中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)要點探究

摘要：為提升體育賽事組織與服務(wù)質(zhì)量，相關(guān)中學(xué)應(yīng)歸集教育資源，揚(yáng)棄傳統(tǒng)體育賽事活動經(jīng)驗、理論，堅持學(xué)生為中心，為學(xué)生搭建更加可靠、有序的體育賽事活動與服務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生能夠擁有更好的發(fā)展效果。據(jù)此，為達(dá)到這一目的，作者結(jié)合自身經(jīng)驗，以中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)為基點，以該項目開展的概念、價值、思路為導(dǎo)向，探討了其的要點內(nèi)容，并提出了部分建議，望對相關(guān)人員本領(lǐng)域的工作和學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)" 體育賽事" 組織與服務(wù)" 要點

體育賽事作為中學(xué)學(xué)生健康體態(tài)發(fā)展的催化劑，能為學(xué)生提供更優(yōu)的發(fā)展環(huán)境，釋放學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力，讓其擁有更好的學(xué)習(xí)心態(tài)和體態(tài)。尤其在更高要求和標(biāo)準(zhǔn)的教育環(huán)境下，社會更加重視中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)的開展。因此，相關(guān)中學(xué)除了要重視該項目的意義和價值，還應(yīng)掌握其思路和工作要點，據(jù)此文章分析內(nèi)容和方向具有一定價值。

1、中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)概念及價值

1.1、概念

結(jié)合中學(xué)體育賽事基本表現(xiàn)、目標(biāo)、內(nèi)涵其主要是指基于學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以引導(dǎo)中學(xué)生參與體育活動為基點，以培育中學(xué)生健康體態(tài)為核心，打造豐富、趣味、高效的體育賽事環(huán)境。而其的組織與服務(wù)，就是基于體育賽事，有序、系統(tǒng)地為學(xué)生提供服務(wù)，如場地組織、時間組織、項目組織等服務(wù)。尤其在現(xiàn)行素質(zhì)教育背景下，中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)開始更加智慧、人性化，即部分學(xué)校在組織或為體育賽事服務(wù)過程中，會為學(xué)生提供多元服務(wù)，如賽前指導(dǎo)、咨詢、賽中醫(yī)療服務(wù)等。從其表征看，中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)擁有以下幾個方面的特征：一是多元性?，F(xiàn)代中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)的項目更加豐富，其開始走出傳統(tǒng)學(xué)校舉辦的跳高、賽跑等，將部分民間或?qū)W生喜好的項目納入比賽項目中，如踢毽子、滾鐵環(huán)、跳繩等，甚至還有部分學(xué)校有機(jī)納入民族特征體育項目，如猴鼓舞等；二是范圍性。目前，部分中學(xué)體育教師或班主任為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，或不定時地組織學(xué)生進(jìn)行班級內(nèi)部，或班級與班級之間的比賽，這樣不僅有效拉近了學(xué)生與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，還擴(kuò)展了體育賽組織與服務(wù)的范圍；三是競技性。競技性作為中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)的基本內(nèi)容，其要求學(xué)生要在規(guī)則下，完成體育項目從而取勝，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的競技心理，如公平、公正等觀念的形成；四是有序性。其主要是指賽事的組織與服務(wù)具有系統(tǒng)性、及時性。究其原因，在賽事組織正式開始前，學(xué)校部門會設(shè)置系統(tǒng)的組織流程、服務(wù)方式，如賽事項目循序漸進(jìn)，醫(yī)療服務(wù)及時跟進(jìn)等。

