淺談高校體育器材的維護和運用

摘要：體育是培育健康意識、增強身體素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育習慣的一種有力方式，對提升公眾總體健康水平具有十分積極的意義。體育器材作為體育活動中的一大支撐力量，是保障體育活動有序開展的前提基礎(chǔ)。推進對高校體育器材的有效管理維護，保證對體育器材的規(guī)范運用，對提升高校體育教學成效具有十分積極的意義。對此，本文從體育器材內(nèi)涵特征入手，分析了當前高校體育器材的維護和運用中存在的主要問題，探討了高校體育器材的維護和運用對策，以供行業(yè)參考。

關(guān)鍵詞：體育器材" 維護" 安全性

引言

高校體育教學有別于中小學體育教學，其涉及的體育項目明顯更多，并表現(xiàn)出內(nèi)容多元化的特征，主要包含的體育項目有足球、籃球、排球、網(wǎng)球、健美操、跆拳道、擊劍等，該部分體育項目在實際開展中，必須要運用到特定的體育器材。換言之，倘若高校缺乏足夠的體育器材，則學校體育教學、體育活動將難以實現(xiàn)有序開展。比如，網(wǎng)球教學中，倘若沒有足夠的網(wǎng)球拍或網(wǎng)球場地不達標，則網(wǎng)球教學將難以順利進行，甚至可能會為師生人身安全構(gòu)成一定威脅。在高校體育教學、體育活動開展中，通過對體育器材的運用，其勢必會出現(xiàn)不同程度的損耗情況，該種損耗同時受到來自自然因素、人為因素的影響，并尤以人為因素造成的體育器材損耗最為常見。對此，高校應(yīng)開展好對體育器材的管理維護工作，以此保障體育器材能夠得到規(guī)范應(yīng)用，使其作用價值能夠得到有效發(fā)揮，以及使其使用壽命能夠得到適度延長，進而為高校體育教學的有序進行提供有力支撐。

1、高校體育器材相關(guān)概述

1.1、高校體育器材的內(nèi)涵

高校體育器材是高校開展體育教學、體育活動等所運用到的一系列器材、器具等的統(tǒng)稱，是高校達成體育運動目的的重要物質(zhì)前提，還是評價一個高校體育發(fā)展水平的重要標準?；诟鞣N分類標準，可將高校體育器材劃分成多種不同的類型。比如，基于體育運動項目分類標準，可將體育器材劃分成田徑器材、冰雪器材、舉重器材等類型；基于體育器材的性質(zhì)不同，可將體育器材劃分成場地器材、指定器材、自備器材等類型；基于體育器材用途差異，則可將體育器材劃分成民間體育器材、競技體育器材、健身健美器材等類型。

1.2、高校體育器材的特征

對于高校體育器材的特征而言，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是實用性特征。高校體育器材實用性特征主要表現(xiàn)于日常體育訓練、體育競技比賽等方面，依托對相關(guān)管理方式的有效細化，做到對體育器材的合理配置，進而使體育器材的實際價值能夠得到有效發(fā)揮。比如，標槍、單雙杠等體育器材，不管是在日常體育訓練中，還是在體育競賽中，它們都擔負著相關(guān)的現(xiàn)實功能，助力高校體育訓練、競賽的順利開展；二是安全性特征。高校體育訓練、競賽期間，應(yīng)切實保障參與者安全，防止發(fā)生不良安全事故，比如，跳高墊具備一定的緩沖性能。與此同時，基于安全性特征，要求高校體育器材管理維護應(yīng)當依托有效手段，對各種潛在的安全隱患予以排除，保障體育訓練、體育競賽等的安全有序開展；三是針對性特征。在多樣豐富的高校體育器材中，不同類型的體育器材有著各不相同的適用環(huán)境，以此可滿足學生多樣化的體育運動需求，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?；卺槍π蕴卣?，高校體育器材管理維護應(yīng)充分結(jié)合學生的實際情況，有效調(diào)動學生合理運用體育器材的興趣，推動其加強體育訓練，提升自身身體素質(zhì)及體育技能。除此之外，高校體育器材還具有趣味性、多樣性等特征，可使學生體育運的需求、體育教學需求得到有效滿足。

