高校圖書館有聲閱讀推廣服務(wù)與創(chuàng)新性思考

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，以喜馬拉雅App為代表的有聲閱讀平臺發(fā)展迅速，全民閱讀也隨之逐漸邁入“耳朵閱讀”的新階段，無論是在閱讀內(nèi)容、閱讀形式，還是在傳播載體以及用戶感受等方面都發(fā)生了一系列轉(zhuǎn)變。對于高校圖書館的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型工作而言，推廣有聲閱讀、提高閱讀推廣服務(wù)質(zhì)量成為一項新任務(wù)，但囿于經(jīng)驗和技術(shù)等多種因素，當前高校圖書館有聲閱讀推廣服務(wù)工作效果并不如預(yù)期理想，還需要高校圖書館予以更多關(guān)注并積極嘗試更多路徑?；诖耍谋踞槍Ω咝D書館有聲閱讀推廣服務(wù)進行深入研究，通過分析當前高校圖書館有聲閱讀推廣服務(wù)實施現(xiàn)狀，舉例論證有聲閱讀在高校領(lǐng)域推廣的可行性與有效性，進一步提出有聲閱讀推廣的創(chuàng)新策略，這對完善和豐富高校圖書館閱讀推廣理論體系有著重大作用，也可為相關(guān)領(lǐng)域研究工作提供重要參考。

二、有聲閱讀的定義與特點概述

（一）定義

有聲閱讀，即通過播放聲音文件的形式來呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容。有聲閱讀有效融合了文字、聲音、音樂、情感等諸多元素，是一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式。有聲閱讀不僅可以帶給廣大讀者特殊的閱讀體驗，而且對于有視力障礙的讀者群體而言意義重大，有效解決了這一類讀者群體的閱讀難題。

（二）特點

如今傳統(tǒng)的紙質(zhì)書很難滿足廣大讀者多元化、個性化的閱讀需求，而有聲閱讀則在一定程度上彌補了這方面的缺憾。

1.有助于書本內(nèi)容的理解

有聲閱讀是通過聲音來進行演繹的，把停留在書本上的文字轉(zhuǎn)化成更具感染力、表現(xiàn)力和吸引力的聲音形式，這對于讀者進一步加深對書本內(nèi)容的認知與理解而言，有著很大幫助。

2.突破時空局限

有聲閱讀不存在時空局限性，它不受時間或者地點的限制，讀者可以根據(jù)自己的實際情況選擇在任何時間和地點來進行收聽，這與現(xiàn)代人緊張、忙碌的生活節(jié)奏有著高度適配性，這也是有聲閱讀能夠在如此短的時間內(nèi)獲得讀者高度認可的重要原因。

3.為視障讀者群體提供便利

有聲閱讀通過聲音來呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容，因此讀者不需要用眼睛去看，就可以了解到書本中的內(nèi)容，方便有視覺障礙的讀者通過聽覺來獲取知識和信息。

三、高校圖書館推廣有聲閱讀的背景

當前有聲閱讀作為一種新型閱讀形式，深受廣大讀者群體尤其是年輕一代讀者的歡迎與喜愛。高校圖書館作為學生獲取知識的主要陣地，其開展有聲閱讀項目，推廣有聲閱讀服務(wù)具有重要意義。新媒體時代背景下，現(xiàn)代人的閱讀方式越來越趨向數(shù)字化和碎片化特征，以往傳統(tǒng)的閱讀模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在人們工作、學習與生活的節(jié)奏和閱讀需求，有聲閱讀在這樣的時代背景下脫穎而出，展現(xiàn)出強大的優(yōu)勢，以有聲閱讀形式來學習和獲取知識，不僅能夠進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，而且能夠提升學生的學習效率。

四、高校圖書館推廣有聲閱讀服務(wù)的意義

（一）提高閱讀便捷性

有聲閱讀將文字和聲音兩種媒介形式相融合，將原本停留在圖書中的文字轉(zhuǎn)化成聲音，如此一來，有聲閱讀不僅解放了雙手和雙眼，還打破了傳統(tǒng)閱讀方式的時空限制，使學生能夠隨時隨地閱讀，其中優(yōu)質(zhì)的聲音、抑揚頓挫的情緒還有助于提升學生對內(nèi)容的認知和理解，豐富學生的閱讀體驗，使閱讀更具新鮮感和輕松感，讓閱讀成為“悅”讀。

（二）豐富閱讀資源

有聲閱讀建立在先進科學技術(shù)基礎(chǔ)之上，閱讀平臺能夠容納更加豐富的閱讀資源，書籍類型可細分為個人成長、人文歷史、商業(yè)財經(jīng)、社會科學和健康生活等，成功解決了傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書所承載內(nèi)容有限的問題，節(jié)省了信息資源的存儲空間，能夠為學生提供豐富的閱讀資源。因此，有聲閱讀可以幫助學生獲取更加豐富的閱讀資源。

