紅色資源融入高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育研究

朱金玲

(浙江中醫(yī)藥大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,杭州 310053)

教師作為立德樹(shù)人的關(guān)鍵主體,承擔(dān)著傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)學(xué)生品行的重要職責(zé)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào),教師應(yīng)“努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者,更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”[1]。高校教師的職業(yè)價(jià)值觀不僅直接影響自身的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為,對(duì)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。紅色資源雖然產(chǎn)生于特殊的時(shí)代背景,有其特定的實(shí)踐基礎(chǔ),其豐富的內(nèi)涵卻具有持久的影響力。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好[2]。因此,在高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育中要融入紅色資源,發(fā)揮其積極的引導(dǎo)作用。

一、加強(qiáng)高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育的重要意義

關(guān)于價(jià)值觀,有的研究者認(rèn)為它代表人們看待問(wèn)題時(shí)所持的根本態(tài)度和觀點(diǎn),表達(dá)了他們對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和生活等各方面的價(jià)值訴求[3]。研究者們?cè)诒硎錾下杂胁煌?但基本都認(rèn)為價(jià)值觀是個(gè)人對(duì)事物有無(wú)價(jià)值、價(jià)值大小的基本判斷和根本觀點(diǎn)。職業(yè)價(jià)值觀是價(jià)值觀的重要組成部分,是個(gè)人對(duì)職業(yè)有無(wú)價(jià)值、價(jià)值大小的主觀認(rèn)知和看法。它對(duì)個(gè)人的職業(yè)選擇、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為都會(huì)產(chǎn)生重要影響。職業(yè)價(jià)值觀教育就是針對(duì)某一具體職業(yè)的從業(yè)人員圍繞職業(yè)價(jià)值觀開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)。任何一種社會(huì)職業(yè),都有其自身必須履行的工作職責(zé)?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定:教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。加強(qiáng)高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育,對(duì)教師成長(zhǎng)、學(xué)生成才和社會(huì)發(fā)展都具有重要意義。

(一)加強(qiáng)高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育是維護(hù)教師隊(duì)伍形象的迫切要求

當(dāng)前我國(guó)正經(jīng)歷百年未有之大變局,多元化信息和各類社會(huì)思潮對(duì)教師的思想、心理都產(chǎn)生著一定的沖擊。高校教師職業(yè)道德失范行為不容忽視:有的理想信念模糊,育人意識(shí)淡薄;有的潛心學(xué)術(shù)研究,敷衍應(yīng)付教學(xué)任務(wù);有的學(xué)習(xí)停滯,選擇“躺平”不思進(jìn)取;有的學(xué)風(fēng)浮躁,不惜觸碰學(xué)術(shù)底線。這些違反師德師風(fēng)的行為對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才極其不利,也對(duì)教師群體的形象產(chǎn)生負(fù)面影響。師德師風(fēng)出現(xiàn)問(wèn)題,與教師個(gè)人的職業(yè)價(jià)值觀出現(xiàn)偏差緊密相關(guān)。高校教師認(rèn)真履行工作職責(zé)的前提,是有積極正向的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)其行為進(jìn)行引導(dǎo)。教師若是在職業(yè)價(jià)值觀上存在偏頗,就容易動(dòng)搖理想信念,難以堅(jiān)守育人初心,難以履行好教書(shū)育人的本職工作,甚至?xí)`入歧途。

(二)加強(qiáng)高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育是促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的必然要求

作為社會(huì)關(guān)系中的個(gè)體,只有在為社會(huì)群體發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值時(shí),才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。個(gè)體愛(ài)崗敬業(yè)的前提,是對(duì)自身的工作職責(zé)有著明確的認(rèn)知和深刻的理解。高校教師只有深刻理解本職工作對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人所具有的重要意義,才能激發(fā)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和飽滿的精神動(dòng)力。這種責(zé)任意識(shí)既會(huì)內(nèi)化為內(nèi)驅(qū)力,推動(dòng)教師不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)、認(rèn)真鉆研學(xué)術(shù)、提高教學(xué)技能、全面提升職業(yè)素養(yǎng),也會(huì)演化為意志力,在應(yīng)對(duì)工作中的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)時(shí)做到迎難而上、絕不退縮。技能的提高、意志的磨礪,從職業(yè)生涯發(fā)展來(lái)看,是有助于推動(dòng)教師個(gè)人職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。因此,加強(qiáng)高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育,是教師認(rèn)真履行工作職責(zé)之前提,也是個(gè)人獲得職業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的內(nèi)在要求。