2、當前高校體育器材的維護和運用中存在的主要問題

2.1、體育器材管理維護不當

對高校體育器材開展適時的管理維護，影響著學生對體育器材的運用成效。體育器材是高校開展體育教學工作所必不可少的工具，經(jīng)過一定時間使用后，出現(xiàn)各種損耗情況在所難免，對此，應(yīng)結(jié)合體育器材實際情況，建立科學完備的體育器材管理維護制度，保障體育器材管理維護工作的有序開展。然而，現(xiàn)階段仍有不少高校缺乏對體育器材管理維護的有效重視，甚至有高校不對體育器材進行管理維護，由此使得可使用的體育器材不斷減少，對體育教學、體育活動順利進行產(chǎn)生不利影響。比如，籃球框螺絲松動、乒乓球拍外皮脫落、羽毛球球拍斷線等，體育器材損壞率不斷升高，損耗嚴重的體育器材在實際運用中會加大運動風險，還會使學生參與體育運動的興趣受到極大削弱。

2.2、體育器材管理人員管理維護水平不足

如今，盡管絕大部分高校都針對體育器材管理維護，配備有專門的體育器材管理者，然而因為一些管理者管理維護水平不足，對于體育器材日常管理維護相關(guān)的知識技能較為匱乏，難以保證體育器材管理維護工作的順利開展，使得高校體育器材出現(xiàn)不同程度損耗，對高校體育教學、體育活動開展造成不利影響，甚至為體育教學、體育活動帶來相應(yīng)的安全隱患。

2.3、體育資源浪費

高校體育教學開展，旨在培養(yǎng)學生學生的體育技能，提高學生的身體素質(zhì)。然而在長期以來的高校體育教學中，因為對于一些體育器材的運用會存在一定風險性，對學生人身安全構(gòu)成威脅。對此，一些高校基于對無風險教學理念的秉承，為防范學生人身安全受到傷害，降低安全事故的發(fā)生幾率，偏向于在體育教學中盡可能減少對相關(guān)體育器材的運用，并對相關(guān)技術(shù)難度偏大、安全隱患較高的體育項目予以取消，由此使得高校體育器材閑置率明顯提升，高校中大量體育器材均未得到充分應(yīng)用，造成嚴重的體育資源浪費。

2.4、體育器材運用不當

對體育器材予以規(guī)范運用，不僅有助于使體育器材的作用價值得到有效發(fā)揮，還可延長體育器材的使用年限。然而在高校體育教學中，由于缺乏科學指導，使得學生對體育器材進行不當運用的情況時有發(fā)生，導致體育器材遭到不同程度的損壞。比如，在羽毛球場打網(wǎng)球、在籃球場踢足球等，由于對體育器材的不當運用，致使體育器材的使用性能、使用年限大打折扣，并產(chǎn)生相應(yīng)的安全隱患。

3、高校體育器材的維護和運用對策

3.1、高校體育器材的維護對策

（1）建立科學完備的體育器材管理維護制度。

科學完備的管理制度，是保障高校體育器材能夠得到有效管理維護的一大前提。鑒于此，高校應(yīng)發(fā)揮自身主觀能動性，結(jié)合體育器材實際運行情況，建立科學完備的管理維護制度及使用行為規(guī)范。與此同時，切實明確唯有建立科學完備的管理制度，并做到有效執(zhí)行，方可使制度及規(guī)范的效能可得到有效發(fā)揮。

首先，在體育器材采購過程中，高校應(yīng)立足于自身實際，開展預(yù)算編制工作，并由學校管理層、后勤及體育教師協(xié)同成立采購小組，基于對體育器材質(zhì)量、價格等因素的綜合分析，購置性價比最優(yōu)的體育器材，為高校體育活動開展提供可靠保障。在體育器材采購完畢后，高校應(yīng)當對對應(yīng)的管理制度及使用規(guī)范進行明確，確立相關(guān)責任人，繼而提升度規(guī)范的完善性，提高學校師生的重視度，做到在使用體育器材期間，能夠愛惜愛護體育器材；

其次，高校體育器材使用質(zhì)量、安全性等與師生使用情況緊密關(guān)聯(lián)，為保證體育器材性能不受影響，應(yīng)結(jié)合學生使用實際建立體育器材管理制度，進一步提升師生對體育器材的愛惜度，延長體育器材的使用年限。與此同時，高校還可依托學校宣傳欄、廣播、新媒體賬號等，以推進對所建立體育器材管理維護制度及使用行為規(guī)范的有效宣傳，增強師生的學校主人翁意識，自覺地參與到高校體育器材維護行列中去；

最后，體育器材作為保障體育活動有序開展的前提基礎(chǔ)，高校應(yīng)注重各個管理維護細節(jié)，在建立科學完備體育器材管理維護制度的基礎(chǔ)上，對相關(guān)主體的權(quán)責進行明確劃分，以此切實保障體育器材操作規(guī)范、使用安全，使校園內(nèi)一系列體育器材的作用價值可得到有效發(fā)揮，防止體育資源浪費的同時，減少安全隱患。

