開展整本書閱讀教學的三種舉措

在教學的過程中，我們不能只局限于課本上的具體篇目，而要積極打破教材的局限性，針對課本中的一些節(jié)選文章，組織學生開展整本書閱讀活動，帶領他們完整地閱讀整本書，進而開闊其閱讀視野，增強其閱讀能力。下面，筆者就以《紅樓夢》的教學為例談談如何開展整本書閱讀教學。

一、以“興趣”為前提，激勵學生閱讀整本書

“興趣”是我們順利開展教學活動的前提，尤其是在引導學生閱讀整本書的時候，我們一定要先激發(fā)學生的閱讀興趣，如此才能幫助其順利地完成閱讀任務。以《紅樓夢》的教學為例?！都t樓夢》全書共一百二十回。面對這樣一部鴻篇巨制，學生如果對其沒有興趣，將很難順利地讀完整本書，更無法達到我們預期的教學目標。所以，在正式開展整本書閱讀教學之前，我們要采用各種方法，激發(fā)他們的閱讀興趣。

教材中節(jié)選的是《林黛玉進賈府》。在自主閱讀這篇文章之后，學生會對林黛玉這一人物形象有一個大致的印象。對此，我們就可以利用多媒體設備來創(chuàng)設教學情境，給他們播放1987年版電視劇《紅樓夢》中的片段；也可以在網(wǎng)絡上找?guī)讉€與林黛玉有關的視頻，借助視頻來讓他們感受人物的美，進而對《紅樓夢》產(chǎn)生閱讀興趣。除此之外，我們也可以選取原著中的一些精彩片段，和學生一起閱讀，帶領他們感受作品的藝術魅力，進而激發(fā)他們對整本書的閱讀興趣。

二、以“任務”為驅動，幫助學生提高閱讀效率

教師是教學的引導者、組織者和構建者。我們面對的是不同的個體，在教學時就要結合各個學生不同的性格特點、學習習慣、認知水平等幫助其制定不同的閱讀計劃。這樣一來，每一名學生都能找到適合自己的閱讀節(jié)奏和閱讀方法，從而提升閱讀整本書的效率。

學習能力較強的學生往往可以快速地讀完整本書。對此，我們可以布置這樣一些任務：

1.請結合前十回的故事情節(jié)，自主創(chuàng)作第十一回的內容。

2.請你借鑒《紅樓夢》的語言風格，寫一篇小小說。

3.請整理出薛蟠命案的前因后果。

學習能力較弱的學生往往難以讀完整本書。對此，我們可以布置這樣一些任務：

1.請結合整本書的內容，繪制賈府的布局圖。

2.請閱讀整本書，梳理其中的人物關系。

3.結合書中“金陵十二釵”的判詞，思考這些判詞與相應人物的結局之間有何聯(lián)系。

這樣既可以幫助他們他們提高閱讀的效率，還能培養(yǎng)其閱讀能力和寫作能力，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、以“問題”促思考，培養(yǎng)學生的思維能力

在閱讀《紅樓夢》的時候，部分學生難免會沒有耐心。對此，我們可以適時地提出一些問題，引導他們思考，以此來激勵他們閱讀整本書并培養(yǎng)其思維能力。我們可以從語言、情節(jié)、人物關系、文本結構等多個方面提問來提高學生的思維能力。

例如，《紅樓夢》的第十七回“大觀園試才題封額，榮國府歸省慶元宵”這一章節(jié)里出現(xiàn)了一些相對復雜的人物關系。當學生閱讀到這里的時候，我們可以引導學生思考這樣一個問題：賈政對賈寶玉、林黛玉以及賈元春的態(tài)度有何差異？通過閱讀這一章節(jié)的內容，學生可以了解到，賈寶玉不喜歡讀書，賈政對此十分不滿，怕他日后無法承擔家族的大業(yè)。因此，父子二人之間的關系是十分緊張的。但是，當賈寶玉得到了其他人的認可時，賈政還是會點頭和微笑，透露出對兒子的自豪。之后，學生可以依次探究賈政對林黛玉、賈元春的態(tài)度，并思考其中存在的差異，分享自己的閱讀感受。

總而言之，我們可以結合教材中節(jié)選的文本，引導學生閱讀相應的書籍，提高他們的閱讀能力，真正發(fā)揮出整本書閱讀教學的作用。

（作者單位：江蘇省泗洪姜堰高級中學）