(三)加強(qiáng)高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育是培育學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀需要

教師敬業(yè)愛(ài)崗、勤奮耕耘,踏實(shí)做好本職工作,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、掌握本領(lǐng),為將來(lái)走向社會(huì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。教師若是學(xué)術(shù)不精,就難以承擔(dān)“傳道、授業(yè)、解惑”的工作職責(zé);若是品德敗壞,就難以培養(yǎng)品行高尚、胸懷“國(guó)之大者”的時(shí)代新人。大學(xué)生正處于形成人生“三觀”的關(guān)鍵時(shí)期,亦是提高思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)的重要階段。教師的社會(huì)責(zé)任意識(shí)如何,直接關(guān)系到大學(xué)生——這一未來(lái)的知識(shí)分子群體社會(huì)責(zé)任感的建立以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)的形成[4]。加強(qiáng)高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育,事關(guān)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè),事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,具有重要的意義。

二、紅色資源融入高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色資源是我們黨在馬克思主義指導(dǎo)下的百余年奮斗歷程中積累起來(lái)的,雖然在不同的歷史時(shí)期所承載的中國(guó)革命精神和紅色文化會(huì)有所不同,其精神內(nèi)核卻一以貫之,具有穿越時(shí)空的力量,在新時(shí)代依舊具有強(qiáng)大的精神魅力。紅色資源以其豐富的內(nèi)涵,在高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育中彰顯出重要價(jià)值。

(一)堅(jiān)守理想,引導(dǎo)教師增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái),就把馬克思主義作為全黨的指導(dǎo)思想,把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為奮斗的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏,取得了一次又一次勝利,書(shū)寫(xiě)了壯麗的奮斗篇章。從新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期到改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期,再到中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代,全國(guó)人民上下一心,為了理想不懈奮斗。李大釗在走向絞刑架、慷慨赴死時(shí)說(shuō)道:“我是崇信共產(chǎn)主義者,知有主義不知有家?！眰ゴ蟮墓伯a(chǎn)主義戰(zhàn)士夏明翰在臨刑前喊出:“砍頭不要緊,只要主義真?！惫伯a(chǎn)黨員和先進(jìn)分子之所以不怕?tīng)奚⒉慌滦量?是因?yàn)樗麄冃貞牙硐?、心系百姓、敢于?dān)當(dāng)。心存大義的個(gè)體不會(huì)選擇獨(dú)善其身,而是勇于肩負(fù)起時(shí)代所賦予的使命和責(zé)任。堅(jiān)定的理想指引行動(dòng),堅(jiān)定的信念凝聚人心。將紅色資源中蘊(yùn)藏的“堅(jiān)守理想”融入到高校教師職業(yè)價(jià)值觀,引導(dǎo)教師深刻理解自身所肩負(fù)的崇高使命,鞏固職業(yè)理想,內(nèi)化職業(yè)素養(yǎng),自覺(jué)將集體主義和為人民服務(wù)的意識(shí)落實(shí)到日常工作之中。

(二)舍生忘死,引導(dǎo)教師踐行愛(ài)崗敬業(yè)

