基于兒童友好的自然教育實(shí)踐模式

摘要

隨著城市化快速發(fā)展，“自然缺失”成為兒童成長(zhǎng)的隱憂(yōu)，推進(jìn)友好的成長(zhǎng)空間營(yíng)建是新時(shí)代迫在眉睫的發(fā)展主題。以廣州市兒童公園為例，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，從自然教育與兒童友好空間的關(guān)系、自然教育功能實(shí)踐模式、自然教育運(yùn)營(yíng)保障與成效評(píng)價(jià)等方面分析其自然教育功能實(shí)踐情況。研究發(fā)現(xiàn)：兒童公園內(nèi)3類(lèi)自然教育活動(dòng)和7種實(shí)踐模式的運(yùn)營(yíng)成效較好，但在基礎(chǔ)設(shè)施、人才隊(duì)伍、活動(dòng)形式和運(yùn)營(yíng)模式方面存在問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了堅(jiān)持以?xún)和押美砟睿七M(jìn)自然教育高質(zhì)量發(fā)展，探索多元化的運(yùn)營(yíng)模式，打造高品質(zhì)自然教育基地等提升建議。

關(guān)鍵詞

兒童友好；自然教育；廣州市兒童公園

Abstract

With the rapid development of urbanization， 'Natural deficiency' has become a hidden concern for children's growth， and promoting the construction of friendly growth spaces is an urgent development theme in the new era. Taking Guangzhou Children's Park as an example， this paper analyzes the practice of nature education function from the aspects of the relationship between nature education and child-friendly space， the practice mode of nature education function and the operation guarantee and effectiveness evaluation of natural education， combined with questionnaire survey and field investigation. The three types of nature education activities and seven modes of practice in the children's parks are operating with good results. However， there are problems in infrastructure， human resources， forms of activities and modes of operation. Suggestions are put forward to adhere to the concept of child-friendliness， promote the high-quality development of nature education， explore diversified operation models， and build high-quality nature education bases.

文章亮點(diǎn)

1）分析總結(jié)廣州市兒童公園內(nèi)3類(lèi)自然教育活動(dòng)和7種實(shí)踐模式的運(yùn)營(yíng)成效；2）針對(duì)存在的問(wèn)題提出優(yōu)化提升建議，探究如何讓自然教育賦能場(chǎng)所。

1996年聯(lián)合國(guó)第二次人類(lèi)居住會(huì)議提出了《兒童友好城市倡議》，兒童友好理念自此萌芽發(fā)展[1]。2021年3月13日，“兒童友好城市建設(shè)”被納入國(guó)家“十四五”規(guī)劃綱要。2021年9月30日，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)聯(lián)合22個(gè)部門(mén)發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》（發(fā)改社會(huì)〔2021〕1380號(hào)），倡導(dǎo)從兒童視角出發(fā)，推進(jìn)兒童友好理念融入城市規(guī)劃建設(shè)中，使城市環(huán)境更有利于兒童健康成長(zhǎng)，讓廣大兒童享有更加美好的生活[2]。在大城市的日常生活中，兒童和自然之間的關(guān)系逐漸疏離，“自然缺失癥”成為阻礙兒童健康成長(zhǎng)的隱患[3～4]。自然教育是認(rèn)識(shí)自然、了解自然、親近自然、熱愛(ài)自然的有效途徑[5]。以自然教育為紐帶，喚起兒童對(duì)自然的興趣，引導(dǎo)兒童親近自然、理解自然、熱愛(ài)自然，可以在拉近兒童與自然的距離的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)兒童與自然的有效連接[6]。此外，自然教育還是加強(qiáng)兒童與自然聯(lián)系的一種友好型教育方式，對(duì)于培養(yǎng)兒童的感受力和情感力有著重要作用[7～8]。自然教育對(duì)孩子的正面影響主要表現(xiàn)在：建立信心，獲得社交技能，提高語(yǔ)言能力和溝通能力，培養(yǎng)恒心和專(zhuān)注力，提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)機(jī)能，學(xué)習(xí)知識(shí)及鍛煉理解能力[9]。

