社會資本對00后大學生就業(yè)質量的影響與策略研究

摘要：自高校擴招以來，我國大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，加劇了大學畢業(yè)生的社會就業(yè)競爭壓力，導致就業(yè)質量逐步降低。在中國就業(yè)市場尚不完善、重視人情與關系的社會認知影響下，社會資本成為影響大學生就業(yè)質量、職業(yè)發(fā)展的重要因素。本文立足新時代00后大學生視角，探究社會資本對其就業(yè)質量的影響，為解決大學生就業(yè)難問題、提升大學生就業(yè)質量、削弱社會資本在大學生就業(yè)方面所造成的消極影響建言獻策，以期使社會層面正視大學生就業(yè)問題，多措并舉、多點發(fā)力，深度剖析影響大學生就業(yè)質量的根本原因，全面培養(yǎng)大學生就業(yè)能力，進而實現(xiàn)大學生就業(yè)提質增效的目的。

關鍵詞：社會資本；大學生就業(yè)；影響；策略

一、社會資本對00后大學生就業(yè)質量的正面影響

在00后大學生就業(yè)過程中，除大學生自身就業(yè)能力之外，其擁有的社會資本也在影響大學生的就業(yè)方向和質量，從功能上聯(lián)動社會資本各要素，促進00后大學生實現(xiàn)預期的就業(yè)目標。

（一）縮短待業(yè)時間，降低工作搜尋成本

在就業(yè)過程中，00后大學生獲取和了解市場就業(yè)信息均需要付出一定的時間和人力成本。由于企業(yè)招聘信息在人力資源市場中傳遞受限，00后大學生為獲得有價值的招聘信息則需支付更高的交易成本。社會資本可為00后大學生提供有用的就業(yè)信息，從而縮短大學生待業(yè)時間，節(jié)約其盲目查找就業(yè)信息的成本，尤其對具備就業(yè)崗位資源的大學生而言，畢業(yè)后可直接就業(yè)。同時，很多招聘單位也在潛移默化中接受大學生通過社會資本力量尋求就業(yè)的現(xiàn)象。此外，當前我國就業(yè)市場運行機制尚不完善，求職者與招聘者之間的信息傳遞難以實現(xiàn)有效對接，從而加大了00后大學生獲取就業(yè)信息的難度。在此情形下，社會資本可為大學生求職者和企業(yè)招聘者搭建起溝通的“橋梁”。

（二）提升大學生人才與崗位的匹配性

就業(yè)是雙向選擇的過程，而影響就業(yè)供需雙方精準匹配的最大障礙在于雙方信息不對稱，一是招聘單位和就業(yè)大學生之間的信息不對稱；二是00后大學生之間的信息不對稱。具體而言，招聘單位很難通過簡歷信息判斷00后大學生的專業(yè)儲備、道德品質、創(chuàng)新能力等綜合素質，也很難明確大學生的求職需求，而大學生對于招聘單位的真實工作環(huán)境、工作內(nèi)容以及單位發(fā)展實力等也存在疑慮。但通過社會資本渠道，招聘者與求職者雙方能夠建立起信任關系，給予雙方表達真實需求的空間，以實現(xiàn)人職匹配。目前，網(wǎng)絡平臺是00后大學生獲取崗位信息的主要媒介，但網(wǎng)絡信息真假難辨，也存在很多虛假的招聘信息，從而誤導大學生的就業(yè)方向或耽誤大學生的最佳就業(yè)時機，對其就業(yè)造成不利影響。而由高校、家庭主體等構成的社會資本，可建立信息真實、內(nèi)容完整、崗位有效、查詢便利的就業(yè)信息網(wǎng)絡，最終實現(xiàn)招聘者與求職者的雙贏。

（三）引導大學生高效把握就業(yè)機會

二元制勞動力市場分割理論提出，勞動力市場具有主次之分，主要勞動力市場具有收入高、工作穩(wěn)定、條件好、晉升機制明確等特點，次要勞動力市場則與之相反。00后大學生的社會資本階層是影響其進入主次勞動力市場的核心因素。家庭背景作為大學生的基礎社會資本，在一定程度上已經(jīng)決定了大學生可以進入的勞動力市場層次。00后大學生家庭成員所從事的職業(yè)，可在關鍵時期為大學生提供相關崗位信息，促使其更加及時地把握就業(yè)機會。值得一提的是，00后大學生就業(yè)成功的關鍵在于擁有就業(yè)機會，機會越多越能拓寬大學生的就業(yè)選擇，幫助其獲得優(yōu)質的就業(yè)崗位。社會資本作為不斷流動的社會資源，具有廣闊的流動空間，為大學生帶來多領域的就業(yè)機會，使其具備進入主要勞動市場的優(yōu)勢。

