何為教育的“新質(zhì)生產(chǎn)力”

向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型的中國(guó)未來經(jīng)濟(jì)，“新質(zhì)生產(chǎn)力”將起到創(chuàng)新推動(dòng)的主導(dǎo)作用，具有高科技、高效能、高質(zhì)量三大特征，同樣 “高科技、高效能、高質(zhì)量”也是教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵要求。因而，剖析教育的新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵，首先應(yīng)涉及四個(gè)“新”。

新技術(shù)：延展教育的深度和廣度

兩會(huì)期間，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬指出，“要把人工智能技術(shù)深入到教育教學(xué)和管理全過程、全環(huán)節(jié)”。當(dāng)我們以互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)教育，借大數(shù)據(jù)支撐教學(xué)，用智能產(chǎn)品提升學(xué)習(xí)效能，教育的深度、廣度、可能性被大大延展。比如：基于腦科學(xué)，建構(gòu)學(xué)習(xí)力測(cè)評(píng)工具和指標(biāo)體系，開展符合大腦學(xué)習(xí)規(guī)律的課堂設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力；基于大數(shù)據(jù)的數(shù)智化轉(zhuǎn)型，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)數(shù)字畫像；基于生成式人工智能的知識(shí)工具，讓每一位老師都有一位人工智能助手，每一門課程都有知識(shí)圖譜……

深度而系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)型中，技術(shù)的不斷革新，為學(xué)校配備思維的腳手架、行動(dòng)的工具箱，以最少的耗能產(chǎn)生最大的效果，打開通往高效能創(chuàng)新的“任意門”。

新場(chǎng)景：高位賦能學(xué)習(xí)進(jìn)化

當(dāng)人工智能突飛猛進(jìn)，我們不得不重新定義學(xué)校的價(jià)值——學(xué)校不再僅僅是一個(gè)“容器”，更是一扇打開師生感知力、創(chuàng)變力的大門。

如今，教育的場(chǎng)景時(shí)代已經(jīng)開啟，“場(chǎng)景革命”正劃時(shí)代地提升著我們的教育想象：場(chǎng)景本身具有學(xué)習(xí)力，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心、探索欲、思維鏈，激活美的學(xué)習(xí)感受；場(chǎng)景本身也是課程資源，校園里每個(gè)小角落都可以賦予更多教育的契機(jī)，釋放教育價(jià)值；場(chǎng)景還能夠啟動(dòng)行為、點(diǎn)亮心智，喚醒師生的生命感和價(jià)值感，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景到場(chǎng)能的轉(zhuǎn)換。

未來學(xué)校的根本功能，就是以真實(shí)問題場(chǎng)景、游戲化場(chǎng)景、體驗(yàn)式場(chǎng)景、人機(jī)互動(dòng)場(chǎng)景等不同的場(chǎng)景，激活不同的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)全方位的真實(shí)成長(zhǎng)。

新連接：釋放有限資源的無限潛能

我們知道，人的智能來自神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)里的“連接”。連接就是學(xué)習(xí)，就是在重塑大腦。

教育，其實(shí)也就是把能夠解決成長(zhǎng)問題的人與資源相連接。實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量，今天的學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)“連接改變教育”，包括部門之間的連接、師生之間的連接、學(xué)科之間的連接、學(xué)習(xí)與生活的連接、學(xué)校與社會(huì)的連接等。

資源有潛力，關(guān)鍵在于是不是能挖掘出它下面巨大的冰山，將現(xiàn)有的資源用到極致，釋放有限資源的無限潛能，做到因地制宜的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)聚合效應(yīng)。

新生態(tài)：持續(xù)輸送創(chuàng)新動(dòng)能

養(yǎng)育一個(gè)孩子，需要一個(gè)“村莊”。學(xué)校的涌現(xiàn)式、規(guī)?；瘎?chuàng)新，則需要好的沃土和生態(tài)。

一方面是有教無類、因材施教、和而不同、自由生長(zhǎng)的學(xué)校生態(tài)。學(xué)校管理者要看見學(xué)校的核心環(huán)節(jié)，重視一線問題的真實(shí)解決，以更靈活、更有效率、更有溫度的行為設(shè)計(jì)與組織形態(tài)，抵抗無序，經(jīng)歷生長(zhǎng)，走向卓越。另一方面是高位平衡的區(qū)域生態(tài)。優(yōu)質(zhì)教育的集群式涌現(xiàn)，需要一個(gè)又一個(gè)的區(qū)域教育生態(tài)重建。

當(dāng)育人生態(tài)四季分明，風(fēng)調(diào)雨順，尊重個(gè)性又集約高效，學(xué)校變革就成為人人都能參與的一場(chǎng)“價(jià)值涌現(xiàn)”。

（本文來源：綜合自新校長(zhǎng)傳媒、守望新教育、共青團(tuán)中央）