高中思想政治教學中融入家國情懷教育的策略

摘" 要：在高中思想政治教學中融入家國情懷教育，具有增強政治認同感、弘揚中華民族精神、促進學生健康成長的現實價值。文章具體分析了當前高中思想政治教學中家國情懷培育存在的問題，并從提升專業(yè)素養(yǎng)、豐富教育資源、創(chuàng)新培育方法等方面著手，提出優(yōu)化家國情懷教育的策略，以期為教師進行家國情懷教育提供參考。

關鍵詞：思想政治；家國情懷；培育策略

家國情懷是根植于中華民族深層次的文化基因。在高中思想政治教學中融入家國情懷教育，能為學生的成長與發(fā)展提供精神滋養(yǎng)，有利于發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，在當前的高中思想政治教學中，由于存在一些問題，致使家國情懷教育效果不佳。因此，教師要在分析并解決當前教學實踐中出現的問題的基礎上，積極探索家國情懷培育的有效途徑，在完成思想政治教學任務的同時，厚植愛國主義精神、夯實理想信念、涵養(yǎng)深厚的家國情懷。

一、高中思想政治教學中家國情懷培育存在的問題

1. 教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升

部分教師受應試教育思想的影響，對培育學生家國情懷的重要性認識不足。在思想政治教學中，教師過于注重對學科知識的講授，力求學生理解知識點，卻忽視了對學生家國情懷的培育。學生不能將個人的發(fā)展與中國夢的實現很好地聯系在一起，難以將教材中的家國意識內化于心，外化于行。另外，部分教師在教學中傾向于傳授家國情懷的理論知識，忽視對學生學習方法的指導，學生不知道應該如何樹立家國意識，導致學生家國意識淡薄，出現道德滑坡及行為失衡等現象。

2. 家國情懷教育資源開發(fā)與利用不充分

現行高中思想政治教材中雖然有很多與家國情懷教育相關的內容，但是這些內容分散在各個模塊中，主題較為宏觀，理論知識居多，具體案例素材較少，學生無法直接感受家國情懷，使得家國情懷教育實效性偏低。同時，大部分教師開展的家國情懷教育局限于教材中的顯性家國情懷內容，很少聯系社會熱點、時政資源進行拓展延伸，致使一些有利于培養(yǎng)學生家國情懷的社會熱點、時事政治等教育資源與學生擦肩而過。對課程資源開發(fā)與利用不足，使得對學生家國情懷的培育陷入困境。

3. 家國情懷培育方式科學性不足

部分教師缺乏與時俱進、積極開拓的鉆研態(tài)度，課堂教學以傳統的講授法為主。在課堂上，學生只是被動地接受理論知識，缺少獨立思考、合作探究的機會，難以真正參與學習過程，學生主體地位缺失，導致家國情懷培育效果大打折扣。同時，教師往往拘泥于教材內容、教學設計、多媒體課件等，課堂只有預設，沒有生成。課堂氣氛沉悶壓抑，學生參與課堂學習的積極性和主動性較低，難以引發(fā)對家國情懷的情感共鳴，無法結合相關教學內容感受家國情懷。另外，迫于學業(yè)壓力和升學競爭，家國情懷教育實踐力度不足，學生沒有深入的情感體驗，無法深入思考家國情懷的內涵和重要性。

二、高中思想政治教學中融入家國情懷教育的路徑

1. 加強業(yè)務學習，提升專業(yè)素養(yǎng)

首先，教師更新教育理念。目前，家國情懷教育已經成為高中思想政治教學的重要內容之一。教師要摒棄傳統的教學思想，擺脫傳統課堂教學模式的桎梏，深刻反省，更新陳舊的教育理念，與時俱進，適應當前時代發(fā)展對家國情懷教育提出的新要求，提高培育學生家國情懷的意識。將家國情懷教育融入思想政治教學的各個環(huán)節(jié)中，使學生能時刻感受家國情懷教育。同時，教師要樹立新型教育觀和學生觀，積極傳授科學的學習方法，主動構建平等、民主的師生關系，營造和諧、民主的課堂氛圍，充分體現學生的主體地位，激發(fā)學生對思想政治的學習興趣，引導學生自主感悟家國情懷，真切體會家國情懷的力量。