（2）提高體育器材管理者的管理維護水平。

體育器材作為高校學生開展體育活動所不可或缺的重要設(shè)備，必須要安排專人以對其進行管理維護，但當現(xiàn)階段高校體育器材管理維護中，一些管理者缺乏對體育器材管理維護的有效重視，沒有有效認識到開展好管理維護工作，對延長體育器材使用年限，提升體育器材使用質(zhì)量、安全性等所能發(fā)揮的有效作用。

鑒于此，在高校體育器材管理維護中，高校應(yīng)加強對體育器材管理者的培訓教育，提高管理者體育器材管理維護意識，對其工作職責予以明確界定，提高體育器材管理者的管理維護水平，提高體育器材管理維護質(zhì)量。在培訓教育實踐中，培訓內(nèi)容主要包括各類體育器材的實際特征、材料屬性、管理維護方法等，以此有效提高管理者對體育器材相關(guān)性能、管理維護方法的有效掌握，并將其應(yīng)用于實際管理維護工作中，能夠?qū)w育器材故障、老化、損壞等情況進行有效評定，對需要維修或者更換的體育器材予以基礎(chǔ)處理，切實提高體育器材管理維護質(zhì)量。比如，籃球場上的籃筐在經(jīng)過一段時間使用后，可能會出現(xiàn)螺絲松動等情況，對此體育器材管理者應(yīng)對其進行及時處理，避免出現(xiàn)不良安全事故。除此之外，還應(yīng)開展好對體育器材管理者思想教育工作，讓其切實明確自身所承擔的工作職責，并認識到體育器材管理維護的重要性。比如，可通過向體育器材管理者講授體育器材實際運用中可能發(fā)生的各種安全事故，以此對他們開展安全教育，增強管理者的體育器材管理維護意識，推動體育器材管理維護工作的順利進行，并保證體育器材管理維護質(zhì)量。

（3）建立科學合理的體育器材購置計劃。

建立對高校體育器材的周期性管理維護計劃，將體育器材購置納為學校教學設(shè)備購置中的一項重要內(nèi)容。與此同時，在建立學校體育發(fā)展戰(zhàn)略、學校體育發(fā)展目標、體育教學大綱、體育教學標準等關(guān)乎高校體育整體事宜中，應(yīng)構(gòu)建健全與體育器材相匹配的運行機制體系，確保各學院、各專業(yè)、各年級、各學期之間，可做到對體育器材的合理配置，防止體育資源浪費，提升體育教學質(zhì)量效率。特別在每個學期最后，高校應(yīng)當對體育器材運行情況、購置需求等因素進行綜合分析，以此整理出上學期體育器材的使用情況、損耗情況，以及提出下學期體育器材的維修需求、購置需求等，并立足于學校實際及學生發(fā)展需求，購置質(zhì)量可靠的體育器材。除此之外，在高校體育器材購置環(huán)節(jié)，高校應(yīng)秉承實用性、便利性原則，以此一方面確保體育器材可滿足體育教學的實際需求，另一方面還可滿足廣大師生開展體育活動及校園體育比賽的需求。

3.2、高校體育器材的運用對策

（1）凸顯學生的教學主體地位。

為使體育器材在高校體育教學中的作用價值得到充分發(fā)揮，教師在教學實踐中，應(yīng)有意識凸顯學生的教學主體地位，推進對體育器材的合理運用。

首先，教師應(yīng)提高對體育器材運用的有效重視，明確體育器材在高校體育教學中扮演的重要角色，及對學生學習訓練、強身健體所能發(fā)揮的重要作用，基于此有效發(fā)揮體育器材的作用價值，助力學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；

其次，在體育教學實踐中，教師對于體育器材的選擇運用應(yīng)當遵循實事求是原則，推進體育器材與體育教學各環(huán)節(jié)的有機融合，確保學生可實現(xiàn)對體育器材運用技巧方法的有效掌握，有效發(fā)揮體育器材運用優(yōu)勢，保障學生學習效果。在此過程中，教師應(yīng)有效掌握學生運動水平的差異性，依據(jù)學生實際情況，為其量身制定匹配的訓練強度，實事求是地分配運用體育器材；

