學(xué)校體育教學(xué)研究

◇鄭州體育職業(yè)學(xué)院 陳超超

運(yùn)用文獻(xiàn)法、綜合分析等方法，收集整理了近5年來(lái)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行了分析，清醒地認(rèn)識(shí)到我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)還存在很多不足并提出了相應(yīng)的對(duì)策：加強(qiáng)完善學(xué)校體育體制；提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量，改善教師的待遇；借鑒美國(guó)體育課程經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)教學(xué)發(fā)展。為我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展提供參考。

近年來(lái)學(xué)校體育工作得到各學(xué)校重視，各學(xué)校體育工作也在摒棄過去的不足向著新的形式轉(zhuǎn)變，特別是在體育教學(xué)工作方面也是深入的進(jìn)行了改革，雖然在不斷改革但現(xiàn)階段體育教學(xué)中存在的問題還是沒有得到很好的解決。體育教學(xué)和其它教學(xué)有所不同它具有獨(dú)特的教學(xué)方式和方法，具有鮮明的開放性、交往性、社會(huì)性、突發(fā)性等教學(xué)的特點(diǎn)，是體育教學(xué)中進(jìn)行教育的優(yōu)勢(shì)所在。本文以學(xué)校體育教學(xué)為研究對(duì)象，通過萬(wàn)維、中國(guó)知網(wǎng)等期刊檢索近5年的“學(xué)校體育教學(xué)”文獻(xiàn)，通過梳理發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的對(duì)策，為我國(guó)全民的身體素質(zhì)提高有著積極的作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本研究以學(xué)校體育教學(xué)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法查閱學(xué)校體育教學(xué)方面的資料，進(jìn)行歸納總結(jié)，以得出理論依據(jù)。

（2）訪談法。采用打電話咨詢學(xué)校體育教學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員和專門訪問各學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人了解情況。

2 研究結(jié)果分析

2.1 當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)存在的問題

（1）學(xué)生在體育課上自主性不夠。在小學(xué)階段，由于小學(xué)生自身的特點(diǎn)與所處的成長(zhǎng)階段，他們對(duì)體育鍛煉能促進(jìn)身體健康的認(rèn)識(shí)不太了解，缺少吃苦的精神，不想?yún)⒓芋w育鍛煉，在體育課上無(wú)法完成應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，由于處在成長(zhǎng)階段自主性很差。再加上大部分體育教師非專業(yè)學(xué)校畢業(yè)不能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生自主性，這也是導(dǎo)致體育課上學(xué)生自性差的原因。到了中學(xué)，在教育體制的影響下，家長(zhǎng)們都渴望孩子考個(gè)好成績(jī)，想盡一切辦法讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，節(jié)假日也不例外，為了上補(bǔ)習(xí)班孩子很少有鍛煉的時(shí)間。在中學(xué)學(xué)生上體育課也提不起興趣，大部分體育教學(xué)內(nèi)容都是為了體育考試，這導(dǎo)致學(xué)生只是為了考試而訓(xùn)練，完全找不到自己的樂趣，更不會(huì)主動(dòng)地去鍛煉。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生有高中緊張的學(xué)習(xí)突然進(jìn)入大學(xué)松懈了很多，他們由于沒有在中學(xué)階段養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，到了大學(xué)很難提起興趣再加上學(xué)校所選修的體育課基本都是運(yùn)動(dòng)量很低的很難提高自身的身體素質(zhì)，在體育課上學(xué)生自主性不足體質(zhì)健康水平的持續(xù)下降。久而久之，不利于孩子身心發(fā)展。

（2）學(xué)校體育教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)偏低，體制不夠完善。通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)從1985年-2022年這37年間我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)健康呈現(xiàn)出一直下降的態(tài)勢(shì)，通過大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試發(fā)現(xiàn)在50米跑和立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目指標(biāo)還不如初中生水平。大學(xué)體質(zhì)健康結(jié)果的逐年下降從而可以反應(yīng)出我國(guó)在體育教學(xué)方便存在著不足與缺陷，在體育教學(xué)設(shè)置的目標(biāo)達(dá)成方面相差很遠(yuǎn)。我國(guó)雖然在小學(xué)到大學(xué)每個(gè)階段都開設(shè)了體育課程但是在提高學(xué)生體制方面還是存在體育制度的不完善。素質(zhì)教育雖然提出了很多年但是受應(yīng)試教育的影響大部分學(xué)校還是以學(xué)生文化課為主要學(xué)科對(duì)體育教學(xué)并沒有重視，國(guó)家、地方以及學(xué)校也沒有有機(jī)配合的整體來(lái)管理、指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)校體育。體育教學(xué)從小學(xué)到大學(xué)也沒有得到重視，大部分學(xué)校體育考試只是走個(gè)形式臨時(shí)讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉為了體育考試并沒有把學(xué)生體質(zhì)放到首位只是為了升學(xué)率，大部分學(xué)校并沒有按照國(guó)家的要求去完成體育課程，體育設(shè)施不夠完善、體育經(jīng)費(fèi)被挪用，體育場(chǎng)地被占用、甚至有的學(xué)校體育課也被其它學(xué)科占用這些問題很突出，并沒有得到有關(guān)部門的監(jiān)督和管理。

