新時(shí)代高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制探析

【摘要】在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新時(shí)期，開(kāi)展好思想政治工作的重要性愈加凸顯，經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，需要思想政治教育工作為它們創(chuàng)造良好的思想環(huán)境。高職院校承擔(dān)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的責(zé)任，其中思想政治素質(zhì)是高職院校學(xué)生的核心素養(yǎng)，做好思想政治工作是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。教師隊(duì)伍，作為高職院校思政課程教育的組織者、實(shí)施者，必須首先專(zhuān)起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)。文章首先分析了高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，而后對(duì)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行了剖析，最后就如何完善高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制提出了具體建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校|思政課程|長(zhǎng)效機(jī)制|教師隊(duì)伍

一直以來(lái)，黨和國(guó)家都高度重視思想政治工作，特別是對(duì)教育領(lǐng)域、對(duì)青少年的思想政治教育工作尤為重視[1]。作為高等教育的重要組成部分，高職院校承擔(dān)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)接班人的重要角色，做好高職院校的思想政治教育工作，是高職院校教育工作的重要組成部分，更是高職院校人才培養(yǎng)的責(zé)任和使命所在。建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍，是高校思政課程高質(zhì)量開(kāi)展的基礎(chǔ)保障，2020年教育部發(fā)布了《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，對(duì)建設(shè)一支高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍提出了具體要求，開(kāi)啟了高職學(xué)校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的新篇章，但從當(dāng)前來(lái)看，高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)仍存在諸多短板，而根源就在于長(zhǎng)效機(jī)制作用發(fā)揮的不明顯。加強(qiáng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，成為新時(shí)代高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。

一、加強(qiáng)高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性

（一）思政教師是助力學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物

高職院校學(xué)生，相較于其他高等院校學(xué)生而言，在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、價(jià)值認(rèn)同等方面或多或少地存在著一定的差距，這些方面的問(wèn)題如果不能夠得到及時(shí)糾正，對(duì)高職院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)而言十分不利，也將進(jìn)一步拉大他們與其他高等院校學(xué)生之間的距離，不利于他們個(gè)人價(jià)值和人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵，就在于幫助高職院校的學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，幫助他們自覺(jué)抵制各種不良行為習(xí)慣。高職院校思政教師，通過(guò)思政課程的開(kāi)展以及課下與學(xué)生的溝通和交流，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、愛(ài)國(guó)主義、集體主義等優(yōu)秀思想傳遞給學(xué)生，結(jié)合自己的人生經(jīng)歷向?qū)W生傳遞積極的、健康的思想認(rèn)識(shí)，有助于幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，辯證看待身邊的事物，自覺(jué)糾正自身存在的陋習(xí)，不斷彌補(bǔ)自己的短板，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）思政教師是助推思政教育創(chuàng)新發(fā)展的重要力量

思想政治教育工作，不是一成不變的工作，需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷、技術(shù)的進(jìn)步、不斷地創(chuàng)新思想政治教育工作的內(nèi)容、方式方法和教學(xué)理念等，如果思想政治教育工作始終保持一成不變，思想政治教育工作的先進(jìn)性就會(huì)大打折扣，經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作和其他一切工作的生命線(xiàn)就會(huì)失去保障[3]。比如，在改革開(kāi)放之后，思想政治教育工作的中心就是培育具有改革開(kāi)放精神的新時(shí)代新青年，而進(jìn)入社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)新時(shí)期以后，思想政治教育工作的中心就發(fā)展為培育有高質(zhì)量發(fā)展觀(guān)念的新時(shí)代新青年，思想政治教育工作需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷發(fā)展。但思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，絕不是制度制定者的憑空想象，是需要無(wú)數(shù)個(gè)思想政治教育工作者無(wú)數(shù)次實(shí)踐探索而推進(jìn)的。高職院校思政課程教師，在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷地根據(jù)社會(huì)需要、學(xué)生需要、教學(xué)實(shí)際等客觀(guān)因素，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新使用各種新的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法，從而形成系統(tǒng)的、有價(jià)值的創(chuàng)新發(fā)展成果，有助于推動(dòng)思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）思政教師是提升學(xué)校辦學(xué)水平的重要保障