不論是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,還是和平建設(shè)時(shí)期,共產(chǎn)黨人都堅(jiān)守初心,用行動(dòng)詮釋信仰,在奉獻(xiàn)中砥礪前行,為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保障人民生命安全做出重要貢獻(xiàn)。黃文秀放棄大城市工作的機(jī)會(huì)而選擇回到家鄉(xiāng)工作,在此期間主動(dòng)擔(dān)任脫貧攻堅(jiān)駐村第一書(shū)記,她兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、努力工作,幫助全村貧困戶實(shí)現(xiàn)脫貧。浙江省杭州市臨安區(qū)迎豐村原村委會(huì)主任王豐華,把自己每年的工資都給村里老人包紅包,先后拿出120余萬(wàn)元用于村里造橋修國(guó)學(xué)館、購(gòu)買(mǎi)物資。他們都用行動(dòng)展現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)、舍生忘死、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神,詮釋著黨員的初心與使命。高校教師在日常工作中雖不會(huì)面臨生死考驗(yàn),但要做好一門(mén)學(xué)問(wèn)、上好一門(mén)課,無(wú)不是需要傾注大量的時(shí)間和精力。唯有熱愛(ài)自己的工作、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),教師才能將這種責(zé)任感轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng),更好地履行工作職責(zé)。將紅色資源中的“舍生忘死”融入高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育,有助于教師從這些英雄人物、先進(jìn)典型身上汲取強(qiáng)大的精神能量,守好教書(shū)育人的初心使命,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。

(三)尊重科學(xué),引導(dǎo)教師提高教研能力

馬克思主義強(qiáng)調(diào)要尊重規(guī)律、尊重科學(xué),這種品質(zhì)在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民的實(shí)踐中也得以充分彰顯。我國(guó)之所以在抗擊新冠肺炎疫情中取得顯著成效,離不開(kāi)對(duì)科學(xué)規(guī)律的尊重、對(duì)科學(xué)精神的堅(jiān)守和對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào),抗疫既要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)之勇,又要有科學(xué)防控之智。在藥品研發(fā)上,從快速研發(fā)試劑盒到成功研發(fā)藥品和疫苗;在新技術(shù)上,從健康碼、行程碼等大數(shù)據(jù)分析到無(wú)人機(jī)、人工智能等廣泛投入使用,科學(xué)技術(shù)在此次抗疫中展現(xiàn)出強(qiáng)大的硬核實(shí)力。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在每一場(chǎng)戰(zhàn)斗中,都是充分遵循科學(xué)精神,并最終贏得斗爭(zhēng)的勝利。尊重規(guī)律、尊重科學(xué),對(duì)教師開(kāi)展日常教學(xué)、科研工作同樣非常重要。教學(xué)工作需要充分尊重教學(xué)規(guī)律,與學(xué)生溝通交流,也要充分尊重青年人身心成長(zhǎng)規(guī)律。開(kāi)展科學(xué)研究,更離不開(kāi)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?。將紅色資源中的“尊重科學(xué)”融入高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育,培育教師養(yǎng)成科學(xué)精神,善用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,巧用科學(xué)的工具服務(wù)教學(xué)工作,從而不斷提高教研水平。

(四)服務(wù)人民,引導(dǎo)教師堅(jiān)守學(xué)生為本

《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》明確規(guī)定,黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。中國(guó)共產(chǎn)黨除了工人階級(jí)和最廣大人民群眾的利益,沒(méi)有自己特殊的利益。在一窮二白的新中國(guó)成立初期,一批批黨員積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召自愿去國(guó)家最需要的地方,用辛勤勞動(dòng)和刻苦鉆研創(chuàng)造了自主創(chuàng)新的驚世奇跡。我國(guó)核潛艇第一任總設(shè)計(jì)師彭士祿帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在最艱苦的條件下研究著最尖端的技術(shù),他曾說(shuō)“是人民將我養(yǎng)大,我?guī)纵呑佣歼€不了,只要祖國(guó)需要,我愿貢獻(xiàn)一切!”。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代,共產(chǎn)黨人自覺(jué)承擔(dān)歷史賦予的重任,奮力拼搏,在脫貧攻堅(jiān)、科技攻關(guān)、搶險(xiǎn)救災(zāi)、奧運(yùn)競(jìng)技等領(lǐng)域做出了卓越的貢獻(xiàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨始終將人民群眾放在第一位,不惜一切確保人民的生命安全,竭盡全力保障人民的根本利益。開(kāi)展教育工作就是要回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”[5]。只有將紅色資源中的“服務(wù)人民”融入高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育,引導(dǎo)教師深刻理解以學(xué)生為中心的育人理念,才能增強(qiáng)他們?yōu)閲?guó)育才的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。