（3）在學(xué)校體育教學(xué)中重視度不高。在我國(guó)大部分地區(qū)學(xué)校體育沒有得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，他們一直以為體育就是不重要的學(xué)科這樣是教育體制的影響?，F(xiàn)在雖然體育課提升了一定的高度但是大部分學(xué)校體育還是很難得到重視，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過度階段，部分學(xué)校意識(shí)到體育分值在中考在占的分值重要性了，但是也只是為了考試而體育并沒有真正改變實(shí)質(zhì)，還有部分學(xué)校只是為了體育競(jìng)賽給學(xué)校帶來(lái)的榮譽(yù)，并沒有實(shí)際考慮到學(xué)校體質(zhì)的問題。現(xiàn)在雖然體育在中考在占了一定分值還是有部分學(xué)校體育課依然被其他學(xué)科占領(lǐng)著，覺得體育考試用段時(shí)間就可以提升并沒有注意學(xué)生體質(zhì)，甚至部分家長(zhǎng)也覺得體育課就是玩，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)這塊還是了解很薄弱的，他們很難意識(shí)到體質(zhì)的概念，因?yàn)樵诩议L(zhǎng)觀念里體育課還是以玩耍為主。這些學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生因素使體育教師在教學(xué)中不能很好地發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)，這導(dǎo)致體育教師在教學(xué)中有很多無(wú)奈。在大學(xué)階段大部分高校體育課很少，部分選修體育課運(yùn)動(dòng)量很難達(dá)到要求，學(xué)生由于對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣沒那么高這也是體育教師沒那么重視他們?cè)隗w育課上的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，這使體育教師在教學(xué)中也不能和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得不到及時(shí)反饋，從而影響教師的教學(xué)效果。

（4）學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境不夠樂觀，師資力量短缺。我國(guó)各地區(qū)在文化、經(jīng)濟(jì)、政治方面發(fā)展有所不同，這也導(dǎo)致地域體育教學(xué)存在一定的差距，體育教學(xué)是教育的重要組成部分，各地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素在體育教學(xué)中資金沒那么充足，這導(dǎo)致部分地區(qū)差異化很明顯。在經(jīng)濟(jì)好的地域體育教學(xué)會(huì)好于經(jīng)濟(jì)差些的區(qū)域，包括體育設(shè)施、器材、師資等都優(yōu)于經(jīng)濟(jì)差的區(qū)域，這些因素也導(dǎo)致了學(xué)校體育發(fā)展的參差不齊。經(jīng)濟(jì)差的地區(qū)體育教師的數(shù)量很難滿足體育教學(xué)的需求，由于待遇薪資待遇沒那么好也影響自身的發(fā)展這使大部分經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)嚴(yán)重缺少體育教師，這也促使部分學(xué)校沒法招到體育教師不得不讓不是專業(yè)的體育教師來(lái)教體育課程，由于他們沒有專業(yè)的知識(shí)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)保障不了學(xué)校體育的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策

（1）加強(qiáng)完善學(xué)校體育體制。我國(guó)對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行監(jiān)督和管控進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)這使得體育任務(wù)能夠在預(yù)期內(nèi)完成，保證了每一個(gè)學(xué)生都能享受國(guó)家對(duì)體育工作帶來(lái)的權(quán)力和學(xué)生們應(yīng)享有的體育教育。國(guó)家針對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡采取了一定的措施，各地學(xué)校跟具自身的情況開展相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)體系，面對(duì)具體的問題提出有效的解決方案，對(duì)本地區(qū)學(xué)校體育工作選擇適合自己的運(yùn)行模式。各地區(qū)學(xué)校要保障體育教師的正當(dāng)權(quán)益，要讓體育教師體現(xiàn)出自身的價(jià)值，同時(shí)了解學(xué)生自身的身體發(fā)展情況和生理缺陷采取因材施教的措施從而加大力度改善學(xué)生的健康水平。

（2）提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量，改善教師的待遇。首先，要有足夠的體育設(shè)施，有了場(chǎng)地體育教師才能完成教學(xué)，學(xué)校要有能力提供學(xué)生自主鍛煉的場(chǎng)地。其次，各學(xué)校體育教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，技能，提高自己的教學(xué)能力。多做科研方面的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)方法，一致很好地提高教學(xué)質(zhì)量。最后，保障教師的權(quán)利，改善教師待遇。當(dāng)然，作為一名合格的體育教師自己要有專業(yè)的知識(shí)和一定的技能能力充分發(fā)揮自己的潛能，在工作中發(fā)揮自己的作用。

（3）借鑒國(guó)外體育課程經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)教學(xué)發(fā)展。例如美國(guó)體育教學(xué)中體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置清晰，體育教師可清楚明白各個(gè)年齡段學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容；而我國(guó)在此尚有所欠缺，應(yīng)落實(shí)任務(wù)，才能達(dá)到良好的教育目的。中國(guó)的體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性發(fā)揮，要求學(xué)生盡可能發(fā)揮主動(dòng)性，但由于器材問題、課時(shí)被擠壓等種種原因，學(xué)生的自主性沒有得到很好地發(fā)揮。不同的體制和歷史文化孕育著不同的學(xué)校教育方式和理念國(guó)外先進(jìn)的體育教學(xué)方式，對(duì)我國(guó)體育教學(xué)有著重要的參考意義。

3 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的學(xué)校體育發(fā)展了這么多年從整體上看學(xué)生的身體素質(zhì)比以前有著大幅度的改善，但是也存在著很多不足解決這些問題才能有效的改善學(xué)生的身體素質(zhì)，才能使學(xué)生全面發(fā)展為我國(guó)的建設(shè)服務(wù)。中國(guó)學(xué)校體育教學(xué)問題是一個(gè)非常繁冗復(fù)雜的問題，我們要從影響教學(xué)的多方面因素考慮，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、體育教師、學(xué)校、各級(jí)行政主管領(lǐng)導(dǎo)等教育相關(guān)因素，解決好這些方面的問題我國(guó)學(xué)校體育才能健康的發(fā)展。