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)高等教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，特別是高校擴(kuò)張之后，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，如何提高辦學(xué)水平，吸引更多學(xué)生的關(guān)注和青睞，成為了高校建設(shè)的重要任務(wù)。對(duì)于高職院校而言，他們處于高等院校的較低層次，如何提升辦學(xué)水平，對(duì)他們的生存和發(fā)展而言更加重要。思政教師是高職學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，高水平思政教師隊(duì)伍能夠提高高職院校教師隊(duì)伍的整體文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)氛圍，思政教師往往在學(xué)校文化活動(dòng)的開(kāi)展中、在學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中扮演著領(lǐng)頭人的角色，他們以堅(jiān)定的思想信念、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)幫助活動(dòng)小組、學(xué)術(shù)小組面對(duì)一個(gè)又一個(gè)的困難和問(wèn)題迎難而上，用自己的精神意志感染者周邊的教師同事，讓活動(dòng)和學(xué)術(shù)研究得以順利開(kāi)展[4]。同時(shí)，思政教師隊(duì)伍還能夠利用自己的思想政治知識(shí)和工作能力，處理教師隊(duì)伍中的不和諧因素，提升教師隊(duì)伍的整體凝聚力和向心力，為辦學(xué)水平的提升奠定良好的工作環(huán)境。

二、高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的現(xiàn)存問(wèn)題

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，缺乏加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的思想自覺(jué)

領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)保障，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，教師隊(duì)伍建設(shè)就缺少持續(xù)性，也會(huì)在面對(duì)思政課教師隊(duì)伍難題時(shí)因無(wú)法得到強(qiáng)有力的支持而步履維艱。從當(dāng)前高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全的問(wèn)題普遍存在，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。高職院校在教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，更多地關(guān)注對(duì)技能學(xué)科類(lèi)教師隊(duì)伍的建設(shè)，而忽視了對(duì)思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)，沒(méi)有詳細(xì)的思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃和實(shí)施方案，導(dǎo)致思政課教師隊(duì)伍建設(shè)停滯不前。其二，缺少明確的責(zé)任分工。有的高職院校雖然積極響應(yīng)上級(jí)工作安排，關(guān)于加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的文件一份又一份，但在領(lǐng)導(dǎo)分工時(shí)卻沒(méi)有明確負(fù)責(zé)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的具體領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致思政教師隊(duì)伍建設(shè)工作推進(jìn)緩慢，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)沒(méi)有人來(lái)牽頭處理，相互推諉扯皮。其三，基礎(chǔ)投入明顯不足。在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，相關(guān)的投入也不夠到位，比如思政課教師隊(duì)伍的培訓(xùn)基地建設(shè)缺失，外聘培訓(xùn)師資的資金投入等[5]。

（二）選拔和培養(yǎng)機(jī)制不健全，思政課教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)亟待提升

高職院校思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)，選拔和培養(yǎng)機(jī)制發(fā)揮著最為關(guān)鍵的作用，決定了思政課教師隊(duì)伍的整體基礎(chǔ)素質(zhì)水平，也決定了思政課教師隊(duì)伍的素質(zhì)提升效果。從當(dāng)前高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，選拔和培養(yǎng)機(jī)制兩個(gè)方面都一定程度存在問(wèn)題。首先，在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的選拔機(jī)制方面，雖然高職院校也屬于高等院校的范疇，但各方面待遇相較本科學(xué)校而言存在較大差距，對(duì)人才的吸引力相對(duì)較弱，為了完成思政人才選拔的任務(wù)，不得不降低了學(xué)歷要求。同時(shí)，在人才選拔過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注人才的專(zhuān)業(yè)層級(jí)，而忽略了對(duì)人才的品德、品質(zhì)、政治素養(yǎng)的考量，導(dǎo)致個(gè)別不能勝任思政教育的人進(jìn)入了高職院校思政課教師隊(duì)伍之中。其次，在思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)機(jī)制方面，即存在對(duì)思政課教師隊(duì)伍能力的持續(xù)提升關(guān)注不夠，培訓(xùn)機(jī)制不健全，培訓(xùn)較少的問(wèn)題，又存在在培訓(xùn)過(guò)程中關(guān)注教學(xué)能力提升多，對(duì)思政課教師政治理論宣傳教育少，特別是對(duì)最新思想、新理論培訓(xùn)缺失或系統(tǒng)性不夠的問(wèn)題，導(dǎo)致思政課教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)難以持續(xù)提升。

