“三教”改革背景下的課程思政教學研究

【摘" 要】 高職“納稅實務”課程思政建設是一項系統(tǒng)性工程，需統(tǒng)籌多方力量，協(xié)同聯(lián)動。教師的情感、意識、態(tài)度和能力，教材的思想性和先進性，教法的感染力和啟發(fā)性等都會影響課程思政的實施效果。本文從教師、教材、教法三個維度進行系統(tǒng)性改革，激發(fā)教師的育人活力、挖掘教材的育人載體、采取有效的育人方法，切實提升育人成效。

【關鍵詞】 高職；課程思政；“三教”改革

一、研究背景

2017年國務院出臺《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》以來，高校高度重視德育教育和思政教育，“三全育人”和“課程思政”的理念深入人心。國家《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》強調(diào)要“引導專業(yè)課教師加強課程思政建設，將思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程”?？梢姡瑢⑺颊厝谌雽I(yè)課程教學改革已成為推進當前職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和構建職業(yè)教育“三全育人”新格局的重點任務和重要抓手。《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出要“結合專業(yè)特點分類推進課程思政建設，經(jīng)濟管理類課程要培育學生經(jīng)世濟民、誠信服務、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)”。會計工作崗位的特殊性要求會計專業(yè)學生應秉持崇高職業(yè)道德，深入開展“納稅實務”課程思政教學改革，有助于培養(yǎng)學生愛國情感和國家認同感，增強民族自信和自豪感，秉持社會主義核心價值觀，培養(yǎng)社會主義稅收法治精神，養(yǎng)成遵紀守法的職業(yè)素養(yǎng)。高職“納稅實務”課程作為經(jīng)濟管理大類專業(yè)的核心課程，是大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的核心課程，理論與實踐結合緊密，學生不僅需要以最新的稅收法律法規(guī)為依據(jù)，熟練掌握企業(yè)稅費計算和納稅申報的基本技能，而且需要有深厚的家國情懷、具備法治精神和誠實守信的職業(yè)道德等。在當前“三教”改革的背景下，深度挖掘提煉課程中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，從教師、教法、教材等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性，顯得尤為重要。課程思政融入高職“納稅實務”課程，既是對新時代減稅降費背景下國家稅收政策改革的積極回應，同時也是經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，是持續(xù)推進高職“納稅實務”課程診斷與改進的內(nèi)在要求。

二、“納稅實務”課程思政教學改革存在的問題

（一）教師存在“重技輕德”的問題

社會主義國家的稅收取之于民，用之于民。稅收與個人生活、企業(yè)利益、國家發(fā)展等諸方面密不可分。因而“納稅實務”課程在客觀層面上蘊含著豐富的課程思政元素，課程主要圍繞我國現(xiàn)行主要稅種的法律法規(guī)，介紹稅種的計算、申報與繳納，理論知識較多，實踐應用也較強。然而在實際的課堂教學課程中，教師層面存在思政意識淡薄，思政元素挖掘不充分等問題。一方面，專業(yè)教師可能大多圍繞稅收專業(yè)知識進行教學的設計和實施，重視專業(yè)知識的傳授和實踐過程的操作，對自身肩負育人主體的職責認識不夠，對“納稅實務”課程思政的重要性和迫切性認識不到位，未能深入思考、挖掘和提煉該課程各模塊所蘊含的思想價值和育人理念，未能實現(xiàn)知識傳授與立德樹人教育的同向同行，重技輕德的問題較為突出。另一方面，部分擔任“納稅實務”課程的青年教師，他們“從學校里來，到學校里去”，對課程思政建設缺乏經(jīng)驗，認為開展課程思政會擠壓專業(yè)課程有限的教學時間，存在畏難情緒和抵觸心態(tài)，在備課和教學過程中未能充分挖掘課程中蘊含的思政元素，即使開展課程思政改革也是生搬硬套，消極應付，為了思政而思政，不能做到潤物無聲，鹽溶于水。