其次，教師加大學習力度，提升理論素養(yǎng)。落實好家國情懷教育工作，關鍵在于打造一支素質優(yōu)良的教師隊伍。因此，教師要認真學習與思想政治有關的文獻資料，了解家國情懷教育的最新動態(tài)和教學要求，不斷充實自己的理論知識。同時，教師還應當深入研讀《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》，理解其精神實質，尤其要全面把握其對家國情懷教育的要求和教學建議，以便更好地開展教學工作。另外，學?？梢匝埶枷胝畏矫娴膶＜一蛎麕?，舉辦家國情懷教育專題講座，助力教師形成高尚的家國觀念，增強對中華文化的認同感和自信心，深入了解國家的相關制度和政策，提升教師的家國情懷素養(yǎng)，使其自覺擔負起家國情懷教育的重任。

2. 深入挖掘家國情懷教育資源

首先，開發(fā)本土家國情懷教育資源。本土家國情懷教育資源是不可多得的寶貴資源。教師要深入了解和研究當地的歷史、文化和民俗，從中提煉出具有家國情懷的教育素材，將其融入課堂教學中，讓思想政治教學貼近學生的現實生活，這樣不僅能激發(fā)學生的榮譽感和自豪感，還能使學生將家國情懷內化于心，提高家國情懷培育效果。

其次，挖掘社會熱點或時政資源，豐富教學內容。在高中思想政治教學中，教師要善于挖掘和利用社會熱點或時政資源開展家國情懷教育。例如，在教學統編版《普通高中教科書·思想政治》（以下統稱“統編版教材”）必修1“中國特色社會主義進入新時代”一課時，教師可以列舉近年來我國在經濟、政治、文化、科技等領域取得的卓越成就：一帶一路，實現共同繁榮的合作共贏之路；三峽大壩，世界第一；西藏天路，世界屋脊上的鋼鐵巨龍；中國天眼，世界上最大的望遠鏡；神舟飛船載人航天，實現了中華民族千年的飛天夢；等等。這些時政資源，不僅豐富了課堂教學內容，還增強了學生關心時政、心系國家的家國意識，提高了家國情懷的培育效果，具有較強的感染力和說服力。

3. 不斷創(chuàng)新家國情懷培育方法

首先，運用案例式教學法培育學生的家國情懷。教師可以結合教材內容，挖掘有關家國情懷的典型教學案例，將案例和教學內容相結合，用案例串聯知識點，吸引學生的注意力，引導學生積極探究、學習，構建知識體系，促進學生深度思考，培育學生家國情懷。例如，在教學統編版教材必修1“只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興”一課時，教師在新課導入時可以播放《厲害了，我的國》電影片段，并提出問題：我們國家為什么能夠取得如此輝煌的成就？通過問題引導學生閱讀教材相關內容，進行深入思考，使學生明白中國人民在全面建成小康社會的征程上取得的偉大成就，依靠的是中國共產黨的英明決策，凝聚著全黨全國人民的磅礴力量，只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義，才能實現中華民族偉大復興。這樣，結合具體案例，能夠激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，發(fā)揮了案例的教育價值，較好地實現了家國情懷教育。

其次，開展家國情懷實踐教育活動。僅依靠思想政治課堂對學生進行家國情懷教育是遠遠不夠的，教師要結合教學內容，立足學生實際，開展家國情懷實踐教育活動，形成學校、家庭、社會三位一體的育人合力，推進家國情懷教育的落實。例如，在教學統編版教材必修3“中國共產黨的領導”一課時，教師可以開展“追尋紅色記憶，厚植家國情懷”社會實踐活動。組織學生走訪當地的紅色景點，參觀革命歷史紀念館，瞻仰紅色革命遺址，觀看紅色革命影片，傳唱紅色革命歌曲，聆聽紅色革命故事。引導學生通過具體的實踐活動，了解革命先輩為民族解放作出的貢獻，感受革命先烈為了國家利益不怕犧牲、敢于斗爭的精神，在緬懷革命先烈的同時，激發(fā)學生的愛國情感，厚植家國情懷，讓家國情懷根植于心、踐之于行。

總之，在高中思想政治教學中融入家國情懷教育具有重要意義。教師要積極轉變教育理念，增強家國情懷培育意識，多角度挖掘家國情懷教育資源，不斷創(chuàng)新家國情懷培育方法，拓寬家國情懷培育渠道，促進家國情懷教育有效落地，在全面提高思想政治教學質量的同時，助力學生健康成長。

參考文獻：

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