自然教育下幼兒園園本課程的構(gòu)建

【摘 "要】 自然教育是指通過自然環(huán)境、自然事物和自然現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然、熱愛自然、保護(hù)自然，培養(yǎng)幼兒的觀察、分析、思考和探究能力的教育方式。在幼兒教育中，自然教育是一種非常重要的教育形式，對(duì)幼兒的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)提高都有著不可忽視的作用。園本課程是指基于幼兒園自身的特點(diǎn)、實(shí)際情況和需求，以園內(nèi)活動(dòng)和實(shí)踐為主要內(nèi)容，構(gòu)建起來的符合幼兒園發(fā)展的課程體系。因此，將自然教育融入園本課程中，不僅有助于幼兒園實(shí)現(xiàn)自身課程的特色化和個(gè)性化，更能夠使幼兒對(duì)自然產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心，開發(fā)幼兒的潛能和智力。

【關(guān)鍵詞】 自然教育；幼兒園教育；園本課程

隨著社會(huì)的發(fā)展和環(huán)境問題的日益突出，自然教育已經(jīng)成為幼兒園教育的重要組成部分。自然教育的目的是讓幼兒通過與自然的接觸和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)探究能力和審美情趣，提高自我保護(hù)和生存能力。園本課程是指幼兒園根據(jù)本園實(shí)際情況、幼兒個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律等因素，結(jié)合幼兒園教育目標(biāo)和特色，制訂的適合本園幼兒的課程方案。

在自然教育下構(gòu)建幼兒園園本課程，既能夠拓展幼兒的認(rèn)知范圍，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，也能夠培養(yǎng)幼兒的探究精神。本文將探討在自然教育下構(gòu)建幼兒園園本課程的意義、措施和實(shí)例。

一、自然教育下構(gòu)建幼兒園園本課程的意義

（一）增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

通過自然教育，幼兒可以了解到自然的奇妙和寶貴性，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們愛護(hù)環(huán)境的情感。在幼兒園園本課程中，可以安排有關(guān)環(huán)境保護(hù)的課程，讓幼兒了解環(huán)保的重要性和環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。幼兒通過自然教育，了解到自然界的美好和自然資源的寶貴性，從而提高對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，懂得珍惜環(huán)境和自然資源。在幼兒園園本課程中，可以加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，讓幼兒養(yǎng)成環(huán)保行為的習(xí)慣，如節(jié)約用水、節(jié)約用電、垃圾分類等，從小開始培養(yǎng)環(huán)保的良好習(xí)慣。幼兒通過園本課程的學(xué)習(xí)，可以將環(huán)保理念與實(shí)踐相結(jié)合，例如在幼兒園內(nèi)開展環(huán)?；顒?dòng)，通過親身參與和實(shí)踐來深化環(huán)保意識(shí)。因此，自然教育下構(gòu)建幼兒園園本課程是增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)的有效途徑，可以培養(yǎng)幼兒珍愛自然、保護(hù)環(huán)境的觀念和習(xí)慣。

（二）拓展幼兒的認(rèn)知范圍

在園本課程中，可以通過自然教育豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，增加幼兒對(duì)自然的認(rèn)知，拓寬幼兒的認(rèn)知范圍。園本課程可以將幼兒園內(nèi)的環(huán)境、資源和活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，形成更加豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助幼兒了解和認(rèn)知更多的事物和現(xiàn)象。園本課程通常會(huì)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如科學(xué)、社會(huì)、語言、藝術(shù)等，這有助于幼兒拓展自己的認(rèn)知范圍，培養(yǎng)跨學(xué)科的認(rèn)知能力。通過園本課程的學(xué)習(xí)，幼兒可以學(xué)會(huì)將多種信息進(jìn)行綜合分析，并學(xué)會(huì)從中找到解決問題的方法和思路，提高自己的問題解決能力。園本課程有助于幼兒拓展認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)跨學(xué)科的認(rèn)知能力，提高綜合分析和解決問題的能力，以及促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這些都有利于幼兒全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)幼兒的探究精神

自然教育可以引導(dǎo)幼兒對(duì)自然進(jìn)行探究，激發(fā)幼兒的探究精神，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展和思維能力的提高。自然是一個(gè)充滿未知和挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，探究自然能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)幼兒的探究精神。在探究過程中，幼兒需要積極思考、嘗試，從失敗中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了解決問題的能力和勇氣。在探究自然過程中，幼兒需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察、記錄數(shù)據(jù)，這樣能夠提高幼兒的觀察能力和信息處理能力。在自然教育下構(gòu)建幼兒園園本課程，可以為幼兒提供一個(gè)多元化、探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究精神，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