（二）教材存在思政案例不足，思政元素不充分問題

教材是專業(yè)知識的高度凝練，是專業(yè)教師開展課堂教學的載體和依據(jù)，也是有效開展課程思政的基礎。當前“納稅實務”教材種類多、出版單位廣眾多，但適合高職院校發(fā)揮價值引領作用的優(yōu)秀校本教材偏少。一方面，許多“納稅實務”教材與課程大綱在編寫的過程中，未能針對性地將思政教育元素進行統(tǒng)籌規(guī)劃和合理設計，重視稅收法律法規(guī)等專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，忽略誠信納稅、依法納稅等價值導向功能的引領。教材編寫團隊大多是由專任教師構成，他們知識背景單一，綜合素質(zhì)參差不齊，未將思政課教師以及行業(yè)企業(yè)的稅務專家納入教材編寫團隊，導致教材內(nèi)容主要是專業(yè)基礎知識，鮮有思政元素的融入和價值觀念的引導，最終影響課程思政效果的呈現(xiàn)。另一方面，由于稅收法律政策變動頻繁，許多“納稅實務”教材更新修訂不及時，內(nèi)容陳舊、時效性弱，同時教材中蘊含的思政元素和案例也比較陳舊，阻礙了對學生誠信納稅、依法納稅意識的培養(yǎng)，影響了課程思政的實施效果。

（三）教法存在方法單一，育人路徑不寬的問題

教法作為教學活動的重要組成部分，對教學工作成敗和課程思政的實施效果有著重要的影響。當前“納稅實務”課程的教學方式仍舊是以傳統(tǒng)的講授式教學方法，部分教師采用了“教學做”一體化的教學方法，但這些教學方法普遍存在著思想性不強、親和力不夠、互動性不足、啟發(fā)性較弱等問題，極大影響了課程思政的教學效果。一是承擔“納稅實務”課程教師的思想性不強，親和力不足。一些教師雖然在課程中加入了思政元素，但思政選材的質(zhì)量不高，未能結合當前我國稅收政策改革的熱點和稅收政策實例，往往是空洞式說教和機械式融入，授課方式單一，導致課堂內(nèi)容的引領力不強，課程思政的可信度及感染力較弱。二是教學活動缺乏互動性，啟發(fā)性不強。課堂教學仍以稅收法律條文的講授為主，學生動手能力不強。教師運用現(xiàn)代信息技術的手段不足，缺乏“動之以情，曉之以理”的正面引導，師生和生生之間的互動性較差，學生課堂參與度不夠、認同感偏低，學習興趣較低。

三、“三教”改革背景下高職“納稅實務”課程思政教學改革路徑

（一）深化教師改革：重德育、強使命、優(yōu)團隊

課程思政的關鍵和落腳點在于教師。教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人的神圣使命，既要當“經(jīng)師”又要做“人師”，努力成為素質(zhì)學生品行、品位和品格的大先生。立德樹人根本任務的貫徹和落實離不開每一位專業(yè)教師的潛心投入，形成育人合力。

首先，高職“納稅實務”課程教師要回歸教育本真，堅守立德樹人的初心和使命，深刻領會課程思政的現(xiàn)實意義和具體內(nèi)涵，努力提升對課程思政重要性的認識，自覺把立德樹人作為首要任務，切實擔當起育人和育才的雙重職責，堅持五育并舉、德技并修，高度重視思想價值的引領。其次，高職“納稅實務”課程教師要不斷加強思想政治理論和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，提升自我修養(yǎng)和育德意識，時刻關注國家稅收政策改革和變化，理清稅收政策變動背后的深刻時代背景和價值意蘊，對稅收政策改革形成獨特的認識和體會，在與學生溝通交流的過程中潛移默化地感染學生、引導學生，有意識地將新時代高質(zhì)量發(fā)展背景下國家稅制改革的重大意義和政策目標傳遞給學生，講好中國稅收故事，寫好大國稅收的“中國答卷”。最后，高職“納稅實務”課程要組建扎實的教學改革創(chuàng)新團隊，積極采取措施提升專業(yè)教師的思政素養(yǎng)，助力“言傳”與“身教”同心合一。如課程教學團隊要形成老中青結合的梯隊結構，發(fā)揮傳幫帶作用；邀請行業(yè)企業(yè)稅務專家及稅務機關干部到學校講學，聘請思政專家客座教授，形成校政行企多元結構的教學團隊。定期開展課程思政講座，安排優(yōu)秀青年教師進行公開課、示范課觀摩活動，定期召開集體備課及教研會議，共同頭腦風暴，挖掘思政元素，開展高職稅務教學技能比賽，以賽促教。