最后，在體育教學實踐中，教師對于體育器材的選擇運用還應(yīng)當遵循與時俱進原則，推進對體育器材的創(chuàng)新運用，如對傳統(tǒng)體育器材運用方法予以創(chuàng)新，亦或?qū)ο嚓P(guān)體育器材進行組合性運用，以此提升體育教學的趣味性，并提升體育器材運用效果。另外，在體育器材運用中，教師還應(yīng)適時融入進相應(yīng)的競技性體育內(nèi)容，以此帶領(lǐng)學生有效感知體育精神，在無形中培養(yǎng)學生勇于拼搏的體育精神。綜上，在高校體育教學實踐中，教師在運用體育器材開展教學時，應(yīng)當有意識凸顯學生的教學主體地位，讓體育器材能夠更好地輔助學生進行體育學習訓練，進一步切實提升學生學習質(zhì)量、效率。

（2）注重安全防護。

因為高校中一些體育器材存在一定危險性，所以教師在體育教學實踐中，應(yīng)注重學生的安全防護，以此為學生營造一個安全的教學環(huán)境，運用體育器材以提高自身的體育技能、身體素質(zhì)。

首先，在高校體育教學實踐中，教師應(yīng)開展好事前防范工作，即在學生運用體育器材前，向?qū)W生講授相關(guān)體育器材的正確用法及運用期間需要注意的相關(guān)事項，從多個不同方面強調(diào)安全問題，進一步提高學生的安全意識；

其次，在學生運用體育器材過程中，教師應(yīng)當要求學生嚴格遵守相應(yīng)的規(guī)定及操作規(guī)范以開展體育訓練，盡可能防范因為體育器材操作不規(guī)范而引發(fā)安全事故。在學生運用體育體育器材過程中，教師應(yīng)當為學生提供有效引導，倘若學生出現(xiàn)有操作偏差情況，則教師應(yīng)及時予以糾正，以此保障學生實現(xiàn)對體育器材的安全高效運用；

最后，在高校體育教學實踐中，教師應(yīng)秉承安全第一的理念，以引導學生對體育器材進行運用，以此有效彰顯高校體育教學的安全性。在此基礎(chǔ)上，在引入體育器材開展體育教學過程中，教師應(yīng)推進學生運用體育器材安全防護與學生運動水平、體育項目的有效結(jié)合，對學生進行科學引導，進一步是體育器材的作用價值能夠得到充分發(fā)揮。

（3）滲透趣味性要素。

為切實提升學生高校體育教學的參與度，保證教學成效，在高校體育教學中，特別是在運用體育器材環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有意識在其中融入一些趣味性要素，即為推進體育器材運用于趣味性要素的有效結(jié)合，以此從多個不同方面以實現(xiàn)對學生身體素質(zhì)、體育技能等的有效培養(yǎng)，促進收獲理想的體育教學效果。

首先，教師應(yīng)結(jié)合體育教學內(nèi)容，對教學過程、形式予以有效創(chuàng)新，以此一方面使體育器材的作用價值能夠得到有效發(fā)揮，另一方面使體育教學形式得到有效豐富。與此同時，教師還應(yīng)深度把握學生對體育器材的實際需求，為其制定適用的體育器材運用計劃，進而讓學生能主觀能動地投入到體育器材運用中去。比如，在高校體育教學實踐中，教師引入組合型游戲或者競賽比拼的方式，引導學生運用體育器材開展體育訓練，亦或在教學實踐中，教師可引導學生結(jié)合自身的興趣愛好，搜集自身身邊的相關(guān)材料用作體育器材以開展體育訓練。在此過程中，學生通過對相關(guān)體育器材親手制作，不僅可更好地調(diào)動起學生對體育訓練的參與度，還可促進培訓學生創(chuàng)新創(chuàng)造思維，進一步促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；

其次，在高校體育教學實踐中，對于體育器材的運用，教師還可適當向?qū)W生講授相關(guān)體育器材的歷史發(fā)展進程，提高學生對各種體育器材所蘊含文化內(nèi)涵的認知水平，以此讓學生真正愛好體育學科，能夠更全身心地投入到對體育器材的有效運用中去，進一步提升高校體育教學的質(zhì)量成效。

4、結(jié)束語

總而言之，體育器材是高校體育教學、體育活動開展的重要物質(zhì)前提，開展好體育器材管理維護工作，保證對體育器材的規(guī)范運用，不僅影響著體育器材的性能實現(xiàn)，還關(guān)乎體育器材的使用壽命。鑒于此，高校相關(guān)人員應(yīng)切實明確體育器材管理維護的重要性，并通過建立科學完備體育器材管理維護制度、提高體育器材管理者的管理維護水平、凸顯學生教學主體地位、注重安全防護等不同手段，切實加強體育器材管理維護，推進對體育器材的規(guī)范運用，促進高校體育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

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作者簡介：姚里（1991-），男，漢族，廣西玉林人，本科，研究方向：實驗與器材管理。