談?wù)剟?chuàng)設(shè)情境的三種方法

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味、多樣的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，讓學(xué)生更加深入地理解文本內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)的效果。本文將探討如何在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。

一、利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境

在英語教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境。

在譯林版高中英語選擇性必修一Unit 3 The art of painting中，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入探索First impressions這篇閱讀文本，聚焦古今中外的繪畫藝術(shù)。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以輕松地找到大量關(guān)于繪畫的素材，其中很多素材經(jīng)過適當?shù)霓D(zhuǎn)化與加工，可以成為寶貴的教學(xué)資源。在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過播放視頻來吸引學(xué)生的注意力。這些視頻可以是關(guān)于繪畫藝術(shù)的介紹、名畫賞析或者是藝術(shù)家的創(chuàng)作過程等，如Power of Art、The Andy Warhol Diaries、The Genius of Design等。通過觀看視頻，學(xué)生可以更直觀地了解本課的主題，同時激發(fā)他們對繪畫藝術(shù)的興趣和好奇心，幫助他們更深入地了解和欣賞繪畫藝術(shù)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境

教師在教學(xué)中應(yīng)注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更加豐富、真實的學(xué)習(xí)體驗。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計與學(xué)生生活密切相關(guān)的場景，讓學(xué)生通過自身的實際經(jīng)驗加深對文本的理解。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit 2 Let’stalk teens為例，本單元Reading的主題與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)。在教學(xué)中，教師就可引入生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化情境，幫助學(xué)生進一步理解文本內(nèi)容，提高閱讀能力。第一步，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文本，了解文中作者提到的青少年與父母之間的矛盾，設(shè)問：“What contradictions are mentioned in the text？How did the au?thor solve it？”引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，了解正確解決矛盾的方式。第二步，教師選取學(xué)生經(jīng)歷的生活事件，創(chuàng)設(shè)生活化情境：When your parents care too much about your grades and put too much pressure on you，how will you solve it？鼓勵學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容和生活經(jīng)驗探索問題。這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移運用能力。

三、創(chuàng)設(shè)表演情境

在閱讀教學(xué)中，教師可以選擇一些故事性較強的文章或者情節(jié)豐富的文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)表演情境。表演情境可以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物性格，提高閱讀能力和表達能力。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit 2 Mama and Her Bank Account這篇文本為例，教師可以通過創(chuàng)設(shè)表演情境，鼓勵學(xué)生進行角色扮演，提高學(xué)生的閱讀理解能力。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，了解故事背景、角色性格和情節(jié)發(fā)展過程，設(shè)計問題：“Can you read the text，understand the content，and analyze the character’s personality？”學(xué)生閱讀后，概括故事情節(jié)，分析角色特點，了解文中的“我”是懂事、孝順的，“媽媽”是善良、樸實的等。學(xué)生通過閱讀，為后續(xù)的角色扮演做好準備。接著，教師根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)定具體的表演情境：Role play the charac?ters in the text to vividly present the content of the text.最后，在表演過程中，教師可以讓其他學(xué)生作為觀眾觀看表演，并給予評價。評價可以包括對角色表現(xiàn)、情節(jié)發(fā)展、語音語調(diào)等方面的評價。同時，教師也要注意鼓勵和肯定學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)他們的積極性。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的參與度。

總而言之，教師在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加深入地理解閱讀材料，提高閱讀能力。同時，這種教學(xué)方式也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省栟茶高級中學(xué)）