如何在英語教學中引導學生自主閱讀

高中階段的英語課文不僅詞匯量大，而且語法知識點復雜繁多，因此教師引導學生進行閱讀還是十分有難度的。為此，文章將結(jié)合教學實例，從兩個方面談一談如何引導學生進行自主閱讀，希望能夠提升學生的英語閱讀能力。

一、設置目標，引導學生自主閱讀

在閱讀教學中，引導學生自主閱讀是十分重要的。在教學起始，教師就要以教學目標為驅(qū)動，調(diào)動學生自主閱讀的積極性。教師可以結(jié)合學生的真實生活體驗，根據(jù)單元主題，為學生設置閱讀目標，讓學生明確這堂課要掌握哪些知識點，這樣學生才能有針對性地進行學習。

在設計閱讀目標時，教師要羅列出閱讀課要掌握的知識點，要攻破的重難點，常見的易錯點等，讓學生一目了然。比如在教學譯林版高中英語必修一Unit 2 Let’stalk teens這一單元時，教師就可以利用多媒體課件把閱讀任務呈現(xiàn)給學生，如下：

1.Can accurately express the interaction mode be?tween Chinese parents and children.

2.Know how to solve conflicts with parents in daily interactions.

3.Can freely express their emotional needs for their parents.

這些閱讀目標都是緊緊圍繞著單元內(nèi)容去設計的，難度不大，只要學生在預習的基礎(chǔ)上認真閱讀課文，從中尋找答案即可。

二、設計話題，鼓勵學生交流讀后感悟

在閱讀教學中，教師需要緊扣文本主題，為學生設計有趣味性的討論話題，讓學生與同伴之間積極交流討論，進一步發(fā)散學生的思維。在討論中，教師可以讓學生分享各自的看法，結(jié)合現(xiàn)實生活，提出一些有針對性的想法，這樣更能夠體現(xiàn)學以致用，從而促進學生圍繞討論話題，更加積極地投入到自主閱讀中。

對于該文本的內(nèi)容，教師可設計一個話題，讓學生討論，引發(fā)學生對文本的深層次思考：“How to solve the problem of conflicts between adolescence and parents？”對于這一話題，教師可以先讓學生從文本中尋找青春期的孩子跟父母產(chǎn)生矛盾的原因，畫出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，在回顧文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織語言。這一步驟的目的是讓學生學會運用從文本中學到的知識解決現(xiàn)實中的問題。通過復讀文本，學生從中找到了以下原因：一是青少年身體的變化；二是青春期時，人的心理也會產(chǎn)生獨立的想法。接下來，再讓學生根據(jù)文章中作者提到的方法，用自己的語言去概括。最后，再結(jié)合個人的實際生活經(jīng)驗去思考更多的解決方法。比如有的學生說：“We can try writing letters to express our thoughts to our parents，or they can better understand.”有的學生說：“Before an ar?gument is about to break out，you can try to shut up.Re?fuse conflicts from the very beginning.”還有學生說：“Af?ter conflicts arise，we can also make our parents happy by giving small gifts.”教師要結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際去設計討論的話題，讓學生能應用所學的知識，還可以通過報告單的方式讓學生進行匯報，這樣能夠很好地鍛煉學生的綜合能力。

總而言之，教師應根據(jù)閱讀內(nèi)容，結(jié)合學生的實際學習情況，認真地組織閱讀活動，調(diào)動學生閱讀的自主性，讓他們能夠圍繞著相應的閱讀目標和討論話題，對文本進行自主探究，促進學生在語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學習能力方面都能夠得到提升。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）