三、紅色資源融入高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育的實(shí)踐路徑

高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育需要引入各類有益的教學(xué)資源,不斷提高教育實(shí)效。紅色資源不僅有助于堅(jiān)定高校教師的理想信念和培育愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德,還有助于教師增強(qiáng)培育時(shí)代新人的責(zé)任意識(shí)。高校要從內(nèi)容、方法等維度入手完善育人體系,這是紅色資源深度融入高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育的著力點(diǎn)與成效點(diǎn)。

(一)學(xué)為先導(dǎo),形成正確的職業(yè)認(rèn)知

紅色資源融入高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育的前提,是教師應(yīng)對(duì)紅色資源所蘊(yùn)含深刻的內(nèi)涵有全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。高校應(yīng)注重因材施教、精準(zhǔn)施教,讓教師在深入學(xué)習(xí)紅色資源的基礎(chǔ)上,形成正確的職業(yè)認(rèn)知。一是針對(duì)新教師開(kāi)展專題化培訓(xùn)。新教師剛走上工作崗位,雖對(duì)職業(yè)有一定的認(rèn)知,但尚未形成穩(wěn)定的職業(yè)價(jià)值觀。將紅色資源融入新教師培訓(xùn),增進(jìn)青年教師對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)、責(zé)任奉獻(xiàn)、以生為本等理念的認(rèn)同,有助于他們職業(yè)理想和職業(yè)道德的養(yǎng)成。二是針對(duì)廣大教師應(yīng)以點(diǎn)帶面深入學(xué)。高校教師雖對(duì)紅色歷史、紅色精神有一定的了解,但對(duì)紅色資源的利用程度、認(rèn)知程度參差不齊。部分教師對(duì)紅色資源的認(rèn)知僅停留在政治意識(shí)形態(tài)的載體,尚未形成將紅色資源內(nèi)化為精神營(yíng)養(yǎng)的行動(dòng)自覺(jué)。應(yīng)不定期邀請(qǐng)專家學(xué)者開(kāi)展紅色資源的解讀和宣講,將其針對(duì)性地融入教師職業(yè)價(jià)值觀教育,增進(jìn)他們對(duì)紅色資源的了解和認(rèn)同,讓教育者先受教育。同時(shí),結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和文化特色,從紅色資源中挑選出與高校教師關(guān)聯(lián)度最高、最具引導(dǎo)價(jià)值的元素,引導(dǎo)高校教師形成正確的職業(yè)認(rèn)知。

(二)榜樣示范,激發(fā)正向的職業(yè)情感

習(xí)近平總書(shū)記在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出,教師要有仁愛(ài)情懷、傳道情懷、家國(guó)情懷。情懷是家庭氛圍、社會(huì)環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)合力形成的情感和心境。榜樣的行動(dòng)能起到示范和感化作用,對(duì)情懷的形成具有重要意義。一是充分挖掘紅色資源中先進(jìn)典型的故事,發(fā)揮榜樣作用。先進(jìn)典型用行動(dòng)回應(yīng)著為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的鏗鏘誓言、詮釋著愛(ài)崗敬業(yè)的深刻內(nèi)涵,展現(xiàn)出可貴的職業(yè)道德和職業(yè)精神。邀請(qǐng)紅色歷史的親歷者、見(jiàn)證者開(kāi)展宣講,講述他們的所見(jiàn)所聞、所思所想,用鮮活的故事、充沛的情感激發(fā)教師的職業(yè)情感。二是發(fā)揮身邊的榜樣人物作用。紅色資源中所蘊(yùn)含的革命精神不僅體現(xiàn)在沖鋒在前的革命英雄身上,也蘊(yùn)藏在各行各業(yè)的先進(jìn)模范身上。許多教師深耕崗位,兢兢業(yè)業(yè)做好教學(xué)科研工作,比如當(dāng)疫情來(lái)襲,迅速學(xué)習(xí)線上授課的技能,積極應(yīng)對(duì)授課環(huán)境的變化,保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。他們身上所傳遞的價(jià)值取向和職業(yè)精神,就是中國(guó)精神在當(dāng)代社會(huì)的生動(dòng)展現(xiàn)。聆聽(tīng)榜樣的故事,有助于教師激發(fā)正向的職業(yè)價(jià)值情感,堅(jiān)守教書(shū)育人的初心,明確自身的使命,并付諸實(shí)際行動(dòng)。

