初中班主任德育工作路徑探尋

摘" 要：德育是班主任工作的重要組成部分，也是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵舉措。在立德樹(shù)人教育發(fā)展背景下，高質(zhì)量落實(shí)德育工作，不斷創(chuàng)新德育工作模式和路徑，不僅可以進(jìn)一步發(fā)揮德育的育人功能，提升班主任德育工作的有效性，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)。基于此，文章針對(duì)初中班主任德育工作路徑進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；立德樹(shù)人

德育是有計(jì)劃、有重點(diǎn)地干預(yù)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極、正向教育體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，可以從思想層面改善學(xué)生的品德、素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生精神世界健康發(fā)展?！吨行W(xué)德育工作指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確提出，班主任要全面了解學(xué)生，加強(qiáng)班集體管理，強(qiáng)化集體教育，建設(shè)良好班風(fēng)，通過(guò)多種形式加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。各學(xué)科教師要主動(dòng)配合班主任，共同做好班級(jí)德育工作。對(duì)此，初中班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，需要貼合初中生的心理和情感發(fā)展特征，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，高質(zhì)量落實(shí)德育工作。

一、以身作則，樹(shù)立榜樣，做好示范引領(lǐng)

初中生受到年齡與認(rèn)知的影響，具備一定的“向師性”傾向，會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿教師的行為舉止、處事風(fēng)格等，并逐步將其內(nèi)化為自身的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，改善自身的行為習(xí)慣與認(rèn)知。因此，在開(kāi)展德育工作過(guò)程中，班主任需要結(jié)合學(xué)生的這一特征，遵循“以身作則”的原則，逐步提升自身的綜合素養(yǎng)，改善教育行為，以榜樣示范的形式組織開(kāi)展德育工作，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。

1. 不斷學(xué)習(xí)，提升職業(yè)素養(yǎng)

在德育工作過(guò)程中，班主任需要結(jié)合學(xué)生模仿力較強(qiáng)的特征，逐步提高自身的專業(yè)能力和水平，并針對(duì)德育需求、目的進(jìn)行深度研究，全面提升德育的穩(wěn)定性和有效性。例如，班主任可以深入研讀《指南》，明確初中班級(jí)管理的新要求、新任務(wù)、新方向，學(xué)習(xí)新興教育理念，改變常規(guī)德育工作形式，積極把德育與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、現(xiàn)實(shí)生活和同學(xué)交往等結(jié)合起來(lái)，圍繞學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)開(kāi)展德育工作，以此來(lái)提升德育的全面性和完整性。同時(shí)，班主任要積極學(xué)習(xí)新知，不斷完善自身的知識(shí)體系，形成良好的道德品質(zhì)，潛移默化地影響與熏陶學(xué)生。

2. 樹(shù)立榜樣，開(kāi)展示范教育

在開(kāi)展日常德育活動(dòng)時(shí)，班主任不僅要嚴(yán)格要求與管理學(xué)生，還要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生提供正向與積極的影響，真正成為學(xué)生的榜樣，助力學(xué)生正向發(fā)展道德觀念，修正不良認(rèn)知。例如，在日常生活中，班主任要敬老愛(ài)幼，與同事和睦相處，并規(guī)范自身的言行舉止，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在模仿過(guò)程中形成良好的道德品質(zhì)。在組織開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)時(shí)，班主任可以與學(xué)生一起針對(duì)當(dāng)下不良的社會(huì)現(xiàn)象，如“中小學(xué)生頂撞父母、沖撞老師”等話題進(jìn)行交流討論，仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，明確學(xué)生的想法，并在自由交流之后向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念，弘揚(yáng)“尊敬長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)師長(zhǎng)”等中華傳統(tǒng)美德，提出公民必須遵守的道德規(guī)范與要求?？傊?，班主任需要全面發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用，從學(xué)生學(xué)習(xí)與日常生活層面出發(fā)，從小事做起，通過(guò)正確的言行舉止樹(shù)立積極的榜樣形象，感染和熏陶學(xué)生，助力德育工作穩(wěn)定、有序落實(shí)。