1.2、價值

歸集現(xiàn)行中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)概念等要素可以看出，其的意義和價值非常直觀：首先，能夠滿足學(xué)生多元發(fā)展需求。一是能夠滿足學(xué)生體態(tài)發(fā)展的需求，學(xué)生在體育賽組織與服務(wù)基礎(chǔ)上，會進(jìn)行更加專業(yè)的鍛煉，如系統(tǒng)地訓(xùn)練籃球技巧，更加系統(tǒng)地掌握乒乓球接球技巧等，而這便會讓學(xué)生各個方面的能力得到有效且可靠的鍛煉，從而讓其形成更加健康的體格；二是滿足學(xué)生自我展示等情感需求。中學(xué)階段部分學(xué)生希望學(xué)校能為其提供自我展示的舞臺，而通過組織形式多樣的體育賽事活動，并為學(xué)生提供見證等服務(wù)，能夠滿足學(xué)生內(nèi)心深處的發(fā)展需求，從而為學(xué)生發(fā)展奠定良性基礎(chǔ)；三是能夠滿足學(xué)生豐富的體育活動需求。通過組織多元的賽事服務(wù)，體育賽事項目將會更加豐富，如呼吁較高的足球比賽項目，或本地學(xué)生熟悉的地方體育項目等；其次，能為體育教師職業(yè)發(fā)展提供動力。一是豐富體育教師理論體系。由于體育賽事的組織與服務(wù)需要體育教師深入了解學(xué)生個體與群體之間的實際需求、基礎(chǔ)能力等要素，且理清這些要素與體育賽事組織與服務(wù)之間的關(guān)系，而這便會在潛移默化中豐富體育教師理論，如服務(wù)理論、針對性理論、分層教學(xué)理論等；二是能夠提升教師職業(yè)技能。體育教師作為體育賽事組織與服務(wù)的關(guān)鍵，其要求教師要結(jié)合學(xué)生實際需求，為題提供更加有序和系統(tǒng)的賽前動員、訓(xùn)練等服務(wù)，而這便會擴(kuò)展教師職業(yè)技能發(fā)展路徑；三是能夠提升教師職業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)部分體育教師對學(xué)生耐心有限且不夠細(xì)心，而體育賽事組織與服務(wù)的開展，能夠進(jìn)一步提升教師對“學(xué)生是發(fā)展中的人、以生為本”等的理解和認(rèn)知，從而更加關(guān)注學(xué)生平時表現(xiàn)，聽取學(xué)生建議等。

2、中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)思路

中學(xué)體育賽事的組織與服務(wù)不是簡單活動，而是應(yīng)結(jié)合現(xiàn)行教育環(huán)境、學(xué)生發(fā)展趨勢、教師隊伍能力表現(xiàn)等要素，有序、系統(tǒng)地組織，可靠、有效地服務(wù)等。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)遵循以下思路：第一，要遵循學(xué)生中心思路。學(xué)生作為體育賽事組織與服務(wù)的核心非常關(guān)鍵。因此，為避免組織與服務(wù)偏離目標(biāo)群體，學(xué)?；蚪處熢诮M織與服務(wù)過程中，要以學(xué)生為主線，深入學(xué)生群體，了解其具體需求，或通過調(diào)研本地其它學(xué)校開展的有效活動，改進(jìn)自身組織與服務(wù)形式。或邀請第三方指導(dǎo)機(jī)構(gòu)從學(xué)生心理、生理等層面分析其具體需求，打造適應(yīng)性強(qiáng)的組織與服務(wù)模式等；第二，要遵循適應(yīng)性思路。適應(yīng)性主要是指項目不僅要能適應(yīng)能力好、基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生，還應(yīng)讓賽事活動與服務(wù)能夠覆蓋全體學(xué)生，如滾鐵環(huán)等趣味性強(qiáng)且更加簡單的體育競賽項目；第三，要遵循安全性思路。安全作為中學(xué)體育組織與服務(wù)和大前提，管理者應(yīng)予以重視，如體育賽事項目道具要安全、體育難度要適當(dāng)降低、要讓所有學(xué)生了解賽事的基本規(guī)則等，這樣才能讓學(xué)生更優(yōu)、更好地參與體育項目活動；第四，要遵循公平性原則。組織與服務(wù)者應(yīng)透明、公開、公正地評價學(xué)生參與結(jié)果，并給予一定肯定。

3、中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)要點

目前，中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)的進(jìn)行應(yīng)從系統(tǒng)層面出發(fā)，把控整體脈絡(luò)，設(shè)計更加可靠、有效的活動環(huán)境，即要結(jié)合中學(xué)體育賽事活動的流程出發(fā)，注意各項要點工作：