近年來(lái)，我國(guó)將兒童友好型城市的建設(shè)提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度。廣東省在兒童友好城市建設(shè)方面出臺(tái)一系列政策措施，如《廣東省兒童發(fā)展規(guī)劃（2021—2030年）》《廣東省兒童友好城市建設(shè)實(shí)施方案》等，全面推進(jìn)兒童友好城市建設(shè)，創(chuàng)造了全方位呵護(hù)兒童成長(zhǎng)的環(huán)境。城市兒童公園是兒童友好城市建設(shè)的重要組成部分，作為兒童與大自然接觸的主要公共空間，其功能應(yīng)滿(mǎn)足兒童社交、鍛煉、娛樂(lè)、激發(fā)創(chuàng)造力和戶(hù)外探索等需求。城市兒童公園應(yīng)通過(guò)營(yíng)造親近自然的游樂(lè)環(huán)境和自然教育場(chǎng)所，為兒童提供安全、有趣且寓教于樂(lè)的戶(hù)外活動(dòng)空間，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展?。

目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于兒童公園與自然教育的研究主要集中于兒童自然教育的內(nèi)容與形式[10]，以及自然教育理念下兒童公園設(shè)計(jì)——基于親子自然教育理念，以重建城市兒童與自然間的關(guān)系為目標(biāo)，從兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感知體驗(yàn)需求出發(fā)，探索滿(mǎn)足全齡段兒童互動(dòng)游玩需求的活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略[11～14]?，F(xiàn)有研究主要致力于為廣大兒童營(yíng)造有趣、愉快、安全、富有教育意義和創(chuàng)造性的成長(zhǎng)空間，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，探索將自然教育融入兒童公園，讓城市兒童公園的兒童友好度得到提升，但兒童公園的自然教育實(shí)踐情況有待進(jìn)一步探索研究。

因此，本文以廣州市兒童公園為例，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，從自然教育與兒童友好空間的關(guān)系、自然教育功能實(shí)踐模式、自然教育運(yùn)營(yíng)保障與成效評(píng)價(jià)3個(gè)方面分析其自然教育實(shí)踐情況，探究如何讓自然教育賦能場(chǎng)所，以實(shí)現(xiàn)兒童公園可持續(xù)發(fā)展。

1 廣州市兒童公園概況

廣州市作為全國(guó)首批兒童友好城市建設(shè)的踐行者之一，通過(guò)完善兒童公園的設(shè)施和服務(wù)，為兒童創(chuàng)造友好和幸福的成長(zhǎng)環(huán)境。廣州是全國(guó)最早建立兒童類(lèi)公園體系的城市，包含1家市級(jí)兒童公園和12家區(qū)級(jí)兒童公園，總面積173 hm2，打造了全國(guó)規(guī)模最大的兒童公園群[15]。廣州市兒童公園是其中唯一的市屬兒童公園，占地面積約28 hm2。其以自然生態(tài)、科普文化、親子交流、體驗(yàn)參與為主題，依托豐富動(dòng)植物資源的優(yōu)勢(shì)，形成了20個(gè)以上的各具特色的科普游樂(lè)區(qū)，并圍繞兒童成長(zhǎng)的年齡層次和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置了少兒圖書(shū)館、少兒綠道、沙灘樂(lè)園等場(chǎng)所。自2014年開(kāi)園以來(lái)，廣州市兒童公園年均開(kāi)展各類(lèi)主題的自然教育活動(dòng)300場(chǎng)以上，有百余萬(wàn)兒童參與其中，從中收獲并成長(zhǎng)。廣州市兒童公園的自然教育活動(dòng)不僅為廣大兒童提供科普教育與文化娛樂(lè)服務(wù)，還培育了兒童友愛(ài)互助的價(jià)值觀。