二、社會資本對00后大學生就業(yè)質量的負面影響

對00后大學生而言，社會資本是一把雙刃劍，其在促進大學生就業(yè)質量提升的同時，也會產(chǎn)生一定的負面限制效應。

（一）影響大學生在勞動力市場的自由流動

社會資本對職業(yè)獲取的限制作用非常明顯，部分00后大學生為進入勞動力市場，既需發(fā)揮教育過程中所收獲人力資本的作用，還需花費一定的物質資本、調(diào)動社會資本。但社會資本在為特定00后大學生提供就業(yè)機會的同時，也拒絕了該范圍之外的大學生，促使封閉的社會結構依然延續(xù)封閉特征。以某個00后大學生個體為中心建立的社會資本，自然形成對外的排斥性，與招聘單位擁有密切社會資本關系的大學生能夠更加順利地入職該單位，而社會資本關系疏遠的大學生即使綜合素質更加優(yōu)異也很難入職，從而限制了就業(yè)市場的全面流動，使得企業(yè)的招聘制度流于形式，外部求職者需付出更多的成本、展示超強能力才可能占得先機，從而導致勞動力市場運轉受限。這種由人創(chuàng)建的障礙也約束了社會資本內(nèi)部大學生的就業(yè)選擇，降低了大學生的就業(yè)質量。

（二）影響大學生就業(yè)競爭的公平性

在00后大學生就業(yè)過程中，社會資本要素主要包括學校、家庭背景、生源地地理環(huán)境等。社會資本綜合水平越高的大學生在求職中越占優(yōu)勢，就業(yè)壓力和難度相對較小，就業(yè)成功率越高。而缺乏社會資本優(yōu)勢的大學生在就業(yè)過程中存在明顯的危機感，更能深刻體會到就業(yè)競爭的殘酷性。在我國社會中，處于社會較高階層的群體，代際繼承的概率更高；而經(jīng)濟能力較弱社會階層的子女，想要提升社會階層需邁過更高門檻，降低了二者社會流動的可能性，優(yōu)質就業(yè)機會分配也更加傾向于身份地位占優(yōu)的00后大學生。社會資本的強弱對比，可使得部分大學生通過非競爭行為贏得就業(yè)機會。非競爭性行為在求職者和招聘者雙方均有體現(xiàn)，從招聘者角度來講，非競爭性主要強調(diào)大學生在就業(yè)方面的“關系競爭”高于“能力競爭”，即在人才招聘中針對關系競爭者的錄用標準降低，也反映了就業(yè)市場運轉機制的部分失靈和招聘單位人才引入機制的僵化，助長了非競爭性行為的盛行，使得部分大學生將努力方向投向于非能力競爭中，既影響了00后大學生更好地成長成才，也加劇了就業(yè)競爭的不公平性。

三、基于社會資本考慮提升00后大學生就業(yè)質量的建議對策

（一）政府層面

1.增加就業(yè)崗位供給

高等教育擴招使得00后畢業(yè)生求職人數(shù)高于社會工作崗位需求，在這種情形下則需政府不斷增加就業(yè)崗位，給予00后大學生更多的就業(yè)機會，以改善就業(yè)競爭過大的激烈局面。首先，增加基層就業(yè)崗。各地政府可通過特崗教師、社區(qū)服務人員等政策增加就業(yè)崗位供給，引導00后大學生投身基層建設，了解基層一線真實狀態(tài)，以專業(yè)所長助力基層建設。其次，加強中西部就業(yè)宣傳和引導。我國經(jīng)濟發(fā)展在地域上呈現(xiàn)出不均衡特征，大多00后大學生期望到北上廣等經(jīng)濟環(huán)境良好、生活環(huán)境優(yōu)越的地區(qū)就業(yè)，而中西部地區(qū)存在大量的優(yōu)質人才缺口。對此，政府可提供中西部就業(yè)政策支持和加大就業(yè)宣傳力度，引導更多00后大學生自愿到中西部地區(qū)工作。最后，以項目建設豐富就業(yè)機會。相比市場對求職者的吸納作用，政府可直接提供的就業(yè)崗位相對有限，因此政府可結合市場通過項目建設為00后大學生提供更多的就業(yè)機會。