3.1、啟動階段的工作要點

本階段需要關(guān)注的內(nèi)容較多，學(xué)校要重視內(nèi)部和外部因素，全面分析賽事組織與服務(wù)所有相關(guān)因素。比如，本次體育項目組織主題有哪些內(nèi)容，學(xué)生是否喜歡這些項目，學(xué)生是積極參與，還是消極地將其當(dāng)作任務(wù)對待等。同時，除了上述內(nèi)部環(huán)境的分析，還應(yīng)系統(tǒng)分析活動項目是否存在風(fēng)險，如暈厥、嘔吐等情況。并基于分析結(jié)果，編制安全問題預(yù)防機(jī)制，即一方面發(fā)揮校醫(yī)的作用；另一方面聯(lián)動本地醫(yī)療機(jī)構(gòu)，開通及時就醫(yī)通道，以避免學(xué)生在活動項目中曲線任何問題，從而達(dá)到整合資源的目的。此外，在啟動階段還應(yīng)考量是否就體育項目滲透相關(guān)素質(zhì)教育，如紅色革命基因融合、本地傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的結(jié)合等。

3.2、籌備階段的工作要點

本階段主要是為體育項目、活動、服務(wù)預(yù)做準(zhǔn)備。首先，組建（短期或長期）人員構(gòu)架機(jī)構(gòu)，然后機(jī)構(gòu)內(nèi)討論賽事組織的具體流程，如初期、中期、后期的項目分布或賽事活動中各項咨詢服務(wù)等，并以此為依據(jù)編制組織規(guī)劃與方案等；其次，明確各個組織人員的具體職責(zé)，如學(xué)校校醫(yī)室負(fù)責(zé)動態(tài)關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，并為其提供醫(yī)療救治服務(wù)，或及時聯(lián)系聯(lián)動醫(yī)療機(jī)構(gòu)等。再如，體育教師或班主任負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生有序進(jìn)場，引導(dǎo)其有序參與體育項目，或文明觀賽等；其三，協(xié)調(diào)學(xué)校學(xué)科教學(xué)計劃。由于賽事活動的開展可能會影響部分學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度。因此，籌備階段可提前至開學(xué)階段，并以會議或文件等形式告知各個學(xué)科教師體育賽事項目可能開展的日期和次數(shù)，這樣方可在保障學(xué)生體育賽事有序進(jìn)行的同時，不干擾各個學(xué)科的正常教學(xué)和進(jìn)度；其四，明確服務(wù)方向和項目。學(xué)校要基于學(xué)生體育愛好、能力表現(xiàn)、賽事參與基礎(chǔ)等要素為其提供豐富、針對性強(qiáng)的服務(wù)，如賽前熱身組織服務(wù)、道具提供服務(wù)等。以某校為例，其首先成立了常態(tài)化的體育賽事組織與服務(wù)部門，細(xì)化并成立了以綜合辦公室為主，安全保障、服務(wù)保障、資源利用保障、制度規(guī)則設(shè)計保障等部門。同時，為保障體育項目的設(shè)計與服務(wù)不偏航，其還引入本地體育賽事組織官方機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，保障了賽事時間、項目、內(nèi)容、性質(zhì)的可靠性與有效性。

3.3、準(zhǔn)備階段的工作要點

本階段主要由綜合辦公室牽頭，組織賽事相關(guān)會議，要求各個部門拿出切實可行的工作方案，并履行本部門具體職能，以提升賽事活動科學(xué)性與有效性。第一，綜合辦公室要擬定相關(guān)規(guī)程。綜合辦公室要在匯集學(xué)生、教師、社會反饋、素質(zhì)教育需求基礎(chǔ)上，擬定賽事組織項目與服務(wù)方向，形成書面報告并下發(fā)至各個責(zé)任部門、教職工等；第二，各個部門與職工需基于自身職責(zé)，落實具體任務(wù)。如場景布置部門，應(yīng)基于體育賽事類目，在不影響學(xué)生正常體育活動基礎(chǔ)上科學(xué)清場，提前布置現(xiàn)場環(huán)境。再如安全管理責(zé)任人員，應(yīng)提前深入排除現(xiàn)場可能影響學(xué)生運動的危險因素，如尖銳物品、設(shè)備是否完好等；最后，基于所有賽事項目類目，開設(shè)賽前活動咨詢、訓(xùn)練服務(wù)。以訓(xùn)練服務(wù)為例，學(xué)生可依據(jù)自身喜好選擇一些項目，而教師則依據(jù)其選擇內(nèi)容和方向，為其提供針對性的引導(dǎo)，如羽毛球應(yīng)如何鍛煉等。需注意，綜合辦公室在正式進(jìn)行秩序服務(wù)之前，應(yīng)做好校內(nèi)學(xué)生的宣傳工作，如利用班主任傳話、校園網(wǎng)宣傳、體育教師宣傳等。同時，在宣傳的同時還應(yīng)收集學(xué)生反饋表現(xiàn)，如學(xué)生是否擁有較高的參與積極性、學(xué)生是否有其他更好的建議等，而后總結(jié)收集信息，優(yōu)化賽事活動項目，如某項目學(xué)生參與意愿者較少可取消，或綜合考量接受學(xué)生的建議改變賽事項目。