2 自然教育與兒童友好空間的關(guān)系

自然教育是通過(guò)親近和體驗(yàn)自然，幫助人們認(rèn)識(shí)、理解和欣賞自然，培養(yǎng)人們尊重自然并保護(hù)自然的價(jià)值理念和行為方式，從而改善人與自然的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧和可持續(xù)發(fā)展。自然教育是符合兒童認(rèn)知成長(zhǎng)規(guī)律的教育形式之一，通過(guò)增加兒童與自然環(huán)境的接觸，提高兒童對(duì)環(huán)境內(nèi)容的感知[16]。不同人群對(duì)外部環(huán)境感知的差異將產(chǎn)生不同的空間意向，從而導(dǎo)致相異的吸引力水平[17]?；趦和暯菍?duì)城市環(huán)境觀察分析，高密度的城區(qū)環(huán)境會(huì)對(duì)兒童成長(zhǎng)造成較多問(wèn)題。生機(jī)勃勃的大自然不僅是兒童理想的游樂(lè)場(chǎng)，也是生動(dòng)的戶(hù)外課堂，還是童年時(shí)光里不可或缺的存在。因此，建在高密度城區(qū)內(nèi)的以?xún)和珗@為代表的友好空間，是建立兒童與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)兒童良好思想觀念和行為習(xí)慣，促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。其不僅營(yíng)造了滿(mǎn)足兒童健康成長(zhǎng)的權(quán)利和需求的空間，還提供了認(rèn)知型、實(shí)踐型與感知型活動(dòng)等自然教育公共平臺(tái)。2023年8月16日，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部辦公廳、國(guó)家發(fā)展改革委辦公廳、國(guó)務(wù)院婦兒工委辦公室印發(fā)《lt;城市兒童友好空間建設(shè)導(dǎo)則（試行）gt;實(shí)施手冊(cè)》（建辦科函〔2023〕223號(hào)），提出兒童友好空間建設(shè)的重點(diǎn)工作內(nèi)容包括公共服務(wù)設(shè)施、道路空間、公園綠地的適兒化改造和校外活動(dòng)場(chǎng)所、休憩設(shè)施建設(shè)。

廣州市兒童公園堅(jiān)持從“一米高度”友好理念出發(fā)推進(jìn)兒童友好空間建設(shè)，在公共服務(wù)設(shè)施和休憩設(shè)施建設(shè)方面以滿(mǎn)足兒童人體工學(xué)尺寸和兒童心理行為要求為準(zhǔn)則，同時(shí)增加空間的多變性和趣味性。兒童游戲場(chǎng)地類(lèi)型基本覆蓋全齡段兒童需求，利用地形設(shè)計(jì)，設(shè)置土丘、坡地、臺(tái)地等游戲場(chǎng)地，激發(fā)兒童參與運(yùn)動(dòng)的興趣；并考慮兒童和看護(hù)人需求，配置尺度適宜、舒適性強(qiáng)的休憩服務(wù)設(shè)施。公共空間與設(shè)施采用飽和度高的鮮明、溫馨的暖色調(diào)，搭配多種多樣的植物素材，營(yíng)造集視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)于一體的植物群落景觀，為兒童創(chuàng)造豐富的自然感知和審美體驗(yàn)。通過(guò)構(gòu)建兒童友好的空間場(chǎng)景，為開(kāi)展內(nèi)容多元化的自然教育活動(dòng)賦能，讓廣大兒童享有安全、便捷、舒適、包容的公共空間、設(shè)施、環(huán)境和服務(wù)。

3 自然教育功能實(shí)踐模式

自然教育活動(dòng)可分為認(rèn)知型活動(dòng)、實(shí)踐型活動(dòng)與感知型活動(dòng)[18]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年廣州市兒童公園總開(kāi)展自然教育活動(dòng)327次。其中，認(rèn)知型活動(dòng)有142次，占活動(dòng)總場(chǎng)次的43.43%，為主要的自然教育實(shí)踐模式；實(shí)踐型活動(dòng)為輔，有134次，占總場(chǎng)次的40.98%；感知型活動(dòng)有51次，占總場(chǎng)次的15.60%（表1）。

3.1 認(rèn)知型活動(dòng)

認(rèn)知型活動(dòng)主要有導(dǎo)賞解說(shuō)和科普課程2種形式。2023年廣州市兒童公園舉辦導(dǎo)賞解說(shuō)類(lèi)自然教育活動(dòng)共計(jì)72次，活動(dòng)地點(diǎn)主要在生態(tài)花園、兒童花園等園圃，有動(dòng)植物分類(lèi)與認(rèn)種、二十四節(jié)氣物候變化觀察等活動(dòng)，深受兒童喜愛(ài)?？破照n程類(lèi)自然教育活動(dòng)舉辦地點(diǎn)在大草坪、大榕樹(shù)Ficus microcarpa下，通過(guò)開(kāi)展知識(shí)課堂、講座、閱讀、書(shū)法展覽等專(zhuān)題活動(dòng)，邀請(qǐng)名人名家走進(jìn)自然給兒童們作分享。

認(rèn)知型活動(dòng)主要是通過(guò)自然教育導(dǎo)師解說(shuō)或展示活動(dòng)來(lái)普及自然知識(shí)，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)兒童對(duì)自然的好奇心，讓兒童對(duì)自然有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命（圖1）。

3.2 實(shí)踐型活動(dòng)