（三）提高閱讀興趣

高校圖書館引入和推廣有聲閱讀，為廣大學生提供了更加多元化的閱讀形式，也為學生閱讀給予了更多選擇，如此一來，其必然有助于更好地滿足學生群體不同的閱讀需求，也可在潛移默化中提高學生的閱讀興趣。另外，通過有聲閱讀的形式，學生不僅可以閱讀到以往傳統(tǒng)閱讀模式下無法接觸和了解的珍貴文獻資料，而且可以更深入地理解閱讀內(nèi)容，進一步提升學生的閱讀興趣和體驗。

五、當前高校圖書館有聲閱讀推廣服務(wù)實施現(xiàn)狀

（一）高校圖書館有聲閱讀推廣服務(wù)取得的成果

縱觀當前高校圖書館有聲閱讀推廣服務(wù)，整體而言已經(jīng)獲得了比較理想的成果?，F(xiàn)階段，大部分高校圖書館都已經(jīng)建立起有聲閱讀資源庫，并匯集了大量有聲閱讀資源，其內(nèi)容涉及范疇十分廣泛，基本上可以滿足在校大學生群體的閱讀需求。與此同時，現(xiàn)在高校圖書館也正在積極主動引入各種各樣的有聲閱讀平臺，比如當前比較知名的喜馬拉雅、懶人聽書等，學生可以根據(jù)自己的需求和喜好來自主選擇使用。當前高校圖書館針對有聲閱讀推廣服務(wù)所組織開展的活動越來越多，活動形式和內(nèi)容也越來越多樣化，諸如作家講座、朗讀比賽、聽書分享會等，學生對各種各樣的有聲閱讀推廣服務(wù)活動都表現(xiàn)出了很高的參與熱情。

（二）高校圖書館有聲閱讀推廣服務(wù)存在的問題

鑒于有聲閱讀是一種新型閱讀形式，傳統(tǒng)閱讀推廣服務(wù)工作所積累的經(jīng)驗對有聲閱讀推廣服務(wù)的適用度并不是很高。所以，目前高校圖書館在有聲閱讀推廣工作中的確存在著一定欠缺。

其一，從可持續(xù)角度看，高校圖書館針對有聲閱讀的推廣服務(wù)并未制訂出完善的計劃和方案，其更多是根據(jù)臨時需要，不定期或者隨機舉辦一些推廣宣傳活動，并無規(guī)律和順序可言，未建立起一套完善、科學的推廣體系，如此必然會影響到實際宣傳和推廣效果。

其二，從高校圖書館所提供的有聲閱讀資源數(shù)量以及更新速度看，其并未實現(xiàn)閱讀資源的全覆蓋，無法滿足廣大師生群體的全部閱讀需求。

其三，當前有聲讀物存在創(chuàng)作稱謂混亂、門檻設(shè)置過低、播讀水平良莠不齊、評價標準空缺等問題，高校圖書館有聲閱讀資源質(zhì)量有待提升。

其四，有聲閱讀需要先進技術(shù)設(shè)備與平臺的加持，但現(xiàn)階段大部分高校圖書館在有聲閱讀軟硬件的配備上還不夠完善，所適用的有聲平臺功能還有待提升，特別是在人性化服務(wù)方面還應(yīng)進行調(diào)整和優(yōu)化。

六、高校圖書館有聲閱讀推廣的成功案例

（一）新疆財經(jīng)大學有聲圖書館

新疆財經(jīng)大學“有聲圖書館”正式落成于2019年4月，是由喜馬拉雅新疆站精心打造的新疆首家高校移動有聲圖書館。該有聲圖書館實施的是“一本實體書+一個二維碼”的差異化方式，打破了千篇一律的傳統(tǒng)書籍陳列方式，對經(jīng)典數(shù)據(jù)重新進行了分類。學生只需要用手機掃描二維碼就可以聽到書里的內(nèi)容，既快捷又方便，對于這種“耳朵閱讀”的全新閱讀形式給予了高度肯定與贊賞。

（二）青島大學有聲圖書館

青島大學云圖有聲圖書館屬于有聲閱讀推廣中的更新產(chǎn)物，其不僅打破了高校圖書館傳統(tǒng)的閱讀形式，而且也為公共文化機構(gòu)以及各類企業(yè)等社會主體提供了一個兼具現(xiàn)代性與藝術(shù)性的新型聽書服務(wù)形式。青島大學云圖有聲圖書館擁有著海量優(yōu)質(zhì)有聲閱讀資源，可以充分地滿足不同群體的閱讀需求。據(jù)了解，該圖書館現(xiàn)已累計出版有聲讀物44萬余集，總時長合計超過10萬小時，月更新量可達2000小時，并且呈現(xiàn)出顯著的遞增趨勢。此外，該圖書館里的有聲讀物都是采用真人原聲錄制，還會邀請名家名嘴播講，學生在傾聽有聲讀物的過程中，也在同步體驗語言藝術(shù)之美。