（四）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

自然教育是幼兒園教育中非常重要的一部分，其目的是讓幼兒通過親身感受和實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和了解自然、熱愛自然、保護(hù)自然。通過園本課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以讓幼兒親身體驗(yàn)和實(shí)踐自然教育的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。自然環(huán)境具有豐富的物質(zhì)和資源，幼兒可以通過探索和觀察，了解自然現(xiàn)象和物質(zhì)特性，進(jìn)而掌握動(dòng)手實(shí)踐的基本技能。自然環(huán)境中存在著各種各樣的植物和動(dòng)物，幼兒可以通過接觸和互動(dòng)，學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物的基本知識(shí)，探究它們的生命特征和生存環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。在自然環(huán)境中，幼兒可以進(jìn)行各種探索性的游戲和活動(dòng)，如挖掘、澆水、種植、觀察等，這些活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。通過在自然教育下構(gòu)建幼兒園園本課程，可以讓幼兒在豐富的自然環(huán)境中進(jìn)行各種動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、自然教育下構(gòu)建幼兒園園本課程措施

（一）制訂課程目標(biāo)

明確課程目標(biāo)可以幫助教育者更加明確自己的教學(xué)任務(wù)，制訂適宜的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，以達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的最佳效果。通過制訂具體的課程目標(biāo)，可以讓教育者和家長(zhǎng)更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，包括身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)等多個(gè)方面。在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，幼兒可以在自然環(huán)境中積極探究、觀察、實(shí)踐，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和探究。課程目標(biāo)可以幫助家長(zhǎng)更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況和需求，進(jìn)一步增強(qiáng)家園共育的有效性，提高家長(zhǎng)的教育參與度和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。制訂課程目標(biāo)是自然教育下構(gòu)建幼兒園園本課程的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅有利于教育教學(xué)實(shí)踐的順利進(jìn)行，而且可以促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高幼兒自主學(xué)習(xí)和探究的能力，增強(qiáng)家園共育的有效性。例如以“探索樹木的奧秘”這一主題為例，可以設(shè)計(jì)這樣的課程目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)樹木的重要性：了解樹木的種類、特征和作用，知道樹木在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)樹木的價(jià)值觀。

掌握樹木的生長(zhǎng)規(guī)律：學(xué)習(xí)樹木的生長(zhǎng)過程、組成結(jié)構(gòu)和年輪變化等知識(shí)，了解樹木的生長(zhǎng)需求和適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的觀察和分析能力。

學(xué)習(xí)樹木的利用價(jià)值：了解樹木的用途和價(jià)值，探究樹木在生活中的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)和感受：通過觀察和親近樹木，體驗(yàn)樹木的生命力和美麗之處，促進(jìn)幼兒的審美意識(shí)和情感表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)和自信心。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和自然環(huán)境的特征，設(shè)計(jì)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，如植物、動(dòng)物、地理、氣象等方面的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、生理和心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，讓幼兒通過自然環(huán)境的觀察和探究，促進(jìn)身體和認(rèn)知的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的興趣和好奇心。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體，注重幼兒的自主性和參與性，讓幼兒在探究和實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高探究和實(shí)踐能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感和價(jià)值觀念，讓幼兒在自然環(huán)境中學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、分享和合作，形成積極的人際關(guān)系和價(jià)值觀念。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)注重與家長(zhǎng)的溝通和交流，讓家長(zhǎng)更好地了解教學(xué)內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)狀況，提高家長(zhǎng)的教育參與度和質(zhì)量，增強(qiáng)家園共育的有效性。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是自然教育下構(gòu)建幼兒園園本課程的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅有利于促進(jìn)幼兒的身體和認(rèn)知發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒的探究和實(shí)踐能力，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)情感和價(jià)值觀念，提高家長(zhǎng)的教育參與度和質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。以“春天來了”為例：

1. 目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)春天的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的身體和認(rèn)知發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的探究和實(shí)踐能力，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)情感和價(jià)值觀念。

2. 教學(xué)內(nèi)容

春天的氣候：通過觀察天氣和氣溫變化，了解春天的特點(diǎn)和氣候規(guī)律，學(xué)習(xí)在飲食等方面適應(yīng)春季氣候變化。

春天的植物：觀察周圍的植物，學(xué)習(xí)春天植物的種類、特征和生長(zhǎng)變化，了解植物的重要性和保護(hù)意義。

春天的動(dòng)物：觀察周圍的動(dòng)物，了解春天動(dòng)物的種類、特征和活動(dòng)規(guī)律，學(xué)習(xí)動(dòng)物的生存環(huán)境和與其食物鏈的關(guān)系。

春天的手工活動(dòng)：通過手工制作鮮花、小草等春天元素，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)幼兒的審美意識(shí)和情感表達(dá)能力。

3. 教學(xué)方式

以探究和實(shí)踐為主導(dǎo)，注重情境創(chuàng)設(shè)和啟發(fā)式教學(xué)，靈活運(yùn)用游戲、手工、觀察、探究等多種教學(xué)方式，讓幼兒在活動(dòng)中自主探索和學(xué)習(xí)。