實(shí)踐型活動(dòng)主要包括園藝實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)作、手工制作3種形式。園藝實(shí)踐類(lèi)自然教育活動(dòng)主要在生態(tài)花園開(kāi)展，或與社區(qū)街道合作共建。通過(guò)開(kāi)展“綠美小工匠播種新希望”系列活動(dòng)，讓兒童化身為“綠美小工匠”，種植郁金香Tulipa × gesneriana、繡球花Scadoxus pole-evansii、矮牽牛Petunia × atkinsiana等，體驗(yàn)播種、成長(zhǎng)、收獲的過(guò)程。藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)自然教育活動(dòng)主要在大草坪、兒童花園等自然空間內(nèi)舉行，活動(dòng)邀請(qǐng)藝術(shù)家?guī)ьI(lǐng)兒童進(jìn)行自然藝術(shù)創(chuàng)作，如“自然藝夏”創(chuàng)作活動(dòng)、童筑工作坊的“克萊因之繭”、地繪工作坊的“海洋危機(jī)”等藝術(shù)創(chuàng)作、兒童花藝秀活動(dòng)等。手工制作類(lèi)自然教育活動(dòng)開(kāi)展場(chǎng)地主要在大草坪和兒童花園，活動(dòng)讓兒童運(yùn)用自然材料或其他材料制作手工藝品，如邀請(qǐng)花藝大師教授插花，讓兒童成為公園主角，體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣。

實(shí)踐型活動(dòng)通過(guò)沉浸式體驗(yàn)場(chǎng)景，提升兒童的參與感，顯著提高其在活動(dòng)中主觀能動(dòng)性，激發(fā)兒童了解自然知識(shí)與觀察生命成長(zhǎng)的熱情，培養(yǎng)兒童動(dòng)手、動(dòng)腦和生活實(shí)踐能力，引導(dǎo)其珍惜勞動(dòng)成果和享受勞動(dòng)的樂(lè)趣；同時(shí)，讓兒童在玩樂(lè)中認(rèn)識(shí)自然，體會(huì)藝術(shù)的魅力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作力（圖2～3）。

3.3 感知型活動(dòng)

感知型活動(dòng)包括探索體驗(yàn)類(lèi)和自然互動(dòng)類(lèi)。探索體驗(yàn)類(lèi)自然教育活動(dòng)包括戶(hù)外競(jìng)技體育、自然觀察和游戲拓展類(lèi)活動(dòng)等，代表性的活動(dòng)場(chǎng)地有車(chē)模樂(lè)園、航模樂(lè)園等特色場(chǎng)所，開(kāi)設(shè)的課程有“自然觀察筆記”“自然活動(dòng)中的繪畫(huà)攝影”和各種主題游戲活動(dòng)等。此類(lèi)活動(dòng)通過(guò)激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，讓其從大自然中獲得知識(shí)和技能。自然互動(dòng)類(lèi)自然教育活動(dòng)主要是通過(guò)調(diào)動(dòng)兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)去感受自然并初步認(rèn)知自然要素外觀，引導(dǎo)其在探索自然中培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，如觀鳥(niǎo)活動(dòng)、戶(hù)外生態(tài)觀蝶活動(dòng)、植物辨識(shí)等；也有邀請(qǐng)?zhí)厥鈨和哌M(jìn)自然，鼓勵(lì)其打開(kāi)心扉展示自我，增進(jìn)與他人交流互動(dòng)的活動(dòng)（圖4）。

感知型活動(dòng)主要促進(jìn)兒童放松身心，引導(dǎo)其與各類(lèi)自然環(huán)境要素進(jìn)行互動(dòng)，感受并體驗(yàn)自然，積極面對(duì)挑戰(zhàn)，同時(shí)強(qiáng)化其品性培養(yǎng)。

4 自然教育運(yùn)營(yíng)保障與成效評(píng)價(jià)

