大專學(xué)生的就業(yè)心理分析及引導(dǎo)策略研究

摘要：面對就業(yè)壓力，很多大專學(xué)生會產(chǎn)生恐慌心理，會選擇退縮和逃避社會競爭。對此，大專院校需要重點(diǎn)分析學(xué)生的就業(yè)心理問題，研究學(xué)生產(chǎn)生這一心理狀況的原因，從而結(jié)合社會背景，設(shè)置專業(yè)的就業(yè)培訓(xùn)課程，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠快速地適應(yīng)社會。本文重點(diǎn)對大專學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行了分析，并針對學(xué)生的就業(yè)心理提出了優(yōu)化措施和改善策略，以期能夠改善大專學(xué)生的就業(yè)心理問題，推動大專院校就業(yè)輔導(dǎo)改革。

關(guān)鍵詞：大專學(xué)生；就業(yè)問題；就業(yè)心理；優(yōu)化措施

在社會轉(zhuǎn)型升級的時代背景下，就業(yè)壓力日益增大，很多大專學(xué)生在畢業(yè)之后根本找不到適合自己的工作，只能從事一些社會邊緣性工作。與本科生、研究生相比，大專生本身就缺乏一定的競爭優(yōu)勢，這更會加重就業(yè)壓力。如果沒有正確引導(dǎo)，大專學(xué)生很容易因心理負(fù)擔(dān)和就業(yè)壓力而自暴自棄，導(dǎo)致很多大專學(xué)生選擇隨波逐流，使他們不愿意認(rèn)真聽課，也不好好完成作業(yè)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。由此可見，大專學(xué)生的就業(yè)心理直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如果院校不加以管制，會大大降低院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，加劇大專學(xué)生就業(yè)難的社會問題。因而，大專院校需要結(jié)合社會情況，對大專學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行分析，研究大專學(xué)生就業(yè)心理的具體表現(xiàn)，從而對大專學(xué)生就業(yè)心理進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠理性看待自己的不足，積極尋找自身的就業(yè)優(yōu)勢，克服就業(yè)困難。

一、影響大專學(xué)生就業(yè)心理的因素

（一）社會環(huán)境因素

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會競爭日漸激烈，社會對于人才的要求也逐漸提高，企業(yè)為了自身的發(fā)展，提升了招聘門檻，限制了招聘學(xué)歷，導(dǎo)致很多大專學(xué)生在畢業(yè)之后找不到合適的工作。再加上高校擴(kuò)招的原因，本科生的數(shù)量大大增加，擠占了大專畢業(yè)生的就業(yè)空間，使得大專學(xué)面臨更嚴(yán)峻的就業(yè)競爭。在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，很多工廠已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了無人化的生產(chǎn)模式，淘汰了大量的工作崗位，增加了就業(yè)難度。而且，社會上存在著以學(xué)歷為中心的招聘思想，很多企業(yè)對大專畢業(yè)生有錯誤的認(rèn)知，會片面地認(rèn)為他們學(xué)歷不高、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、工作效率低下，認(rèn)為大專學(xué)生綜合能力和各項(xiàng)技能都不如本科學(xué)生，會戴著有色眼鏡來招聘大專學(xué)生，這給大專學(xué)生造成了極大的心理負(fù)擔(dān)。

（二）大專院校因素

很多大專院校存在著盲目擴(kuò)招的情況，他們本身不具備辦學(xué)條件，但是為了自身的發(fā)展，在原有的課程框架中不斷地增加學(xué)生人數(shù)，開設(shè)其他相關(guān)專業(yè)，但教學(xué)設(shè)備、師資力量、課程體系等并不完善，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力并沒有得到針對性的培養(yǎng)，學(xué)生的核心競爭力不足。還有的?？圃盒榱思哟笮Ｆ蠛献髁Χ?，會和社會其他企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合約，打著實(shí)踐教學(xué)的幌子，為企業(yè)提供廉價的勞動力，企業(yè)不會花大量的時間對學(xué)生開展崗前培訓(xùn)工作，也不會教授學(xué)生各種專業(yè)技能，反而會給學(xué)生安排長時間繁重的工作，而院校根本無法保障學(xué)生的利益，甚至部分院校會以畢業(yè)證為借口，強(qiáng)制性要求學(xué)生進(jìn)入企業(yè)做工。再加上大專院校本身對就業(yè)培訓(xùn)工作不夠重視，更加不會分析學(xué)生的就業(yè)心理，了解學(xué)生的就業(yè)難題，院校安排的就業(yè)心理輔導(dǎo)還停留在擇業(yè)、就業(yè)的環(huán)節(jié)，根本無法疏導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增大。