二、以生為本，平等交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在素質(zhì)教育背景下，隨著“以生為本”教育理念深入、系統(tǒng)化推進(jìn)落實(shí)，對(duì)于初中班主任德育工作實(shí)施要求更加嚴(yán)格。在德育工作過(guò)程中，班主任要立足素質(zhì)教育需求，摒棄傳統(tǒng)“命令式”“灌輸式”“說(shuō)教式”等德育形式，重視學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，以平等、公正的態(tài)度與學(xué)生交流，高效開(kāi)展德育活動(dòng)。另外，初中階段學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力快速發(fā)展，自我意識(shí)較為強(qiáng)烈，對(duì)于自身的想法和態(tài)度更加重視。為此，在學(xué)生教育管理過(guò)程中，班主任要以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生參與到德育工作中，引導(dǎo)學(xué)生表明自身的需求和想法，逐步提升德育工作的實(shí)效性和成效性。例如，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任可以結(jié)合學(xué)生自我觀念逐漸成熟的特征，與學(xué)生一起針對(duì)“班級(jí)環(huán)境較差，隨地亂扔垃圾”這一問(wèn)題進(jìn)行交流。班主任組織開(kāi)展班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生意識(shí)到自己是班集體的一員，有責(zé)任、有義務(wù)為班級(jí)環(huán)境創(chuàng)造與改善作貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。同時(shí)，德育工作也需要以學(xué)生的日常生活為切入點(diǎn)，利用生活小事培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，班主任可以積極觀察班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)與能力，在學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾、相處不和諧或者情緒較為低落時(shí)，及時(shí)與學(xué)生溝通，通過(guò)交流、調(diào)查咨詢等方式明確學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾的原因，并為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互表達(dá)自己的想法和訴求，解決矛盾，及時(shí)預(yù)防與規(guī)避心理問(wèn)題。此外，班主任也要及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的表現(xiàn)，如在學(xué)生拾金不昧、幫助同學(xué)與師長(zhǎng)、克服困難與問(wèn)題時(shí)，需要給予肯定，表達(dá)自己對(duì)其的期望，在班級(jí)中營(yíng)造樂(lè)于助人、尊重他人的良好氛圍。以平等、和諧的態(tài)度與學(xué)生交流，可以讓學(xué)生感受班主任的愛(ài)護(hù)與關(guān)懷，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使之主動(dòng)配合班主任開(kāi)展德育工作。

三、引入統(tǒng)一價(jià)值追求，建設(shè)良好的班風(fēng)和班級(jí)文化

班風(fēng)和班級(jí)文化既是學(xué)生集體精神、團(tuán)隊(duì)合作精神的直觀體現(xiàn)，又是班主任德育工作質(zhì)量的集中反映。因此，在開(kāi)展德育工作時(shí)，班主任需要建設(shè)良好的班風(fēng)和班級(jí)文化，潛移默化地熏陶學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和互幫互助意識(shí)，幫助學(xué)生形成善于合作、樂(lè)于助人、尊重他人等良好品質(zhì)。

1. 制訂班級(jí)德育工作目標(biāo)，改善班風(fēng)