（二）強化教材建設：重思政、勤更新、優(yōu)供給

教材作為教學內(nèi)容的凝練，通過“教什么”決定著學生“學什么”，具有鮮明的價值引領和目標導向。加強“納稅實務”教材建設，讓習近平新時代中國特色社會主義思想充分融入教材內(nèi)容，弘揚社會主義核心價值觀。首先，在“納稅實務”課程教材的編寫及選用上，要嚴把意識形態(tài)關口，嚴格遵照教育部《職業(yè)院校教材管理辦法》，樹立課程思政意識，明確本課程的思政育人目標，把黨的最新理論成果、國家最新稅收政策等融入教材建設，為課程思政的有效落實提供明確方向。其次，突出教材內(nèi)容的德育主線，在章節(jié)內(nèi)容、單元主題、課外延伸和課后習題中充分融入思想政治教育元素，形成知識、技能、課程思政于一體的內(nèi)容體系，確保學生在學習的各個階段都能夠得到思想引領和價值提升。最后，探索新形態(tài)的活頁式教材，關注國家稅收改革動向，與時俱進更新教材內(nèi)容，構建育人題材和案例動態(tài)更新調(diào)整機制，探尋稅收法律知識與稅制改革熱點以及思想政治育人的黃金點，將育人案例及時更新到教材中，切實發(fā)揮教材的育人功能。

（三）優(yōu)化教學方法：重引領、強互動、優(yōu)技術

教法改革是“三教”改革的重要一環(huán)，教師和教材的改革最終需通過教學方法的革新去實現(xiàn)?！凹{稅實務”課程要創(chuàng)新課程思政的教學方式方法，有針對性地將思政元素無縫銜接到稅收法律法規(guī)知識的講授中去，實現(xiàn)潤物無聲。首先，教師在課程教學過程中要善于總結提煉，將誠信納稅、依法納稅、經(jīng)世濟民、嚴謹細致、愛崗敬業(yè)等價值理念的典型案例匯編整理成課程思政案例庫，結合具體教學內(nèi)容進行系統(tǒng)融入和巧妙滲透，精準賦予課程意義，深化價值引領。其次，在“納稅實務”課程教學中，教師要加強對學生的認識和了解，以講故事、榜樣示范、現(xiàn)身說法等方式做學生學習的引導者、促進者。通過開展探究式、開放式、評價式的學習活動，通過分組學習、上臺演示、交叉評價等多元手段，讓學生感受到團隊合作、嚴謹細致、求實創(chuàng)新等品質(zhì)的重要性，增強育人親和力，提升課程思政對學生的說服力和親和力；通過讓學生撰寫心得體會、參加稅收志愿服務等社會實踐活動增強學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)第一二三課堂的有機融合。最后，注重采用多元化的教學技術手段。采用翻轉課堂、混合式教學、線上微課等新型教學手段，通過任務驅(qū)動、案例教學、小組討論、啟發(fā)式教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多元化的教學方式和手段，實現(xiàn)學生主體參與課堂的目標，滿足多元化和個性化的學習需求，打通課前、課中、課后的每一個教學環(huán)節(jié)。采用學習通、雨課堂、藍墨云等教學平臺實現(xiàn)教師與學生之間的隨時互動，運用微視頻、VR等信息化技術，形成融合知識傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想情操陶冶于一體的教學模式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習稅收法律知識，感受納稅人的精神和稅務機關的稅收治理偉力，培養(yǎng)學生堅持準則、誠實守信、依法納稅的稅法素養(yǎng)和愛國情懷，思想得以洗禮，價值得以升華，從而實現(xiàn)課程思政育人的效果。

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