（三）學(xué)生自身因素

大專學(xué)生普遍對自身的職業(yè)生涯缺乏詳細(xì)的規(guī)劃，很多學(xué)生持著走一步看一步的心理，在學(xué)校期間沉迷于看小說、打游戲、追劇等，沒有將重心放在自身的能力培養(yǎng)上，由于自身能力不足，在選擇工作方面就會受到很多限制。而且，大專學(xué)生對自身認(rèn)識不足，很多大專學(xué)生會覺得自己雖然比上不足但是比下有余，和高中就輟學(xué)工作相比，自己起碼有一技之能，因而不愿意從事底層的工作，他們存在著攀比心理，為了自己內(nèi)心的優(yōu)越感而放棄了很多工作的機(jī)會。這就要求學(xué)生在面對就業(yè)壓力時，首先要學(xué)生正視問題，勇于去分析問題和探究問題，如果是自身能力不足，就要不斷地提升自己，從而獲得更多的發(fā)展機(jī)會；如果是崗位定位不匹配，就需要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整目標(biāo)崗位，提高就業(yè)成功率。

二、大專學(xué)生就業(yè)心理的具體表現(xiàn)

（一）既自卑又自負(fù)

大專學(xué)生產(chǎn)生自卑心理是因?yàn)樽陨砣狈Ρ緦I(yè)和個人能力的正確認(rèn)知。由于自身能力不足、專業(yè)知識不牢固，在擇業(yè)過程中缺乏足夠的信心，而且擇業(yè)本身就不會是一帆風(fēng)順，而是要經(jīng)過層層篩選、多次淘汰之后才能夠找到適合自己的工作，但淘汰勢必會增加學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的面試過程中會因?yàn)榭只藕秃ε露荒芟蛎嬖嚬僬故境鲎约旱膶I(yè)能力和真實(shí)水平，使得學(xué)生錯過好多崗位。而有的學(xué)生在面對就業(yè)壓力時會產(chǎn)生自負(fù)心理，對自己缺乏客觀的認(rèn)知，認(rèn)為自身?xiàng)l件優(yōu)越，高估了自己的能力，會面試一些不符合的崗位，這些學(xué)生在面試過程中會因?yàn)檫^于樂觀，而缺乏足夠的準(zhǔn)備，反而會錯失很多機(jī)遇。

（二）盲目從眾心理

很多大專學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)觀，由于部分大專學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，又爭強(qiáng)好勝、虛榮心強(qiáng)，沒有依據(jù)自身能力和特長來進(jìn)行就業(yè)選擇，反而持著相互攀比的心理而選擇不符合自身實(shí)際的工作，這些學(xué)生內(nèi)心會嫉妒取得好工作的同學(xué)，由于不甘心落在他人之后，他們不承認(rèn)別人比自己強(qiáng)，也不甘落后，為了掩飾自己心中的脆弱和不滿會對其他同學(xué)進(jìn)行言語上的攻擊。還有部分學(xué)生沒有自己的主見，在選擇工作時存在著盲目從眾心理，別的學(xué)生說大城市發(fā)展好、工作機(jī)會多，就不顧自己的能力一心想著要在大城市發(fā)展。還有的學(xué)生自身沒有明確的就業(yè)規(guī)劃，就隨波逐流跟著自己的好朋友進(jìn)行就業(yè)選擇，這就導(dǎo)致他們根本找不到符合自身情況的工作。

（三）就業(yè)焦慮心理

大專學(xué)生面臨著學(xué)校、工作和生活的三重考驗(yàn)，當(dāng)外部社會環(huán)境發(fā)生變化時，學(xué)生的就業(yè)心理就會更加復(fù)雜，會導(dǎo)致一些新問題和新矛盾的產(chǎn)生。當(dāng)大專學(xué)生面臨著就業(yè)危機(jī)時，很多學(xué)生會因?yàn)閴毫^大而感到苦惱，他們會陷入焦慮的漩渦，一味地貶低自己，覺得自己和同齡人相比沒有競爭優(yōu)勢，認(rèn)為自己無法勝任工作，這些就業(yè)問題會引發(fā)嚴(yán)重的心理焦慮，久而久之就會造成很嚴(yán)重的心理障礙，會給學(xué)生的心理、身體發(fā)育造成不良影響。當(dāng)大專學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時，會直面社會上殘酷的就業(yè)競爭，他們本身就承擔(dān)著巨大的心理壓力，在面試被淘汰時會產(chǎn)生迷茫無助、不知所措的心理，這些對未來的恐懼感會使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的就業(yè)焦慮。

三、大專學(xué)生就業(yè)心理的引導(dǎo)策略

（一）加強(qiáng)理論宣傳，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)心理疏導(dǎo)