4.1 運(yùn)營(yíng)保障

廣州市兒童公園以實(shí)現(xiàn)兒童友好理念為宗旨，建立科學(xué)完善的自然教育服務(wù)體系，立足自身資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展豐富多彩、特色鮮明的自然教育活動(dòng)，打造特色自然教育基地、樹(shù)立品牌效應(yīng)，保障其自然教育良性運(yùn)營(yíng)和發(fā)展。目前，廣州市兒童公園自然教育活動(dòng)主要依靠財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金支持，免費(fèi)對(duì)公眾開(kāi)放。自然教育運(yùn)營(yíng)模式以培育自有的自然教育導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為主，聯(lián)動(dòng)專(zhuān)業(yè)科普機(jī)構(gòu)合作為輔。通過(guò)與學(xué)校、企事業(yè)單位和行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等建立緊密的合作關(guān)系（表2），開(kāi)展自然導(dǎo)賞解說(shuō)、植物科普講解、花植教育研學(xué)、動(dòng)物科普解說(shuō)、生命安全體驗(yàn)教育活動(dòng)等，吸引公眾廣泛參與。

4.2 成效評(píng)價(jià)

2024年2月，研究以廣州市兒童公園訪(fǎng)客為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放并回收調(diào)查問(wèn)卷2 000份，剔除頁(yè)面損毀、模糊不清晰、填寫(xiě)涂改無(wú)法識(shí)別等問(wèn)卷，篩選得到有效問(wèn)卷1 982份?；趩?wèn)卷調(diào)查對(duì)自然教育品牌運(yùn)營(yíng)效果進(jìn)行分析，得知訪(fǎng)客對(duì)廣州市兒童公園自然教育滿(mǎn)意度達(dá)82.85%（圖5）；訪(fǎng)客認(rèn)為自然教育活動(dòng)開(kāi)展的最佳時(shí)間為周末和節(jié)假日（圖6）；訪(fǎng)客對(duì)每周1次和每月1次的活動(dòng)開(kāi)展頻次接受度較高（圖7）。各類(lèi)自然教育活動(dòng)按受歡迎程度從高到低依次為探索體驗(yàn)類(lèi)（占比22.92%）、園藝實(shí)踐類(lèi)（占比19.65%）、導(dǎo)賞解說(shuō)類(lèi)（占比15.63%）、藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)（占比13.49%）、科普課程類(lèi)（占比11.90%）、手工制作類(lèi)（占比10.78%）、自然互動(dòng)類(lèi)（占比5.63%）。同時(shí)，訪(fǎng)客認(rèn)為廣州市兒童公園自然教育現(xiàn)存問(wèn)題有課程體系不夠完善（占比25.66%）、活動(dòng)內(nèi)容不夠豐富（占比23.03%）、宣傳力度不夠（占比16.31%）、專(zhuān)職導(dǎo)師人員不足（占比15.05%）、基礎(chǔ)設(shè)施不完善（占比14.83%）、安全措施不到位（占比4.26%）等，并提出建議：增加游樂(lè)設(shè)施，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，引進(jìn)高科技，融入更多科學(xué)設(shè)計(jì)，建設(shè)自主動(dòng)手區(qū)域，增加培養(yǎng)兒童數(shù)學(xué)的教育環(huán)境，倡導(dǎo)綠色環(huán)保理念，推進(jìn)多元化教學(xué)方式，針對(duì)不同年齡因材施教，加大宣傳，組織學(xué)校與社區(qū)共同參與，增加活動(dòng)頻率，自然教育活動(dòng)免費(fèi)等。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查反饋得知，訪(fǎng)客對(duì)廣州市兒童公園自然教育滿(mǎn)意度較高，公眾對(duì)兒童公園自然教育期待度也很高。但目前自然教育運(yùn)營(yíng)存在著活動(dòng)內(nèi)容單一、專(zhuān)業(yè)師資不足、課程體系不完善、設(shè)施不夠完善、宣傳力度不足、信息化程度不高等問(wèn)題。兒童公園作為自然教育的重要載體，在自然教育方面發(fā)揮的作用和影響力還不夠突出。

5 建議

廣州市兒童公園始終堅(jiān)持以“兒童友好”為核心進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)謀劃，以獨(dú)有的自然資源和基礎(chǔ)課程為本底，以“體驗(yàn)”為自然教育課程特色，建立科學(xué)的自然教育課程體系，打造生動(dòng)有趣、豐富多樣的自然教育活動(dòng)。為進(jìn)一步提高廣州市兒童公園自然教育的建設(shè)運(yùn)營(yíng)水平，強(qiáng)化自然教育的社會(huì)參與度、影響力和市民滿(mǎn)意度，擦亮兒童公園自然教育品牌，營(yíng)建高品質(zhì)的自然教育基地，提出如下建議。

一是打造自然教育徑。營(yíng)造一條具有鮮明兒童友好特色的自然科普教育徑，通過(guò)植物功能分區(qū)、適兒化科普互動(dòng)裝置、科普故事牌和科普視頻等，展示自然科普故事。