3.4、競賽階段的工作要點

本階段作為中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)的核心，其質(zhì)量的好壞同最終成果成正比。所以，針對這一階段，學(xué)校組織部門或教師職工因科學(xué)把控所有流程工作的細(xì)節(jié)，并認(rèn)真、細(xì)致地落實。首先，綜合辦公室應(yīng)結(jié)合管理需求和目標(biāo)，明確各個環(huán)節(jié)的值班和通訊人員，邀請學(xué)校校長或教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與某些具有意義的體育項目（創(chuàng)新）。同時，基于各個部門及人員的實際智能，分配工作任務(wù)，及時處理賽事活動中存在的各類突發(fā)問題等；其次，學(xué)生引導(dǎo)者（班主任或體育教師）應(yīng)基于班級學(xué)生參與項目，明確比賽規(guī)則、時間等，或解決學(xué)生一些常見的參賽疑惑，如場地、道具準(zhǔn)備等；其三，宣傳部門應(yīng)結(jié)合辦賽特色和內(nèi)容，做好校內(nèi)外宣傳，其中校內(nèi)主要宣傳群體為學(xué)生，主要目的是提升學(xué)生參與感、榮譽(yù)感等，校外宣傳主要是向?qū)W生家長、社會其他對象進(jìn)行宣傳，主要是塑造更加健康的校園形象，適應(yīng)更高標(biāo)準(zhǔn)和要求的社會環(huán)境；其四，安全管理部門。其主要可分為兩個方面，一是醫(yī)療層面。主要是針對現(xiàn)場突發(fā)情況，為學(xué)生提供及時的醫(yī)療服務(wù)，如為學(xué)生提供葡萄糖、藿香正氣液等常規(guī)藥品服務(wù)等；二是安全層面。要控制現(xiàn)場人員進(jìn)場順序，避免擁擠、踩踏等事件的產(chǎn)生?；蚝Y選外來人員，避免社會閑雜人員進(jìn)入校內(nèi)，影響學(xué)生生命安全等；其五，后勤管理部門。其主要任務(wù)為：及時提供比賽所需道具，如信號槍、服裝、拔河繩等，或為學(xué)生提供食品衛(wèi)生服務(wù)，以避免學(xué)生無法正常參賽，如營養(yǎng)均衡的食品等；最后，競賽部門。其主要任務(wù)為做好現(xiàn)場記錄登記，總結(jié)本日賽事項目開展情況，并印發(fā)成績告知單、憑證等。

3.5、賽事收尾階段的工作要點

本階段作為中學(xué)體育組織與服務(wù)的末端任務(wù)，其核心工作為：第一，做好現(xiàn)場清理工作。如清理現(xiàn)場運動器械、設(shè)備等。需注意，對于現(xiàn)場衛(wèi)生的清理工作，應(yīng)要求學(xué)生基于自身班級所在區(qū)域每日帶來觀看所產(chǎn)生的垃圾，讓學(xué)生學(xué)會文明觀賽等；第二，要做好總結(jié)工作。總結(jié)工作包含內(nèi)容較多，如總結(jié)學(xué)生在參與后是否有提升、學(xué)生是否喜歡某一類賽事項目、學(xué)生是否對比賽組織與服務(wù)滿意等。再如，總結(jié)各個教職工或部門的表現(xiàn)情況，如教師是否擁有專業(yè)技能為學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)、其是否及時落實綜合辦公室下發(fā)任務(wù)等。再如，總結(jié)與反思賽事組織與服務(wù)過程中存在的問題，如未及時給學(xué)生提供相應(yīng)的服務(wù)、未科學(xué)把控現(xiàn)場觀賽人員數(shù)量等。