為了營(yíng)造和諧、民主的班級(jí)氛圍，班主任需要積極與學(xué)生互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，讓學(xué)生在互幫互助、相互監(jiān)督的過(guò)程中樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)。一是讓學(xué)生成為班級(jí)的“主人公”，改變過(guò)往班主任“一言堂”的管理情況，采取民主選舉投票的形式引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)決策活動(dòng)中，讓學(xué)生之間交流互動(dòng)，與班主任一起解決班級(jí)遇到的困境，逐步提升班級(jí)學(xué)生的凝聚力和向心力。二是制訂班集體共同努力與奮斗的目標(biāo)。班主任可以圍繞班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想與生活等實(shí)際情況，制訂班級(jí)短期奮斗目標(biāo)和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，不斷調(diào)動(dòng)班集體成員的積極性和主動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生向目標(biāo)努力，讓目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程成為自我教育、自我引導(dǎo)的過(guò)程，進(jìn)而幫助學(xué)生形成集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。例如，在班級(jí)組織構(gòu)建初期，制訂班級(jí)德育目標(biāo)作為長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生形成良好的文明行為、態(tài)度習(xí)慣，擁有得體的儀容儀表、健康向上的精神面貌、踏實(shí)勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)。同時(shí)，圍繞長(zhǎng)期目標(biāo)，靈活設(shè)計(jì)與制訂每月或者每周德育目標(biāo)，將其當(dāng)作短期奮斗目標(biāo)。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期，班主任制訂周德育目標(biāo)為認(rèn)識(shí)同學(xué)與教師，主動(dòng)融入集體生活中；第二星期的德育目標(biāo)為與同學(xué)合作保持好環(huán)境衛(wèi)生，改善班級(jí)環(huán)境氛圍；第三星期的德育目標(biāo)為學(xué)習(xí)國(guó)歌，主動(dòng)、嚴(yán)肅參與升旗儀式等。每周堅(jiān)持制訂簡(jiǎn)單的德育小目標(biāo)，可以潛移默化地改善學(xué)生的德育意識(shí)與態(tài)度，優(yōu)化班風(fēng)與班級(jí)環(huán)境。三是以人為本，做好班級(jí)管理，提倡班級(jí)學(xué)生相互監(jiān)督、自發(fā)共管，形成良好的德育管理氛圍。具體來(lái)講，班主任可以采取任課教師推薦、同學(xué)推薦、學(xué)生自薦等形式選拔和任用班干部。通過(guò)民主的班干部任用機(jī)制，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的班級(jí)管理參與熱情，還可以讓學(xué)生形成良好的歸屬感和榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)積極為班集體服務(wù)。班主任還可以與學(xué)生協(xié)商，針對(duì)不同班干部崗位制訂職責(zé)說(shuō)明書(shū)、工作目標(biāo)和方向，讓班級(jí)管理可以井然有序，班級(jí)氛圍更加和諧。

2. 優(yōu)化班級(jí)德育環(huán)境，打造班級(jí)文化

在班級(jí)文化的形成與打造過(guò)程中可以采取以下措施。一是班主任需要樹(shù)立統(tǒng)一、明確的價(jià)值觀念，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀為依據(jù)和指引，將誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)、友善和敬業(yè)等作為學(xué)生必須遵守的準(zhǔn)則，從思想層面幫助學(xué)生樹(shù)立良好的家國(guó)意識(shí)和集體意識(shí)。例如，班主任可以靈活利用晨讀、班會(huì)、重要實(shí)踐活動(dòng)等宣傳正向的價(jià)值觀念，讓德育成果能夠真正落實(shí)。二是班主任需要學(xué)習(xí)德育活動(dòng)組織知識(shí)，明確德育工作需求，合理利用班級(jí)資源設(shè)計(jì)多元德育活動(dòng)。例如，班主任可以組織開(kāi)展“送溫暖活動(dòng)”，由班干部組織規(guī)劃，帶領(lǐng)全班學(xué)生在教師節(jié)為任課教師送一束花、演唱一首歌曲；定期組織開(kāi)展“觀影活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義電影，拓寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生塑造健康、積極向上的心理。三是需要改善班級(jí)硬件環(huán)境，營(yíng)造和諧的環(huán)境氛圍。例如，規(guī)范、合理使用班級(jí)板報(bào)、文化墻、圖書(shū)角、宣傳欄及愛(ài)心宣傳站等不同平臺(tái)，創(chuàng)建班級(jí)硬文化。具體來(lái)講，班主任可以在學(xué)期開(kāi)始前與學(xué)生交流互動(dòng)，制訂班級(jí)文化宣傳主題，如以“拼搏奮斗，英勇前行”為主題，為學(xué)生提供各種工具和素材，讓學(xué)生制作宣傳欄、班級(jí)板報(bào)和文化墻等，在班級(jí)中營(yíng)造統(tǒng)一的價(jià)值追求和取向。

