無私奉獻 啟迪未來

王金勇是天津市濱海新區(qū)田家炳中學副校長，2022年8月響應黨中央號召，加入教育人才“組團式”幫扶隊伍，從天津濱海之城來到隴右關山腳下，擔任甘肅省張家川回族自治縣第三高級中學黨總支副書記、校長。不到一年的時間，學校各項工作有了新的起色，贏得了師生和家長的認可。

整章建制，讓學校管理剛柔相濟

王金勇是1994年走上教師工作崗位的，先后擔任過班主任、年級組長、教研組長、德育主任、教務主任等職。經過近三十年的歷練，已成為天津市濱海新區(qū)名校長、天津市名校長。

到張家川三中上任后，王金勇就著手為學校管理把脈問診，他發(fā)現(xiàn)學校缺乏規(guī)范的管理制度，原有制度部分環(huán)節(jié)存在松動和漏洞，教師私下隨意調課，考核評價沒有量化標準，削弱了執(zhí)行力。他上任的第一件事情就是對學校管理制度操刀改革。然而學校管理制度牽涉到教師的切身利益，原有管理制度運行多年已經固化，破舊立新需要做的事很多。

和學校黨總支書記馬文喜商榷，廣泛征求教職工意見建議，組織修訂完善了學校《制度匯編》《德育量化考核實施方案（試行）》，設立了黨建辦公室和教科研處，開展學校中層領導崗位競聘，著力打造黨員教師、班主任、教研組長、青年教師等四支隊伍。全方位、全要素的管理制度改革，推動了學校各項工作高效運轉。

首先建立了黨員示范崗，舉行44名黨員集體宣誓儀式。黨員教師帶頭承擔教學管理、打掃衛(wèi)生、學困生輔導等任務，日常接受非黨員教師、學生和家長的監(jiān)督。一學期對黨員進行一次集體評議，對評議結果靠后的黨員通報批評或誡勉談話，并將評議結果納入年終考核，切實發(fā)揮了黨員教師的示范帶頭作用。

學校在強化管理制度剛性的同時，把人文關懷的柔性也融入管理的全過程。原來要求教師全部早上6：30到校，晚上9：30晚自習后才回家。固化的考勤制度讓教師在崗不在工作狀態(tài)，長期處于一種疲勞狀態(tài)。為了改變這種現(xiàn)狀，學校推行值周領導、班主任晚自習輪流值班制和早讀輪班制，班主任的工作負擔減輕了。一些教師早上可送孩子，中午和晚上陪伴家人，感覺教師職業(yè)也充滿了人間煙火氣。

“整章建制的目的不僅是為了減負、增效、提質，更重要的是教育引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，爭做新時代的好少年，為將來成功成才奠定堅實基礎。”王金勇認為，學校管理要抓細小，抓經常，事無巨細，久久為功。

學校北大門緊鄰566國道，來往車輛較多，校門口既無斑馬線也沒有緩沖帶，學生上下學存在重大安全隱患。王金勇觀察了一段時間后，不僅在校園按年級劃定自行車停放區(qū)域，每一輛自行車按編號有序擺放，還規(guī)定自行車統(tǒng)一從北門出入，學生步行一律走南門。困擾了8年的問題迎刃而解。

實行學生自主管理也是王金勇下的一著棋。對新選用的學生干部進行崗前培訓指導，定期開展優(yōu)秀學生干部經驗交流分享，堅持給班干部寫“從小事做起、從細節(jié)開始，每天進步一點點、每天收獲一點點”之類的寄語；同時組織學生干部開展儀容儀表、文體活動、宿舍內務等常態(tài)化檢查督查，成立國旗護衛(wèi)隊，并由學生自主確定國旗下演講主題。校門口設立學生文明崗，學生良好的行為習慣自然就形成了。