（三）建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)具有豐富的自然資源和多樣的教具材料，讓幼兒能夠在探究和實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高身體和認(rèn)知發(fā)展水平。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高幼兒的探究和實(shí)踐能力，讓幼兒在自然環(huán)境中積極探索和實(shí)踐。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感和價(jià)值觀念，營(yíng)造和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在自然環(huán)境中學(xué)會(huì)關(guān)心、尊重、分享和合作。學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)教師與幼兒之間的有效溝通和交流，讓教師更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)情況和需求，提高教師的教育質(zhì)量和效果。建立適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境是自然教育下構(gòu)建幼兒園園本課程的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅可以促進(jìn)幼兒的身體和認(rèn)知發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒的探究和實(shí)踐能力，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)情感和價(jià)值觀念，提高教師的教育質(zhì)量和效果，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信任和支持，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。例如以“探索春天的美麗”這一主題的園本課程為例，在環(huán)境設(shè)計(jì)方面，可以這樣做：

課室布置：在課室中布置有關(guān)春天的主題海報(bào)，擺放描繪春天美景的圖片和實(shí)物，如花朵、樹葉等。

室外環(huán)境：在校園中的花壇、草坪等地方種植春天的花卉和綠植，設(shè)置觀察和探究春天的場(chǎng)所，如觀察春天的小溪、采摘春天的野花等。

學(xué)習(xí)材料：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備和春天相關(guān)的書籍、手工材料等，以便幼兒觀看和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）開展活動(dòng)實(shí)踐

通過活動(dòng)實(shí)踐，幼兒可以親身體驗(yàn)和探究自然現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，促進(jìn)幼兒對(duì)自然的興趣和熱愛。在活動(dòng)實(shí)踐中，幼兒需要觀察自然現(xiàn)象、動(dòng)植物等，從中獲取信息并進(jìn)行分析，這有助于培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力。在活動(dòng)實(shí)踐中，可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注和尊重自然環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。在自然教育下構(gòu)建幼兒園本課程時(shí)，開展活動(dòng)實(shí)踐是必不可少的環(huán)節(jié)。通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)實(shí)踐，可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒的探究精神和實(shí)踐能力。例如讓幼兒親手動(dòng)手種下不同的植物，了解植物生長(zhǎng)的過程，觀察不同植物的外形、顏色、形狀等特征，并了解不同植物的生態(tài)意義和用途。同時(shí)，還可以帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行觀察和探索，感受大自然的美好和神奇，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自然界中的植物、動(dòng)物、巖石、地貌等，培養(yǎng)幼兒的觀察力和好奇心。此外，通過課程教育，讓幼兒了解垃圾分類的重要性，認(rèn)識(shí)各類垃圾，學(xué)習(xí)正確的垃圾分類方法，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

（五）建立評(píng)估機(jī)制

建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制，及時(shí)跟蹤幼兒的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)的課程開展提供數(shù)據(jù)支持。通過建立科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制，可以對(duì)園本課程進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)地評(píng)估，以了解實(shí)施效果和存在問題，并及時(shí)調(diào)整和完善課程內(nèi)容和教學(xué)方式，進(jìn)一步提高幼兒園的自然教育水平。通過評(píng)估可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)園本課程存在的問題和不足，幫助幼兒園制定改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)園本課程的不斷完善和提高，提升幼兒園自然教育的質(zhì)量。例如在日?；顒?dòng)中，教師可以通過以下步驟健全評(píng)估機(jī)制：

設(shè)定評(píng)估指標(biāo)：園本課程評(píng)估指標(biāo)應(yīng)該是具體、可操作性強(qiáng)的，評(píng)估指標(biāo)可以包括幼兒對(duì)自然的認(rèn)知水平、環(huán)保意識(shí)、探究精神等方面。

設(shè)計(jì)評(píng)估工具：根據(jù)評(píng)估指標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)估工具，如問卷調(diào)查、觀察記錄、訪談等，以便獲得有效的評(píng)估數(shù)據(jù)。

實(shí)施評(píng)估：在幼兒園園本課程實(shí)施的過程中，定期對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析和評(píng)估。

分析評(píng)估結(jié)果：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)園本課程的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，找出存在的問題和改進(jìn)方向，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和方法。

三、結(jié)語

綜上所述，在自然教育的理念下，構(gòu)建幼兒園園本課程可以更好地滿足幼兒的成長(zhǎng)需要，幫助幼兒建立與自然環(huán)境的聯(lián)系，拓展認(rèn)知范圍，培養(yǎng)探究精神，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在構(gòu)建的過程中，開展活動(dòng)實(shí)踐是非常重要的，可以讓幼兒在親身體驗(yàn)中獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過不斷優(yōu)化和完善園本課程，可以更好地實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展和培養(yǎng)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 肖海麗. 淺議基于自然教育背景的幼兒園園本課程建設(shè)［J］. 智力，2022（28）：195-198.

［2］ 羅曉紅，鄭嵐，肖意凡. 自然教育視域下幼兒園主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施［J］. 學(xué)前教育研究，2022（10）：83-86.

［3］ 汪可沁. 淺議基于自然教育背景下的幼兒園園本課程建設(shè)［J］. 求知導(dǎo)刊，2022（09）：125-127.