新課標(biāo)視角下歷史教學(xué)中的課堂互動研究

新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生中心、主動參與，對歷史教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)以講授為主的歷史教學(xué)方法已逐漸無法滿足當(dāng)前教育的需求，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和實踐能力方面。初中歷史教學(xué)處于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，此時學(xué)生對歷史的認(rèn)知能力和興趣開始提升。在這一背景下，探討如何在新課標(biāo)指導(dǎo)下，通過創(chuàng)新課堂互動方式來提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

一、新課標(biāo)視角下歷史教學(xué)中課堂互動的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式，教師往往是知識的單向傳遞者，而學(xué)生則是知識的被動接受者，這種模式容易使學(xué)生感到歷史學(xué)科枯燥乏味，喪失學(xué)習(xí)的主動性和積極性。而新課標(biāo)倡導(dǎo)的教學(xué)模式強調(diào)教師與學(xué)生之間的互動，通過問題討論、角色扮演、小組合作等多種互動方式，使得歷史課堂變得生動活潑，激發(fā)他們探索歷史知識的興趣。通過課堂互動，學(xué)生能夠更直觀地感受到歷史事件的復(fù)雜性和多維性，理解不同歷史人物的行為動機，從而在情感上產(chǎn)生共鳴，增強對歷史學(xué)科的興趣。同時，互動式教學(xué)還能夠給學(xué)生提供表達(dá)自己見解的機會，當(dāng)學(xué)生的觀點得到認(rèn)可時，這種正向反饋進(jìn)一步激勵學(xué)生積極參與歷史學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。此外，在課堂互動中，學(xué)生不僅僅是接受歷史知識，更重要的是通過參與討論和活動，他們學(xué)會了如何提問、如何尋找信息、如何分析和解決問題，這些能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有重要的意義。

（二）提高課堂的教學(xué)質(zhì)量

通過有效的課堂互動，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與認(rèn)知水平，從而做出及時的教學(xué)調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的實際情況，這種即時反饋機制有助于提高教學(xué)的針對性和有效性，確保教學(xué)內(nèi)容既能夠覆蓋新課標(biāo)所要求的知識點，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。同時，在互動式教學(xué)中，學(xué)生通過討論、辯論、合作等形式，主動探索問題、提出疑問并尋找解答，這種過程有助于學(xué)生構(gòu)建更加牢固的知識結(jié)構(gòu)，促使知識從表層遷移到深層，從而更好地理解和記憶歷史內(nèi)容。此外，課堂互動還有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，歷史教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過課堂上的互動活動，學(xué)生對歷史事件、人物和現(xiàn)象能夠進(jìn)行深入的思考探討，這不但促進(jìn)了他們對歷史知識的深入理解，也鍛煉了他們從多維度分析問題的能力。

二、新課標(biāo)視角下歷史教學(xué)中課堂互動的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

在新課標(biāo)視角下，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解吸收歷史知識。通過營造貼近歷史事件本身的情境，歷史教學(xué)不再是簡單的知識傳授，而是變成了一種讓學(xué)生在情境中親身體驗和感受歷史的過程，這種方法能夠極大地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對歷史知識的理解和記憶效率。生動的教學(xué)情境通過模擬歷史場景、人物對話、事件重現(xiàn)等形式，使得學(xué)生能夠置身于歷史事件之中，從而更加直觀地感受到歷史事件的發(fā)生過程和歷史人物的情感世界，這種親身體驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動探索，從而在情感和認(rèn)知上都與歷史內(nèi)容產(chǎn)生深度的聯(lián)系。以《辛亥革命》的教學(xué)為例，教師可以通過多媒體材料來創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境。例如，利用歷史紀(jì)錄片、時代照片或相關(guān)電影片段來展示辛亥革命的背景和主要事件，這些視覺材料能夠幫助學(xué)生更直觀地理解辛亥革命的歷史背景與發(fā)展過程，激發(fā)他們對這一重大歷史事件的興趣。同時，角色扮演也是創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境的有效方式。教學(xué)實踐中，教師可以讓學(xué)生扮演孫中山、黃興等歷史人物，通過模擬辯論或重現(xiàn)歷史場景的方式，使學(xué)生更深入地理解這些人物的歷史地位和對辛亥革命的影響。此外，教師還可以利用互動式的數(shù)字工具來創(chuàng)設(shè)情境，使用互動地圖展示辛亥革命的關(guān)鍵地點與事件發(fā)展，或者使用時間線來幫助學(xué)生理解辛亥革命的時間順序，這些技術(shù)手段能使歷史教學(xué)更加生動直觀，歷史課堂變得更加活躍。