（三）激勵(lì)機(jī)制不健全，思政課教師隊(duì)伍缺乏改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的干勁

思政課教師隊(duì)伍的持續(xù)性建設(shè)，既需要外力的介入，不斷地充實(shí)思政課教師隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量，又需要相關(guān)激勵(lì)機(jī)制的建立，激發(fā)思政課教師隊(duì)伍持續(xù)改進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量的干勁，提升思政課教書(shū)隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。從當(dāng)前高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，相關(guān)激勵(lì)機(jī)制不完善的問(wèn)題普遍存在，激勵(lì)作用發(fā)揮不夠，思政課教師隊(duì)伍的持續(xù)性建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力不足。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)具體方面：其一，職務(wù)晉升和職級(jí)晉升機(jī)制不健全。思政課教師隊(duì)伍的職務(wù)晉升和職級(jí)晉升渠道不夠順暢，職務(wù)晉升和職級(jí)晉升難的問(wèn)題一定程度存在，難以調(diào)動(dòng)思政課教師隊(duì)伍追求職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。其二，薪酬待遇激勵(lì)機(jī)制不健全。由于思政課教師的課程排布相對(duì)較少，這導(dǎo)致思政課教師能夠領(lǐng)到的課時(shí)費(fèi)也遠(yuǎn)低于其他學(xué)科的教師，特別是與一些專(zhuān)業(yè)技能課教師相比，課時(shí)費(fèi)相差甚遠(yuǎn)，這也一定程度消磨了思政課教師隊(duì)伍的工作積極性。其三，榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制不健全。高職院校的優(yōu)秀教師評(píng)定，更多傾向于專(zhuān)業(yè)技能學(xué)科的教師，對(duì)思政課教師的關(guān)注較少，給予的優(yōu)秀比例較低，這也造成了思政課教師的心理落差。

三、完善高職院校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的建議

（一）完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，加快上層設(shè)計(jì)

首先，要提高領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)，提升推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。教育部門(mén)要完善推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施細(xì)則，并將思政課教師隊(duì)伍建設(shè)作為評(píng)價(jià)高校教學(xué)水平的重要指標(biāo)，從學(xué)校評(píng)比層面增加高職院校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度。要開(kāi)展好高職院校領(lǐng)導(dǎo)層的思想宣傳工作，讓高職院校的管理層認(rèn)識(shí)到思政課教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的重要意義，從而從完成人才培養(yǎng)使命的層面出發(fā)，自覺(jué)推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)工作。其次，要完善高職院校領(lǐng)導(dǎo)層責(zé)任分工體系，將思政課教師隊(duì)伍建設(shè)作為獨(dú)立工作，明確領(lǐng)導(dǎo)層人員專(zhuān)人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，確保思政課教師隊(duì)伍建設(shè)日常工作有人管理，出了問(wèn)題有人協(xié)調(diào)，重要工作有人跟進(jìn)。最后，要加強(qiáng)對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)投入力度，確保思政課教師隊(duì)伍建設(shè)能夠有序推進(jìn)。如加快思政課教師培訓(xùn)基地的建設(shè)，為思政課教師經(jīng)驗(yàn)交流、教師培訓(xùn)提供必要的場(chǎng)地保障。如加大對(duì)思政課教師培訓(xùn)外聘教師的資金支持，讓更多優(yōu)秀講師為思政課教師隊(duì)伍開(kāi)展技能提升培訓(xùn)。

