助于提升學(xué)生的個人職業(yè)發(fā)展，也為社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入了新的活力和動力。

五、高職院?！皩?chuàng)融合”育人模式的可持續(xù)發(fā)展之路

雖然“專創(chuàng)融合”模式在育人方面取得了積極效果，但也需要持續(xù)的研究和改進。教育機構(gòu)應(yīng)不斷調(diào)整課程設(shè)計，提升實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以適應(yīng)不斷變化的產(chǎn)業(yè)需求。同時，教師培訓(xùn)也應(yīng)與之相配套，確保教師能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。

高職院校的“專創(chuàng)融合”育人模式雖然在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力方面取得了顯著成就，但為了保持其有效性和適應(yīng)性，持續(xù)的研究與改進是不可或缺的。這一努力不僅有助于不斷優(yōu)化模式，還能夠確保模式的可持續(xù)發(fā)展。

（一）跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢

不同行業(yè)的需求在不斷變化，教育模式也需要與之保持同步。高職院校應(yīng)該持續(xù)關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，了解各行業(yè)的新技術(shù)、新趨勢，以便將這些信息融入“專創(chuàng)融合”模式中，確保培養(yǎng)出與產(chǎn)業(yè)需求匹配的人才。

（二）不斷調(diào)整課程設(shè)置

課程是“專創(chuàng)融合”模式的核心組成部分。隨著社會變革，課程設(shè)置也需要相應(yīng)調(diào)整。教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)定期審查課程內(nèi)容，加入新的實踐案例、新的技術(shù)知識，保證學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容緊跟時代潮流。

（三）提升實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量

實踐環(huán)節(jié)是“專創(chuàng)融合”模式中不可或缺的部分。學(xué)生通過實際項目鍛煉能力，因此實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量必須得到保證。高職院校應(yīng)不斷改進實踐項目的設(shè)計，確保學(xué)生能夠在實際應(yīng)用中獲得充分的鍛煉。

（四）教師培訓(xùn)與發(fā)展

教師是模式實施的重要力量。高職院校應(yīng)不斷提升教師的培訓(xùn)和發(fā)展，使他們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師需要了解新的教學(xué)方法、行業(yè)動態(tài)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。

（五）學(xué)生反饋的傾聽

學(xué)生的反饋是不可忽視的重要信息源。高職院校應(yīng)當(dāng)積極傾聽學(xué)生的意見和建議，了解他們對“專創(chuàng)融合”模式的體驗和認知。這有助于發(fā)現(xiàn)模式存在的問題，進行有針對性的改進。

（六）持續(xù)研究的支持

高職院校應(yīng)該積極支持與“專創(chuàng)融合”模式相關(guān)的教育研究。通過與學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界的合作，不斷探索新的教育方法、實踐案例，為模式的改進和發(fā)展提供更多的智慧。

持續(xù)研究與改進是高職院校“專創(chuàng)融合”育人模式的保障，也是模式能夠持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。通過不斷調(diào)整課程、優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)、提升教師素質(zhì)等措施，這一模式能夠更好地適應(yīng)變化的社會需求，培養(yǎng)出更具綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才。只有持續(xù)地研究與改進，才能使“專創(chuàng)融合”模式不斷煥發(fā)活力，為高職院校的育人目標做出更大貢獻。

六、結(jié)語

“專創(chuàng)融合”育人模式的探索與研究為高職院校培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的人才提供了新的路徑。通過融合專業(yè)知識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這一模式使學(xué)生更具競爭力，更有信心迎接未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。高職院?！皩?chuàng)融合”育人模式是一項充滿活力和創(chuàng)新的教育實踐，它為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的人才提供了一種新的路徑。通過整合知識與能力、強化實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，這一模式旨在讓學(xué)生不僅具備專業(yè)知識，還具備解決問題、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作的能力。在未來，高職院?！皩?chuàng)融合”育人模式有望繼續(xù)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用。高職院?！皩?chuàng)融合”育人模式的探索與研究，必將為未來的人才培養(yǎng)注入更多活力。

【基金項目】2023年河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“人才強省戰(zhàn)略格局下‘專創(chuàng)融合’提升高職大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量研究”（20230305051）