讓學(xué)生健康樂學(xué)減負(fù)增效賦能高質(zhì)量發(fā)展

近日，深圳市“雙減”背景下學(xué)校治理優(yōu)秀案例評(píng)選結(jié)果新鮮出爐。其中，中山大學(xué)深圳附屬學(xué)校案例《強(qiáng)身健體，減負(fù)增效，協(xié)同治理——中山大學(xué)深圳附屬學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)踐》獲評(píng)一等獎(jiǎng)。該校創(chuàng)新治理體系，探索“政府+高校+醫(yī)院”多元主體合作辦學(xué)模式，將基礎(chǔ)教育和高等教育深度融合，把建設(shè)高質(zhì)量教育體系作為教育發(fā)展的行動(dòng)自覺和內(nèi)在追求，落實(shí)“雙減”精神，推動(dòng)“雙減”工作。

構(gòu)建健康教育、睡眠管理新模式

為讓學(xué)生在陽光下享受最優(yōu)質(zhì)的教育、實(shí)現(xiàn)全面且個(gè)性的發(fā)展，全方位呵護(hù)學(xué)生健康成長，學(xué)校推出“十六個(gè)一”健康工程：一張午休床、一套可調(diào)節(jié)課桌椅、一個(gè)防脊柱側(cè)彎的書包、一盒牛奶、一個(gè)雞蛋、一張被子、一個(gè)枕頭、一個(gè)眼罩、一條隔汗巾、一把口琴、一根跳繩、一盞護(hù)眼燈、一個(gè)保溫水杯、一張拓展選修課程表、一張身高貼和一把電動(dòng)牙刷。學(xué)校在全國首創(chuàng)推行午休床，解決了學(xué)生午休難題。在教室內(nèi)三側(cè)設(shè)計(jì)儲(chǔ)物柜，內(nèi)置可折疊午休床，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“人人有床睡”。在每個(gè)班級(jí)配備值班教師負(fù)責(zé)午休管理，中學(xué)采取男女分班午休，并設(shè)置德育小崗位培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。推動(dòng)家校合作，形成學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生睡眠管理的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

學(xué)校利用資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)中山大學(xué)附屬第七醫(yī)院的專家、教授為學(xué)校醫(yī)生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的膳食、睡眠、身高等進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)、跟蹤反饋和全面指導(dǎo)。針對(duì)視力保護(hù)、脊柱健康、心理健康等開展健康教育講座，形成良好的校園健康文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康習(xí)慣，形成健康生活觀念。

學(xué)校申報(bào)立項(xiàng)省、市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)課題，通過課題研究，建立一套高質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生健康的實(shí)踐方案，以提高學(xué)生健康素養(yǎng)，解決學(xué)生健康問題，將學(xué)校打造成學(xué)生健康發(fā)展的庇護(hù)所。

創(chuàng)新課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)體系

在課堂教學(xué)方面，學(xué)校結(jié)合校本實(shí)際，基于學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行課程重構(gòu)、學(xué)科重組、課堂重建，打通學(xué)科壁壘，以語文、數(shù)學(xué)、英語各門學(xué)科為核心要素，以部編教材為依據(jù)，將文（Humanities）、理（Sciences）、藝術(shù)（Arts）進(jìn)行整合，由教師深入進(jìn)行HSA跨學(xué)科課程整合研究，讓學(xué)生樂學(xué)、老師樂教，大大提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，推行“彩虹作業(yè)”，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀，因材施教、分層布置；注重理論聯(lián)系實(shí)踐，有的放矢、分類實(shí)施；關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)，尊重差異、分級(jí)輔導(dǎo)；“紅橙黃綠青藍(lán)紫”分層布置、分類實(shí)施、分級(jí)輔導(dǎo)，讓作業(yè)從批量到定制，產(chǎn)生量變，從籠統(tǒng)到精準(zhǔn)，產(chǎn)生質(zhì)變。

學(xué)校發(fā)行“獅子幣”，以博學(xué)、審問、慎思、明辨和篤行五類“獅子幣”為載體，建立《學(xué)生成長手冊(cè)》，成立“學(xué)生、老師、家長成長中心”，設(shè)立相應(yīng)“義工組織”，搭建“全光網(wǎng)絡(luò)智慧校園綜合評(píng)價(jià)”信息平臺(tái)，通過動(dòng)態(tài)記錄、量化考核等形式將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，從單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元評(píng)價(jià)，從固化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展評(píng)價(jià)，從工具評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向人文評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)生、老師和家長立體、多元的評(píng)價(jià)方式。

推行課后服務(wù)、創(chuàng)新家校社協(xié)同育人方式

學(xué)校建立“一學(xué)生一課表”，率先推行課后服務(wù)，拓展課程涵蓋科學(xué)、人文和藝體課程。在科學(xué)課程方面，開設(shè)有航模、地理遙感和3D打印等課程；在人文課程方面，開設(shè)有愛國主義主題教育、感恩教育和航天精神主題教育等課程；在藝體課程方面，根據(jù)學(xué)生興趣成立了合唱團(tuán)、體育競(jìng)技和繪畫等社團(tuán)，并開設(shè)藝術(shù)插花、大合唱和花樣跳繩等相關(guān)課程共158門。

同時(shí)，實(shí)施“一學(xué)生六導(dǎo)師”制，即學(xué)校導(dǎo)師、大學(xué)導(dǎo)師、醫(yī)生導(dǎo)師、學(xué)長導(dǎo)師、社會(huì)導(dǎo)師和同伴導(dǎo)師，全面進(jìn)駐每個(gè)班級(jí)。大學(xué)導(dǎo)師由中山大學(xué)各學(xué)院的專家、教授擔(dān)任，為孩子們的學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)導(dǎo)航；醫(yī)生導(dǎo)師由中大附屬第七醫(yī)院的醫(yī)生擔(dān)任，為學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航；學(xué)長導(dǎo)師由中大研究生擔(dān)任，幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃、心理疏導(dǎo)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等；社會(huì)導(dǎo)師由各行各業(yè)的精英擔(dān)任，包括羽毛球世界冠軍、國際象棋大師、警察和律師等；同伴導(dǎo)師由本班、本年級(jí)和本校的同學(xué)組成，以朋輩的視角共同促進(jìn)、共同成長。通過“一學(xué)生六導(dǎo)師”制促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，依托中山大學(xué)強(qiáng)大的學(xué)術(shù)背景和資源優(yōu)勢(shì)，集聚中山大學(xué)附屬第七院和社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同育人，并提出“大科學(xué)”理念，探索以“大裝置+大項(xiàng)目+大平臺(tái)”的多維發(fā)展路徑，打造成具有科技創(chuàng)新教育特色的學(xué)校。