2.創(chuàng)建公平就業(yè)環(huán)境

由于社會資本對00后大學生就業(yè)具有一定的制約作用，凸顯了大學生就業(yè)的不公平性，為了更多00后大學生可以實現(xiàn)高質量就業(yè)，創(chuàng)建公平的就業(yè)環(huán)境非常重要。一方面，規(guī)劃就業(yè)市場秩序。我國就業(yè)市場還處于建設過程中，政府需完善就業(yè)市場監(jiān)管制度，構建市場主體的信用督查機制，以保證市場的有序運行，促進00后大學生可在社會就業(yè)中人盡其才。另一方面，建立精準且真實的就業(yè)信息發(fā)布平臺。恰當且真實的就業(yè)信息是加強00后大學生高質量就業(yè)的基礎。政府需聯(lián)合企業(yè)、高校等主體，構建公開、全面、真實的就業(yè)信息發(fā)布平臺，促進企業(yè)與高校的直接對接、招聘單位與大學生求職者的直接對接，便于向大學生直接傳達招聘信息，提升就業(yè)信息的發(fā)布、交流與使用效率。同時，政府主導也可提升大學生就業(yè)的安全性。

（二）高校層面

1.不斷更新人才培養(yǎng)模式

高校人才培養(yǎng)的根本目的在于服務國家和社會，向其源源不斷地輸送高素質人才。為提升00后大學生在就業(yè)市場中的核心競爭力，高校需以市場需求為導向，不斷更新人才培養(yǎng)理念和模式。第一，加強復合型人才培養(yǎng)。高校需進行課程改革，突出課程教學的專業(yè)性、整體性，夯實00后大學生的專業(yè)基礎，并關注大學生全面發(fā)展，在專業(yè)教學基礎上，加強通識、思政、美育、體育等多種教育，構建更加廣泛的知識體系。同時，注重專業(yè)實踐實訓教育，引導大學生了解真實的工作崗位，并鼓勵00后大學生在校期間努力考取各項專業(yè)技能證書。第二，加強市場導向。隨著新業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)的興起，很多新職業(yè)和新崗位隨之出現(xiàn)。高校需意識到市場需求的變化，洞察市場發(fā)展趨勢，通過就業(yè)指導讓大學生精準了解就業(yè)市場發(fā)展。

2.重視就業(yè)指導工作建設

00后大學生就業(yè)難的主因之一在于部分大學生的就業(yè)能力與其就業(yè)期許之間存在一定差距，高校需重視大學生就業(yè)思想教育，培育大學生的正確就業(yè)觀。就業(yè)指導是高校端正00后大學生就業(yè)思想、提升就業(yè)能力的有力措施，只有重視就業(yè)指導工作建設，才能讓大學生構建對就業(yè)市場、自身就業(yè)能力的正確認知，使其找到適合自己且能夠實現(xiàn)自身價值的就業(yè)崗位。首先，端正00后大學生就業(yè)價值取向。一引導大學生意識到適合的才是最好的，切勿眼高手低；二引導大學生到國家需要的地方實現(xiàn)自身價值，助力地區(qū)發(fā)展；三鼓勵大學生憑實力就業(yè)，脫離人情關系泥潭。其次，邀請成功企業(yè)家、就業(yè)指導專家等參加高校就業(yè)指導工作，以其豐富的職場經(jīng)驗和就業(yè)見識提升就業(yè)指導說服力，加大00后大學生高質量就業(yè)砝碼。

（三）學生層面

1.提前進行個人職業(yè)規(guī)劃

00后大學生需對自身能力具有清晰認知，知曉自身的優(yōu)勢與不足之處，從多個方面了解所學專業(yè)的就業(yè)形勢和相關國家政策，通過市場對比明確自身就業(yè)方向，正確規(guī)劃就業(yè)目標。同時，在就業(yè)目標引導下，提前了解合適企業(yè)和崗位，持續(xù)提高自己，為就業(yè)做好充足的思想和能力準備。

2.樹立能力為主的就業(yè)理念

人力資本是00后大學生實現(xiàn)高質量就業(yè)的根本依靠，只有提升自身綜合能力才能在就業(yè)競爭中立于不敗之地。一加強專業(yè)能力塑造。00后大學生在日常學習中需重視知識積累，提升專業(yè)成績，考取相關技能證書；積極參加校內(nèi)外社會實踐，培養(yǎng)交際、協(xié)調(diào)、合作、組織等多種能力，豐富實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)應用能力；重視實習工作。很多招聘單位在面試時非?？粗?0后大學生的實習經(jīng)歷，其是大學生工作能力的重要反映。因此，00大學生應盡量選擇與專業(yè)相關且含金量高的實習崗位，從而向招聘單位更好地展示自身能力，由此為自己寫下一份優(yōu)秀簡歷，提升自我實現(xiàn)高質量就業(yè)的概率。

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