摭談北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)方法

【摘要】新課程改革的理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐、探索、體驗(yàn)和感悟。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生應(yīng)能根據(jù)日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，能用數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的不斷深入，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也增加了實(shí)踐活動(dòng)課，其目的在于培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)課存在著認(rèn)識(shí)不足、定位不準(zhǔn)、教育方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，使得教學(xué)效果不佳。為了使小學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)課；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）18—0102—03

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要教師與學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生年齡小、閱歷淺、思維能力有限等因素影響，他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)易出現(xiàn)思路狹窄、方式單一等問(wèn)題。而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)課能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度探究，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1.設(shè)置有趣的生活問(wèn)題。小學(xué)生年齡小，閱歷少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不夠深刻。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)置有趣的生活問(wèn)題，這樣不僅能提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)課的興趣，還能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容因其實(shí)踐性和開(kāi)放性，往往是從現(xiàn)實(shí)生活中選取教學(xué)內(nèi)容。因此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，這樣才能使學(xué)生更好地參與實(shí)踐活動(dòng)課。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí)，筆者在備課時(shí)就準(zhǔn)備了學(xué)生們生活中常見(jiàn)的人民幣，讓他們利用這些生活物品進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅感受到了人民幣和紙幣之間的相同和不同之處，還提高了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、鼓勵(lì)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，其核心是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)自主探索和合作交流發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。為了提高實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可在實(shí)踐活動(dòng)課中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)探索和思考。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己所學(xué)知識(shí)。如，學(xué)生可以用生活中常見(jiàn)的物體來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，如長(zhǎng)方形、正方形、圓形等。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，不僅能培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，還能提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，還可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

1.創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，讓學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如，“我們校園正在進(jìn)行綠化工程，每個(gè)班都會(huì)拿出一些花草來(lái)美化校園環(huán)境。請(qǐng)問(wèn)我們班一共栽種了多少棵小樹(shù)？”這一問(wèn)題很快就投入到實(shí)踐活動(dòng)之中，在活動(dòng)中，有的通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方式，有的通過(guò)測(cè)量的方式來(lái)了解小樹(shù)的數(shù)量。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析和思考，然后提出問(wèn)題：“我們應(yīng)該怎么測(cè)量1米長(zhǎng)的土地上栽了幾棵花草？我們可以采用什么方法來(lái)測(cè)量？”通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量，可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和理解更加深入。另外，教師在實(shí)踐活動(dòng)中還可以讓學(xué)生互相交流自己的實(shí)踐結(jié)果和探索過(guò)程，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較、分析和評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能加深對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的理解和掌握，還能培養(yǎng)其合作交流和探究能力[1]。

2.積極啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作和觀察，延伸拓展實(shí)踐內(nèi)容。活動(dòng)課不僅能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活之中，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如，在學(xué)生通過(guò)不同的方法獲得小樹(shù)的數(shù)量之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生把探究結(jié)果進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生在討論過(guò)程中互相交流、相互啟發(fā)。在教師的引導(dǎo)之下，還會(huì)引發(fā)出像“每?jī)深w小樹(shù)相隔多少？”“每棵小樹(shù)要用多少根木樁支撐？總共用了多少根木樁？”“種了幾種小樹(shù)？”“種了幾行小樹(shù)？每行多少棵？總共多少棵？怎么計(jì)算的？”等延伸問(wèn)題，使得學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探索和思考，從而使知識(shí)與實(shí)際有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小樹(shù)的種類及數(shù)量，并在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出面積的計(jì)算公式。

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生為主體的一種新型教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，還能體驗(yàn)到自主探索的快樂(lè)，并在這種體驗(yàn)中不斷提高學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。因此，教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。首先，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容；其次，教師在組織實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；最后，教師還應(yīng)從小學(xué)生的生活出發(fā)，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。如，“你能幫我找出一個(gè)方形物體嗎？”在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)，教師還應(yīng)多給學(xué)生思考和討論的時(shí)間和空間。

3.引導(dǎo)比較實(shí)踐數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論，升華實(shí)踐活動(dòng)。如，“用一張長(zhǎng)方形紙裁成2個(gè)正方形，那么剪下的正方形是多少？”等等。通過(guò)自主探索和合作交流的方式來(lái)驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?？傊W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念和方法，充分利用教材上的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)活動(dòng)，以提高實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，應(yīng)通過(guò)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。合作學(xué)習(xí)是一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在民主、平等和諧的氛圍中，通過(guò)分工、合作、交流、分享等活動(dòng)，完成共同任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，教師應(yīng)合理分配任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，使他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中去。如，在學(xué)習(xí)《三角形》一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識(shí)。小組成員可按照自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行分組。通過(guò)合作學(xué)習(xí)使每個(gè)小組都有自己感興趣的內(nèi)容和問(wèn)題。然后，小組成員討論如何解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行分組，并且能夠主動(dòng)參與到討論和研究中去。小組成員可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式，可使小學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，在討論中提高能力，使他們真正成為課堂的主人和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

四、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇合適的教學(xué)方法開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課。隨著新課程改革不斷深入發(fā)展，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位；積極引導(dǎo)小學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)課中來(lái)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；適當(dāng)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生動(dòng)手能力；采用多種教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)生自主探究能力。只有這樣，才能真正發(fā)揮出實(shí)踐活動(dòng)課的作用，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑[2]。

五、組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在實(shí)踐活動(dòng)課中，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，更是實(shí)踐的主體，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的力度，并引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生思維活躍，且樂(lè)于探究問(wèn)題。因此，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成實(shí)踐活動(dòng)所需的材料和工具。其次，教師應(yīng)注重合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。例如，在進(jìn)行“圖形面積”教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“圖形面積”知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，讓小組成員自主設(shè)計(jì)圖形面積大??；其次，由小組成員合作將設(shè)計(jì)好的圖形通過(guò)手工或畫(huà)圖方式在講臺(tái)上進(jìn)行展示；最后，讓小組成員分享自己設(shè)計(jì)好的圖形面積大小。教師在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)可將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)課相結(jié)合，一方面，可引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面，也可以提高學(xué)生間的合作意識(shí)與合作能力[3]。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課是新課程改革實(shí)施過(guò)程中的重要舉措。實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造能力及提高他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力等具有重要作用。但由于實(shí)踐活動(dòng)課是一種新興的教學(xué)方式，對(duì)其教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在一定難度。為了使小學(xué)生更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)并提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式與方法。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

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編輯：趙玉梅