二是加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。以類(lèi)型豐富、特色鮮明、內(nèi)容多元、體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)為目標(biāo)，建立“自然教育專(zhuān)職導(dǎo)師+社會(huì)兼職導(dǎo)師+自然教育志愿者”的人才隊(duì)伍，滿(mǎn)足公眾高品質(zhì)、多元化體驗(yàn)需求。

三是建立多元化的課程形式。把握“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制，聯(lián)合社會(huì)多方力量，通過(guò)多形式、多媒介、多渠道的技術(shù)手段，推動(dòng)自然教育線(xiàn)上線(xiàn)下同步發(fā)展，開(kāi)展自然教育直播、線(xiàn)上云課堂等新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，充分展現(xiàn)廣州市兒童公園自然、歷史、人文和科技等特色資源以及生態(tài)文明建設(shè)成果；加大宣傳推動(dòng)力度，讓更多的市民參與和享受自然教育紅利。

四是創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式。探索多元化的運(yùn)營(yíng)模式，轉(zhuǎn)譯自然教育產(chǎn)品，延長(zhǎng)自然教育產(chǎn)業(yè)鏈?？赏ㄟ^(guò)以商業(yè)反哺公益的模式，由兒童公園提供優(yōu)質(zhì)場(chǎng)地資源，開(kāi)展物業(yè)招商，與優(yōu)質(zhì)的自然教育機(jī)構(gòu)合作，建立兒童友好型自然教育體系，形成共贏運(yùn)營(yíng)模式，將商業(yè)活動(dòng)和公園自然教育的公益活動(dòng)相融合。同時(shí)，建立兒童自然教育孵化共享平臺(tái)，為在兒童公園內(nèi)從事自然教育、研學(xué)活動(dòng)的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)提供要素保障和落地支持，孵化有意愿服務(wù)于兒童自然教育的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，推動(dòng)兒童公園特色自然教育創(chuàng)新發(fā)展，建立自然教育學(xué)校，延展自然產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

本文以廣州市兒童公園為例，基于問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，總結(jié)分析了兒童公園內(nèi)豐富的3類(lèi)自然教育活動(dòng)和7種實(shí)踐模式的情況。廣州市兒童公園的自然教育活動(dòng)運(yùn)營(yíng)成效較好，但在基礎(chǔ)設(shè)施、人才隊(duì)伍、活動(dòng)形式和運(yùn)營(yíng)模式方面存在問(wèn)題。基于存在的問(wèn)題提出打造自然教育徑、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)、建立多元化的課程形式、創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式等建議，以提升兒童公園自然教育影響力。

廣州市兒童公園現(xiàn)有自然教育活動(dòng)豐富度相對(duì)有限，創(chuàng)新性不足，未來(lái)研究還需不斷地拓展探索，如開(kāi)展跨學(xué)科的綜合自然教育，將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多個(gè)學(xué)科融合在一起，形成綜合性的自然教育內(nèi)容；開(kāi)發(fā)沉浸體驗(yàn)式的教育活動(dòng)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等現(xiàn)代技術(shù)手段，提供沉浸式的自然體驗(yàn)；組織互動(dòng)性強(qiáng)的游戲和挑戰(zhàn)任務(wù)，提高活動(dòng)的吸引力?。此外，應(yīng)積極尋求政府、社會(huì)的捐贈(zèng)和支持，通過(guò)多種渠道籌集資金，加大對(duì)自然教育資源的投入，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自然教育導(dǎo)師人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，為公眾提供豐富多樣的自然教育設(shè)施和材料。

注：圖1～4來(lái)自廣州市兒童公園，其余均由作者自繪。

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作者簡(jiǎn)介：

余銘杰/1982年生/男/廣東云浮人/碩士/廣州市兒童公園（廣州 510030）/風(fēng)景園林施工管理高級(jí)工程師/專(zhuān)業(yè)方向?yàn)轱L(fēng)景園林工程技術(shù)管理

（*通信作者）葉自慧/1988年生/女/湖北孝感人/碩士/廣東國(guó)地規(guī)劃科技股份有限公司（廣州 510650）/園林高級(jí)工程師/專(zhuān)業(yè)方向?yàn)轱L(fēng)景園林與林業(yè)生態(tài)保護(hù)修復(fù)/E-mail：szylyzh@163.com