（二）完善選拔和培養(yǎng)機(jī)制，加速素質(zhì)提升

首先，要嚴(yán)格選拔標(biāo)準(zhǔn)，把好思政課教師隊(duì)伍的準(zhǔn)入關(guān)。思政課教師隊(duì)伍承擔(dān)的是人才培養(yǎng)的思想政治工作，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作。高職院校在選拔使用思政課教師時(shí)，必須把好入口關(guān)，不能為了盡快招到人而降低選拔門(mén)檻，要制定全面、科學(xué)、系統(tǒng)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注人才的專(zhuān)業(yè)技能，更要關(guān)注人才的思想道德情況，把“六個(gè)要”作為思政課教師選拔的基本標(biāo)準(zhǔn)，要讓選拔出來(lái)的思政課教師真正有能力、有資格對(duì)高職院校學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。其次，要廣開(kāi)源路、內(nèi)外兼施，拓寬思政課教師隊(duì)伍的選拔渠道。多樣化的人才選拔渠道，有助于高職院校擴(kuò)充思政課教師隊(duì)伍數(shù)量，提升思政教師隊(duì)伍質(zhì)量。從內(nèi)部挖潛來(lái)看，高職院校應(yīng)將輔導(dǎo)員、黨政部門(mén)工作人員作為內(nèi)部挖潛的重點(diǎn)，完善相關(guān)人員轉(zhuǎn)任思政課教師的相關(guān)機(jī)制，確保有實(shí)踐經(jīng)歷和工作能力的人才能夠在思政課教師隊(duì)伍中發(fā)光發(fā)熱。從外部來(lái)看，可以通過(guò)定向培養(yǎng)、社會(huì)招聘等形式，招錄具有高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才充實(shí)思政課教師隊(duì)伍。最后，要加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)，持續(xù)提升思政課教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。要通過(guò)建立研修班、研討小組等形式，豐富思政課教師隊(duì)伍的內(nèi)部交流渠道，相互幫助，共同提升。同時(shí)，通過(guò)線(xiàn)下+線(xiàn)上的培訓(xùn)體系，對(duì)思政課教師隊(duì)伍開(kāi)展綜合素質(zhì)的培訓(xùn)提升。

（三）完善激勵(lì)機(jī)制，提升內(nèi)生動(dòng)力

一是要完善思政課教師隊(duì)伍的職務(wù)和職級(jí)晉升機(jī)制，讓思政課教師看得見(jiàn)希望。在職務(wù)晉升方面，應(yīng)當(dāng)暢通思政課教師與行政管理部門(mén)、其他院系管理部門(mén)的崗位晉升機(jī)制，確保思政課教師能夠在職務(wù)晉升上看得見(jiàn)希望。在職級(jí)晉升方面，要完善思政課教師職級(jí)晉升的單列晉升機(jī)制，給予思政課教師職級(jí)晉升以適當(dāng)照顧，增加職級(jí)晉升的比例，讓思政課教師能夠在職級(jí)晉升上更加順暢，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)術(shù)領(lǐng)域不斷探索的積極性。二是要完善薪酬待遇的激勵(lì)機(jī)制，讓思政課教師享受到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。針對(duì)因授課課時(shí)較少而引起思政課教師隊(duì)伍薪酬待遇相對(duì)較低的問(wèn)題，高職院校應(yīng)當(dāng)調(diào)整思政課教師隊(duì)伍的薪資待遇標(biāo)準(zhǔn)，或?qū)W(xué)校組織的思政活動(dòng)納入思政課教師課時(shí)范圍，或提高思政課教師單節(jié)課的課時(shí)費(fèi)用，提高思政教師的課時(shí)薪酬。三是要完善榮譽(yù)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)思政課教師的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)。一方面要利用學(xué)校的各種宣傳平臺(tái)，展示思政課教師隊(duì)伍的先進(jìn)工作事跡，讓思政課教師的默默付出能夠被同事、被社會(huì)所認(rèn)同。另一方面要通過(guò)設(shè)定“優(yōu)秀思政工作者”“優(yōu)秀思政教師”等獎(jiǎng)項(xiàng)，增加思政課教師優(yōu)秀稱(chēng)號(hào)比例，激發(fā)思政課教師的工作熱情。

總之，高職院校思政課教師隊(duì)伍在思政課程教育中發(fā)揮著基礎(chǔ)保障作用。高職院校要提高對(duì)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，完善相關(guān)的體制機(jī)制，加快思政課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，用隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的提升促進(jìn)思政教育水平的提升，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多理想信念堅(jiān)定、政治品質(zhì)過(guò)硬、品德素質(zhì)高尚、專(zhuān)業(yè)能力優(yōu)異的實(shí)用型人才。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡(jiǎn)介：李松柏，南充文化旅游職業(yè)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>