四、創(chuàng)新實(shí)踐，升華德育工作成果

德育工作的開(kāi)展不能停留在理論知識(shí)與觀念講解階段，也不能停留在課堂中、校園內(nèi)，班主任需要貼合學(xué)生的日常生活需求與成長(zhǎng)需求，組織開(kāi)展實(shí)踐性、趣味性的德育學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富活動(dòng)類型，讓學(xué)生在活動(dòng)中塑造價(jià)值觀，改善認(rèn)知。具體來(lái)說(shuō)，班主任可以貼合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，積極整合社會(huì)中的各種資源，設(shè)計(jì)多樣化的德育活動(dòng)，改善學(xué)生的情感體驗(yàn)和德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，“雷鋒月”到來(lái)時(shí)，班主任可以將“學(xué)習(xí)雷鋒”作為德育活動(dòng)主題，逐步延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，向社區(qū)生活延伸，讓學(xué)生做社區(qū)志愿者，利用所學(xué)知識(shí)幫助孤寡老人和留守兒童等。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以深刻感知雷鋒精神，樹(shù)立為集體、為人民服務(wù)的意識(shí)。又如，班主任可以借助各種節(jié)日文化，設(shè)計(jì)多主題的德育活動(dòng)。勞動(dòng)節(jié)，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生到基層勞動(dòng)人民工作的場(chǎng)所參觀和學(xué)習(xí)，并制作勞動(dòng)宣傳海報(bào)，感恩勞動(dòng)人民；地球日，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看區(qū)域水資源與環(huán)境資源污染的圖片和視頻，調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染問(wèn)題，制作環(huán)境保護(hù)公益宣傳海報(bào)，將其張貼在校園內(nèi)外。這些都是班主任組織德育活動(dòng)、改善學(xué)生德育認(rèn)知的重要節(jié)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓德育工作更加具象化、真實(shí)化，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

五、家校互動(dòng)，攜手落實(shí)德育工作

隨著課程改革的深入落實(shí)，全面推進(jìn)社會(huì)、家庭與學(xué)校等教育主體合作互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育合力，逐漸成為德育工作組織開(kāi)展的重要組成部分。對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境是影響學(xué)生思想品德的關(guān)鍵因素，也是決定性因素。與家長(zhǎng)合作互動(dòng)、協(xié)同育人是德育工作高質(zhì)量開(kāi)展的關(guān)鍵舉措，可以讓德育多維度、全方位落實(shí)。班主任可以通過(guò)以下措施開(kāi)展家校共育。一是巧妙借助家長(zhǎng)會(huì)，圍繞德育工作與家長(zhǎng)交流溝通，明確指出德育工作的實(shí)施目的和重要價(jià)值，獲取家長(zhǎng)的信任和理解，讓家長(zhǎng)可以協(xié)調(diào)配合班主任有序開(kāi)展德育工作。二是打造家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，除了家庭走訪與電話交流等渠道之外，班主任還可以靈活利用微信群、微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等渠道，與家長(zhǎng)交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活生長(zhǎng)情況等，并圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)交流互動(dòng)，雙方根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化德育教育計(jì)劃和方案，確保德育工作能夠穩(wěn)定、高效落實(shí)。三是圍繞班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，定期、定時(shí)組織實(shí)施家校聯(lián)合德育活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，讓家長(zhǎng)真切感知與體會(huì)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，并主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識(shí)與技能，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，也為班主任德育工作深入、全面落實(shí)提供助力。

綜上所述，初中生正處于身心全面發(fā)展及價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于德育工作開(kāi)展有著較高的要求，需要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。班主任需要明確掌握初中生的成長(zhǎng)需求和心理特征，提高對(duì)德育工作的重視程度，創(chuàng)新德育思路，讓學(xué)生成為班級(jí)德育工作開(kāi)展的主體，積極與學(xué)生交流。在工作形式上，營(yíng)造平等、民主的學(xué)習(xí)和生活氛圍，讓學(xué)生在良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)影響下，樹(shù)立集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，班主任需要重視學(xué)生心理的改變，明確學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，將心理健康教育滲透到班級(jí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生有序、順利度過(guò)青春期，讓德育工作的作用可以全面發(fā)揮。

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