4、中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)建議

結(jié)合上述分析內(nèi)容，認(rèn)為要想更優(yōu)地組織中學(xué)體育賽事并為學(xué)生提供可靠的服務(wù)，學(xué)校應(yīng)擁有基本的組織意識、系統(tǒng)的規(guī)則制度、可靠教師隊伍、專業(yè)關(guān)門部門等，具體如下：

4.1、強(qiáng)化管理者組織與服務(wù)意識

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育在中學(xué)中的不斷推進(jìn)，中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)更加人性化、科學(xué)化、合理化，為學(xué)生營造了較為立體的發(fā)展環(huán)境。然而，仍有部分學(xué)校在體育賽事組織與服務(wù)過程中，不重視、不關(guān)注、不創(chuàng)新，不僅降低了學(xué)生參與興趣，還嚴(yán)重影響了學(xué)生健康體態(tài)的發(fā)展。據(jù)此，首先，上層領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)基于上級文件、國家政策，主動內(nèi)化最新國家或地方知道意見，并以案例學(xué)習(xí)、專題會議等形式，了解賽事組織與服務(wù)的意義和價值，從而促使其主動發(fā)展與創(chuàng)新、主動進(jìn)步與優(yōu)化；其次，基于學(xué)校黨委黨員先進(jìn)性思想，成立黨員先鋒隊，一方面指導(dǎo)學(xué)校各個層次領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何對待中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)；另一方面積極參與、配合該項目的各項工作，以營造更加立體的發(fā)展環(huán)境；第三，要強(qiáng)化各班主任、中學(xué)體育教師的觀念意識，讓其為學(xué)生營造更多的發(fā)展空間，或為其提供針對性強(qiáng)的專業(yè)服務(wù)指導(dǎo)等。

4.2、設(shè)計專業(yè)的規(guī)則制度

眾所周知，無規(guī)矩是體育項目開展的核心要點。以部分擁高競技性的體育賽為例，由于特殊性較高，因此其各項事務(wù)的實施都應(yīng)擁有基本的規(guī)則制度，嚴(yán)格按照要求執(zhí)行賽事要求和服務(wù)，這樣才能讓賽事組織得更加完善、服務(wù)得更加全面，如降低賽事風(fēng)險等。首先，中學(xué)應(yīng)基于自身體育項目開展實踐情況和需求，以校內(nèi)體育賽事項目、組織表現(xiàn)等要素為基點，以規(guī)范、約束等要素為導(dǎo)向，設(shè)計規(guī)則制度。如項目進(jìn)行中應(yīng)遵循的觀賽規(guī)則、項目細(xì)化規(guī)則要點等。需注意，為保障制度的可靠性、有效性，可邀請高校研究機(jī)構(gòu)或其他社會權(quán)威機(jī)構(gòu)，為學(xué)校設(shè)計針對性強(qiáng)的規(guī)則內(nèi)容和框架；其次，要動態(tài)優(yōu)化項目規(guī)則內(nèi)容。要定期深入一線群體了解相關(guān)人員地對規(guī)則制度的有益建議，并反向革新制度內(nèi)容。

