運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，打造高效英語(yǔ)課堂

互動(dòng)式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，師生、生生、生本之間要進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)。本文將探討如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中開展互動(dòng)式教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)生本互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生與文本之間的深度互動(dòng)。這種互動(dòng)不僅有助于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有更深刻地理解和感悟，同時(shí)也能有效提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit 2 Let’stalk teens的閱讀文本Strangers under the same roof？為例，該篇文本緊扣高中生的現(xiàn)實(shí)生活，深入探討了青春期少年與父母之間常見的矛盾及其處理方法。這些矛盾，無(wú)論是關(guān)于學(xué)業(yè)壓力、社交生活還是未來(lái)規(guī)劃，都是青少年時(shí)期普遍存在的現(xiàn)象。作者為高中生提供了處理家庭矛盾的寶貴參考。在課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們深入探索文本內(nèi)容，從而理解并學(xué)習(xí)文中作者提出的解決方案。為了增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，教師可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：Please ask students to identify the specif?ic contradictions mentioned by the author in the text and summarize the corresponding solutions.這一任務(wù)不僅可以幫助學(xué)生更加細(xì)致地理解文本，而且能讓他們從中汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中更好地處理與父母的矛盾。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅提高了自己的文本解讀能力，而且培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

二、設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)

小組討論活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生間互動(dòng)的有效橋梁，它以學(xué)生為中心，營(yíng)造了一個(gè)充滿活力與探索的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境下，學(xué)生能夠自由交換思想、不同觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力。

以譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)Unit 1 Wish you were here為例，本單元主題緊扣學(xué)生的興趣愛好，聚焦于“旅游”這一話題，深入介紹了不同旅游目的地的魅力與特色。由于這一話題與學(xué)生生活緊密相關(guān)，極易引發(fā)學(xué)生的共鳴與討論熱情。在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“旅游”話題展開深入交流。為了讓討論更加有針對(duì)性和實(shí)效性，教師可以結(jié)合本單元的主題，為學(xué)生制定明確的話題，如分享自己的旅游經(jīng)歷、描述心儀的旅游景點(diǎn)或探討旅游的意義與價(jià)值等。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與討論，熱情高漲。有的學(xué)生興奮地講述著自己曾游覽過(guò)的壯麗山川，分享著旅途中的點(diǎn)滴趣事；還有的學(xué)生則滿懷憧憬地描述著夢(mèng)想中的旅游目的地，表達(dá)著對(duì)未知世界的無(wú)限好奇。學(xué)生在討論中相互傾聽，碰撞出思維的火花，加深了對(duì)主題的理解。

三、設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的重要環(huán)節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，教師需要精心設(shè)計(jì)各類問(wèn)題，以問(wèn)答的形式激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，不僅能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，而且能營(yíng)造充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)Unit 3 The WorldOnline為例，該單元的Reading板塊為The Internet：AWorld Without Frontiers。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)巧妙的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極回應(yīng)。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，如：“The internet has penetrated into every aspect ofourlives.Can you share an example of how the internethas brought you convenience？”這樣的問(wèn)題開放性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師互動(dòng)的積極性。有的學(xué)生說(shuō)：“I can order takeout without leaving home and eatwhat I want.”同時(shí)，教師還可以緊扣文本內(nèi)容提問(wèn)：“What are the advantages of the internet mentioned inthe text？What is the author’s attitude towards the inter?net？”這樣的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生更好地理解和把握文本，提高他們的閱讀理解能力，同時(shí)也能增強(qiáng)他們回答問(wèn)題的自信心。通過(guò)這種問(wèn)答形式的師生互動(dòng)，不僅能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力，而且能促進(jìn)師生之間的情感交流與知識(shí)共享。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中開展互動(dòng)式教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省包場(chǎng)高級(jí)中學(xué)）