精準滴灌，讓教育教學活力四射

“溫度升高，體積變大……”有一次，王金勇路過教學樓走廊時聽到一位學生在重復背誦化學概念，于是引起了他對教師教學方法的反思。后來他發(fā)現(xiàn)老師普遍懶散，教室里都裝了智能交互式電子白板，但好多教師為省事不用，平時上課“滿堂灌”，備課不備學生，上課師生沒有互動。

為了把課堂還給學生，王金勇提出了“低起點，小步子，快反饋，勤補缺”的校本教學策略，推行校領導推門聽課制度，12名“組團式”幫扶隊員全部下沉到教學一線，一邊研究課堂教學問題，一邊指導其他教師調整課堂容量，強化師生互動，鞏固所學知識，通過幫扶隊員示范課、青年教師磨課、教研組同課異構等形式，轉變了教學模式，提高了學生的思考能力、分析和解決問題的能力，課堂有了生機和活力。

在此基礎上，學校成立教科研處，由天津市田家炳中學幫扶隊員劉偉擔任教科研處主任，從以前“大一統(tǒng)”的學科教研變成了分學科教研。開學初，安排課表時，每個學科集中半天不排課，集中研究新課標、新教材、新高考，針對課堂存在的實際問題，運用理論學習、案例分析、課后反思、問卷調查等方法解剖“麻雀”。小切口、點對點、深層次、多角度的教研做到了有的放矢，加快了青年教師成長的步伐。

同時，加大“走出去”的力度，開拓教師的教學視野，增強自我“造血”能力。王金勇爭取到了50萬元教師培訓資金，與天津市濱海新區(qū)田家炳中學開展云端教研，進行線上診斷指導和交流分享。同時，分批次組團前往天津市和天水市內的名校參觀交流，學習先進辦學理念，激發(fā)辦學活力。

悉心關愛，讓學生心懷詩和遠方

“天津、天水兩個地名都帶‘天’和‘水’，兩地結緣親如一家人。”王金勇的話語中飽含了對張家川民族教育的情懷。

去年國慶前夕，學校組織一個活動要求學生穿白色球鞋參加，下午放學王金勇正在校門口執(zhí)勤，有一個男學生跑到他跟前說：“校長，我是從平安鄉(xiāng)來的，認識的同學少，能幫我借雙白球鞋嗎？”王金勇心頭一熱，估計孩子家里貧困，鼓勵幾句后順手給了一百元讓自己去買一雙白球鞋，學生接過錢后給他深深鞠了一躬。從此以后，王金勇對學生的學習生活更加體貼入微。

高二（5）班女生趙慧慧的家在連五鄉(xiāng)中渠村，離縣城30千米，品學兼優(yōu)但家庭困難。王金勇去年冬季到她家走訪，看了家里糧食、炕頭的被褥和冬季取暖的煤炭，和老爺爺圍著火爐拉家常，了解孩子還需要哪些幫助?！皼]想到從大城市來的校長對娃的學習生活這么上心?！壁w慧慧爺爺感慨不已。

鄉(xiāng)村生活的艱辛和鄉(xiāng)親們的熱情厚道深深打動了王金勇，他聯(lián)系天津愛心人士，先后給縣三中10名家庭困難品學兼優(yōu)的學生每學年各資助1000元。除了給學生經濟上的幫扶外，目前正在籌備師生赴京、津兩地研學活動，觀看天安門升旗儀式，參觀中國人民革命軍事博物館等，通過這些活動激發(fā)學生刻苦學習的熱情，培養(yǎng)他們的自信心。

“急性子、善良的心、高超的管理技巧、濃厚的教育情懷，他來不到一年的時間，校風、教風、學風發(fā)生了明顯的變化，學校有了精氣神。今年報考縣三中的學生猛增到1100人，錄取人數(shù)是縣一中的兩倍多，錄取分數(shù)線首次超過了縣一中?！瘪R文喜風趣地說自己和王金勇是“黃金搭檔”。

編輯：謝穎麗