（二）構(gòu)建問題探究的課堂

在新課標(biāo)視角下，構(gòu)建問題探究的課堂是提升課堂互動效果的重要方式。問題探究的課堂鼓勵學(xué)生主動參與歷史學(xué)習(xí)，通過提出問題、搜集信息、形成結(jié)論等一系列步驟來深入理解歷史事件。通過設(shè)置開放性、探究性的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動搜集信息、分析材料、討論爭鳴，從而在探究的過程中對歷史知識進(jìn)行深入理解和內(nèi)化，這種問題探究的課堂要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何思考、如何解決問題，從而實現(xiàn)知識的應(yīng)用和創(chuàng)新。在設(shè)置問題時，教師要明了學(xué)情與教材內(nèi)核，或根據(jù)一個知識點發(fā)散出對應(yīng)的問題，順著問題探究，掌握一個知識點；或設(shè)置一組問題串聯(lián)起多個知識點，體現(xiàn)歷史知識的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生展開廣而深的討論，教師找準(zhǔn)時機指導(dǎo)與糾正，保證問題探究方向正確，過程可控，師生共同參與，實現(xiàn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在講授《五四運動》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考探索這一歷史事件背后的深層次原因及影響。教師可以通過提出引導(dǎo)性問題來啟動課堂探究。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)所用多媒體素材向?qū)W生提問：“青年學(xué)生為什么這么憤怒？”“五四運動的起因是什么？”“五四運動會有怎樣的影響？”這樣的問題能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們自主探究這節(jié)課的主題。接下來，教師可以組織討論，讓學(xué)生分享自己的觀點。在探討“五四運動的歷史意義”一目時，每個小組可以探討不同的方面，如運動性質(zhì)、社會影響、歷史地位等，然后將這些信息整合在一起，形成一個全面的視角。

（三）設(shè)計有趣的教學(xué)實踐

在新課標(biāo)視角下，設(shè)計有趣的教學(xué)實踐活動有利于提高課堂互動的學(xué)習(xí)效果。有趣的教學(xué)實踐能夠打破傳統(tǒng)課堂的單一教學(xué)模式，通過角色扮演、模擬重現(xiàn)、實地考察等多樣化的教學(xué)手段，將學(xué)生從聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史事件的參與者和探索者，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在實踐中感受歷史、理解歷史，從而更加深刻地把握歷史知識和歷史規(guī)律，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)計歷史場景重現(xiàn)的活動。例如，在學(xué)習(xí)“袁世凱竊取革命果實”一目時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演孫中山、袁世凱、宣統(tǒng)皇帝、北洋軍閥等不同角色，模擬當(dāng)時的政治博弈和社會沖突。通過這種活動，學(xué)生不僅能夠更加生動地了解歷史事件的背景及影響，還能加深對歷史人物性格和行動動機的理解。其次，教師可以設(shè)計以歷史探究為基礎(chǔ)的項目。例如，在學(xué)習(xí)《新文化運動》一課時，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行項目，探究“新文化運動”如何推動了中國人的思想解放。同時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實地考察活動，比如，在學(xué)習(xí)“長征”這一重要歷史事件時，可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的影片或參觀歷史博物館，這種體驗可以使學(xué)生有更強的時空觀念，樹立正確的唯物史觀，然后通過小結(jié)升華，鼓勵學(xué)生弘揚五四精神，強化愛國信念，培養(yǎng)學(xué)生自立自強、努力學(xué)習(xí)、報效國家的家國情懷。

（作者單位：山東省濟(jì)南起步區(qū)晏陽初中學(xué)）