(三)涵養(yǎng)品性,筑牢崇高的職業(yè)信念

選擇一份職業(yè),就是選擇了一種生活方式,也折射出一個(gè)人的生活態(tài)度。“當(dāng)個(gè)體步入教師的行業(yè),即代表其選擇了奉獻(xiàn)學(xué)生、奉獻(xiàn)學(xué)校、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任,應(yīng)該不遺余力地履行教師職責(zé)與社會(huì)責(zé)任?！盵6]若想成為一名好教師,沒(méi)點(diǎn)奉獻(xiàn)精神肯定是不行的。將紅色資源融入高校教師職業(yè)價(jià)值觀教育,要充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性。一是重視輸入與輸出相結(jié)合。教是最好的學(xué),通過(guò)輸出不僅能形成理性認(rèn)知,還能產(chǎn)生情感趨同,形成穩(wěn)定的價(jià)值觀。通過(guò)舉辦以職業(yè)價(jià)值觀為主題的演講比賽、征文比賽,鼓勵(lì)教師通過(guò)口頭或文字的方式將紅色精神、中國(guó)精神的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)進(jìn)行輸出。這種心理上的認(rèn)可和情感上的共鳴,有助于鞏固教師的職業(yè)價(jià)值觀。二是組織教師開(kāi)展省察克治。教師應(yīng)定期參加主題沙龍、小組分享會(huì)等活動(dòng),借助反省等方式查找職業(yè)價(jià)值觀方面存在的不良傾向以及職業(yè)行為方面的問(wèn)題,及時(shí)加以抑制和克服,提高道德自覺(jué),增強(qiáng)職業(yè)信念,從而形成穩(wěn)固的職業(yè)價(jià)值觀。

(四)躬身實(shí)踐,付諸積極的職業(yè)實(shí)踐

馬克思指出“不是意識(shí)決定生活,而是生活決定意識(shí)”[7]。作為一種社會(huì)意識(shí),職業(yè)價(jià)值觀的形成與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人實(shí)踐緊密相關(guān)。職業(yè)價(jià)值觀的形成離不開(kāi)實(shí)踐,其最終落腳點(diǎn)也是實(shí)踐。紅色資源是教師職業(yè)價(jià)值觀教育的重要資源,應(yīng)構(gòu)建立體化實(shí)踐教育方式,以其推動(dòng)職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)化為個(gè)人的道德品質(zhì),外化為實(shí)際的道德行為。一是在實(shí)踐中形成和鞏固職業(yè)價(jià)值觀。職業(yè)價(jià)值觀的實(shí)踐平臺(tái)就是職業(yè)本身。每一個(gè)微小的善行逐漸積累、加以鞏固,就能凝結(jié)成美好的品德、形成積極的價(jià)值觀念。對(duì)于教師而言,科研是基礎(chǔ),教學(xué)是主體,所有工作都應(yīng)圍繞上好課、教好學(xué)生進(jìn)行。要加強(qiáng)教師工作技能和工作習(xí)慣的培養(yǎng),通過(guò)聽(tīng)評(píng)課的形式,指導(dǎo)教師掌握工作技能,在良好的工作習(xí)慣中培育職業(yè)精神,鞏固職業(yè)價(jià)值觀。二是在實(shí)踐中增進(jìn)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師在業(yè)余時(shí)間力所能及地參與志愿服務(wù)活動(dòng)。教師參與志愿服務(wù),在幫助他人、服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐中能不斷提升成就感和獲得感,并增進(jìn)對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)有助于教師更深刻地理解自己的工作職責(zé),理解培育時(shí)代新人對(duì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的重要意義,進(jìn)而將這份責(zé)任意識(shí)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中。