七、高校圖書館有聲閱讀推廣的創(chuàng)新策略

有聲讀物在以全新的閱讀形式吸引大量的用戶群體之后，需要進一步優(yōu)化用戶的閱讀體驗，讓有聲閱讀向有聲“悅”讀方向發(fā)展，從而留住并吸引更多的讀者用戶，促進有聲閱讀的進一步發(fā)展。通過高校圖書館有聲閱讀推廣的成功案例可以發(fā)現(xiàn)，只有做好資源建設(shè)、活動推廣、擴大宣傳，才能有效開展高校圖書館有聲閱讀推廣工作。

（一）加強有聲閱讀資源建設(shè)

高校圖書館有聲閱讀推廣服務(wù)要建立在充足的資源基礎(chǔ)之上，因此，高校圖書館要結(jié)合自身實際情況來強化資源建設(shè)工作，全面保證和提升有聲閱讀資源數(shù)量和質(zhì)量。高校圖書館可從以下幾點著手，落實到具體工作中。

其一，立足實際情況。在深入了解學生閱讀需求的基礎(chǔ)之上，適時、適當增加有聲讀物資源的采購數(shù)量，同時提高有聲閱讀資源質(zhì)量，為學生提供更豐富的閱讀選擇。其二，高校要建立一套健全的有聲讀物播讀評價體系，以適應(yīng)有聲閱讀的飛速發(fā)展，要按照審核標準來重新衡量和評估現(xiàn)有有聲閱讀資源，秉承優(yōu)勝劣汰的原則，保證現(xiàn)有有聲閱讀資源的優(yōu)質(zhì)性。同時，根據(jù)審核標準來開展后續(xù)有聲閱讀資源采購與引入工作，對即將進入高校圖書館有聲閱讀資料庫的資源進行嚴格把關(guān)。

（二）組織開展有聲閱讀推廣活動

有聲閱讀推廣服務(wù)是一項相對復(fù)雜的工作任務(wù)，其需要一個比較漫長的過程。高校圖書館在推廣有聲閱讀的過程中要積極組織開展各種形式的有聲閱讀推廣活動，充分調(diào)動和利用多方資源和力量。

其一，高校圖書館可在校內(nèi)積極開展有聲閱讀推廣活動，吸引更多學生的關(guān)注和參與。例如，在2023年“4·23世界讀書日”來臨之際，武漢學院圖書館聯(lián)合學生工作處、宣傳與公共關(guān)系處舉辦了第十三屆讀書月系列活動?；顒佑伞栋俨拷?jīng)典》閱讀打卡、“經(jīng)典有聲”原著誦讀展示、“共享悅讀”微書評薦書推廣、“百部經(jīng)典·百題大闖關(guān)”傳統(tǒng)文化知識競賽四部分組成。通過系列活動，培養(yǎng)學生閱讀經(jīng)典的習慣，加深對傳統(tǒng)典籍的理解。

其二，高?？裳埜辔幕I(lǐng)域的知名人士，如作家、學者等，來參與學校舉辦的有聲閱讀相關(guān)講座以及其他相關(guān)活動，借助名人的影響力來吸引學生參與，讓更多學生加入到有聲閱讀當中來。例如，2023年南昌大學圖書館組織了館員薦讀、專家導(dǎo)讀、經(jīng)典誦讀、校園評讀的閱讀推廣主題活動，營造出“愛讀書、讀好書、善讀書”的校園文化氛圍。

（三）拓展有聲閱讀宣傳渠道

有聲閱讀作為一種新生事物，其要想被更多學生認可和接受，需要借助全方位的宣傳和推廣。高校圖書館在有聲閱讀推廣服務(wù)工作中，要充分利用好各種宣傳渠道和宣傳方式，確保有聲閱讀推廣服務(wù)可以落實到大學生校園學習與生活的方方面面。比如，高校圖書館可制訂各種形式的有聲閱讀宣傳海報，將其張貼到校園各處的公開欄當中，以方便學生對其深入了解。與此同時，還可以借助校園網(wǎng)、校園媒體、社交平臺等來同步開展有聲閱讀宣傳工作，在全校范圍內(nèi)掀起有聲閱讀熱潮。再比如，高校圖書館可組織創(chuàng)建有聲閱讀社團等，鼓勵和支持學生參與其中，并在社團里一起分享對有聲閱讀的看法和感受。

八、結(jié)語

綜上所述，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，有聲閱讀是時代發(fā)展的必然結(jié)果，高校圖書館推廣有聲閱讀也是必然之勢。在此過程中，高校圖書館要明確自身的角色定位，積極順應(yīng)時代發(fā)展潮流來全力推廣有聲閱讀，逐步轉(zhuǎn)變學生對閱讀的認知理念，讓學生通過多重感官進行閱讀，獲得知識與文化的滋養(yǎng)，感悟有聲閱讀的魅力。

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（作者簡介：齊莘，女，本科，長春建筑學院，館員，研究方向：圖書情報）

（責任編輯 劉月嬌）