在多種因素的影響下，大專學(xué)生對就業(yè)缺乏足夠的認(rèn)知和了解。因而，大專院校要重視就業(yè)宣傳工作，可以針對學(xué)生專業(yè)的不同，介紹不同的工作崗位，讓學(xué)生了解工作崗位對個人能力、專業(yè)證書、英語能力等的各種需求，使學(xué)生提前進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，明確自身的發(fā)展規(guī)劃。面對學(xué)生就業(yè)難的情況，大專院校要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)疏導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的能力，明白自己的發(fā)展優(yōu)勢，同時可以聘請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才來校開展講座，分享自己在就業(yè)過程中遇到的困難和克服困難過程中收獲的經(jīng)驗(yàn)，在講座過程中安排交流時間，學(xué)生可以提出自己在就業(yè)過程中遇到的困惑，請專業(yè)人士進(jìn)行解答。其次，由于市場經(jīng)濟(jì)的影響，社會上出現(xiàn)了一種盲目追求金錢和利益的不良風(fēng)氣，影響了大專學(xué)生的思想價值追求，使部分學(xué)生加入追求奢靡、金錢和享樂的浪潮之中，因而高職院校要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，將學(xué)生的個人成長和發(fā)展放到社會的大環(huán)境之中，強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生暫時放下個人利益得失投入社會發(fā)展之中，為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作力度，對學(xué)生進(jìn)行針對教育

就業(yè)指導(dǎo)并不是簡單的心理咨詢和就業(yè)培訓(xùn)，大專院校要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，結(jié)合學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的難題，分析學(xué)生的專業(yè)、能力和特征，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的工作力度，為學(xué)生設(shè)計不同的就業(yè)方案。其中，大專院?？梢愿鶕?jù)難、中、易的程度對就業(yè)崗位進(jìn)行分類，給學(xué)生進(jìn)行針對性的就業(yè)規(guī)劃，大專院校既要抓住學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，也需要立足于學(xué)生的個性化差異，設(shè)計不同的就業(yè)指導(dǎo)課程。同時，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對性的市場調(diào)研，讓學(xué)生深入社會環(huán)境之中，提前感受社會競爭和就業(yè)壓力，讓學(xué)生主動去提升自己，鍛煉自己的能力。在社會調(diào)研之后，大專院校需要結(jié)合社會發(fā)展情況和社會對職業(yè)人才的需求開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生分析自己的特長、愛好等因素，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計，減輕學(xué)生在就業(yè)過程中的疑惑，緩解學(xué)生的心理壓力。此外，還需要開展專門的職業(yè)生涯課程，讓學(xué)生深入地了解本專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展方向，能夠客觀地認(rèn)識自我，在面對就業(yè)壓力時，教師要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠正視問題，學(xué)會自我調(diào)節(jié)壓力。

（三）延伸校企合作范圍，使學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境

原本的校企合作停留在實(shí)習(xí)生輸送階段，這樣的合作模式太過簡單，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不好，因而院校必須深入校企合作，讓企業(yè)走進(jìn)校園，開展各種各樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在潛移默化中接受企業(yè)的經(jīng)營理念、發(fā)展模式、企業(yè)文化等，從而強(qiáng)化學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生主動提升自我的意識。比如，可以通過校企合作在學(xué)校開展模擬企業(yè)招聘活動，大專院?？梢栽O(shè)置專門的招聘日，讓企業(yè)提前入駐學(xué)校，學(xué)生制作個人簡歷進(jìn)行求職，先由企業(yè)進(jìn)行一輪篩選，選擇適合的人才進(jìn)行二輪面試，最終企業(yè)會選擇出優(yōu)秀學(xué)生，由他們進(jìn)行求職經(jīng)驗(yàn)分享。在招聘之后，院校會聯(lián)合企業(yè)開展招聘復(fù)盤會議，企業(yè)會針對學(xué)生的簡歷、面試情況等內(nèi)容進(jìn)行授課，針對性地提出學(xué)生在求職過程中存在的問題，并提出改善措施，經(jīng)過這樣的模擬活動能夠大大降低學(xué)生的就業(yè)壓力。

四、結(jié)語

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)生難免會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如果院校不進(jìn)行引導(dǎo)和教育，學(xué)生會持續(xù)性地心情低落，沉浸在痛苦、迷茫的心理壓力之下，久而久之就會對就業(yè)產(chǎn)生心理障礙，使其害怕面對就業(yè)問題，甚至主動放棄和逃避競爭。大專學(xué)生的就業(yè)心理會受到社會環(huán)境、學(xué)校情況、個人能力等多方面的影響，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著密切的聯(lián)系，要想改善學(xué)生的就業(yè)心理，大專院校必須重視就業(yè)心理疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理壓力，明白壓力產(chǎn)生的原因，從而理性面對并正確克服。大專院校需要將就業(yè)心理疏導(dǎo)深入整個教學(xué)環(huán)境之中，創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，使學(xué)生能夠提前對自己的未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，理清自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，從而進(jìn)行自我發(fā)展、自我鞏固和自我提高。