4.3、搭建可靠的人才隊伍

為更好地組織賽事活動為學(xué)生提供其所需求的服務(wù)，學(xué)校應(yīng)基于自身教育資源打造更加專業(yè)、更有素養(yǎng)的隊伍。首先，搭建完善的培養(yǎng)體系。一是要創(chuàng)新人才培養(yǎng)價值。如結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)打造線上+線下培訓(xùn)體系，以在釋放教師任務(wù)量的同時，滿足相關(guān)教師更深、更遠(yuǎn)的發(fā)展需求。再如，創(chuàng)新教師評價機(jī)制，既要重視教師培訓(xùn)后的技能表現(xiàn)，又要基于反饋結(jié)果動態(tài)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容或方式，以提升培訓(xùn)的有序性和可靠性。再如創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，可適當(dāng)結(jié)合本地民間或傳統(tǒng)服務(wù)項目創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，如民間跳繩活動的組織要點等；二是要有明確的培訓(xùn)流程計劃。學(xué)校應(yīng)基于人才隊伍實際表現(xiàn)，在每學(xué)期初期以體育賽事組織與服務(wù)為基點科學(xué)編制培訓(xùn)計劃，如一階段培訓(xùn)范圍和內(nèi)容、二階段基于教師一階段表現(xiàn)完善或更新培訓(xùn)內(nèi)容等，可以提升培訓(xùn)的可靠性和有效性；其次，要搭建完善的人才隊伍。學(xué)校要基于自身實際需求，編制科學(xué)的人才引進(jìn)計劃，如基于體育賽事組織與服務(wù)發(fā)展計劃，引進(jìn)更加專業(yè)的復(fù)合型人才、管理型人才、技術(shù)型人才等；其三，要搭建可靠的考評體系。要設(shè)計以提升隊伍職業(yè)能力的考評體系，定期考評隊伍人才發(fā)展情況。同時，將考評結(jié)果作為隊伍人才績效依據(jù)，以反向推動人才主動提升、發(fā)展。例如，要針對管理人員、執(zhí)行人員情況，編制可靠、可行的獎懲機(jī)制，如相關(guān)人員若故意不完成任務(wù)，應(yīng)依據(jù)比例或?qū)嶋H情況進(jìn)行賠償和處罰，若相關(guān)人員自動落實管理責(zé)任且取得了較好的效果，應(yīng)基于體育賽事組織管理實質(zhì)應(yīng)給予一定獎勵。

4.4、成立專業(yè)部門機(jī)構(gòu)

目前，大環(huán)境體育事業(yè)也迎來了快速發(fā)展時期，各個國家、地區(qū)的體育項目相繼進(jìn)入國內(nèi)。這些項目的融合，一方面豐富了學(xué)生的文化生活；另一方面也提升了學(xué)生的身體素質(zhì)。而由于這些項目專業(yè)性更強(qiáng)、類目更多，因此為滿足學(xué)生更好地發(fā)展，應(yīng)搭建更加專業(yè)的管理部門、更加系統(tǒng)的管理部門等。比如，專業(yè)的風(fēng)險管理部門、專業(yè)的賽事設(shè)計部門、專業(yè)的資源開發(fā)部門、專業(yè)的協(xié)調(diào)部門、專業(yè)的安全保障部門等。同時，在此基礎(chǔ)上，明確各個部門、人員的職能范圍。在此基礎(chǔ)上，再由校領(lǐng)導(dǎo)部門組成監(jiān)管委員會，負(fù)責(zé)監(jiān)督該部門機(jī)構(gòu)的運行。需注意，專業(yè)部門機(jī)構(gòu)的人員不宜太多，不能占有教師太多時間，以避免形成體育項目人多，而其它實際課程教學(xué)時間和空間多少等情況，從而影響學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，在現(xiàn)行教育環(huán)境下，中學(xué)要重視體育賽事項目的組織，并積極為學(xué)生和教師提供更有針對性地服務(wù)，以滿足二者多元而豐富的發(fā)展需求。同時，為提升該項任務(wù)的效能輸出，中學(xué)等教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)整合教育資源，主動挖掘有益于學(xué)生發(fā)展的體育賽事，或保障學(xué)生有序、積極參與體育賽事的服務(wù)項目。當(dāng)然，從整體層面看，本文分析仍存在一定不足，如未深入分析現(xiàn)行中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)缺陷等。據(jù)此，望專業(yè)人員能深入其中，提出既符合學(xué)生發(fā)展，又符合學(xué)校建設(shè)的中學(xué)體育賽事組織與服務(wù)要點與建議等。

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作者簡介：安俊（1975-），男，漢族，貴州普定人，本科，一級教師，研究方向：體育教學(xué)方法。