當(dāng)代服裝設(shè)計專業(yè)中素描教學(xué)改革研究

毛健喆，馬雯慶

（黃河交通學(xué)院，河南 焦作 454950）

0 引言

素描教學(xué)的實踐與改革對未來服裝設(shè)計專業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，但在實際的教學(xué)中往往對此重視程度不足。本文根據(jù)目前國內(nèi)服裝設(shè)計專業(yè)中素描的教學(xué)現(xiàn)狀進行了一定的總結(jié)，針對現(xiàn)有的問題大膽的提出了一些解決問題的方法與思路，希望通過服裝設(shè)計專業(yè)中素描的教學(xué)改革來不斷完善教學(xué)體系與教學(xué)模式，最終服務(wù)于現(xiàn)實，為日后服裝設(shè)計專業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多符合時代要求的應(yīng)用型人才。

1 服裝設(shè)計專業(yè)中素描教學(xué)的現(xiàn)狀

在20 世紀(jì)90 年代，我國各大高校在服裝設(shè)計類專業(yè)中逐漸開展了素描的教學(xué)方式的基礎(chǔ)實踐與改革。這一舉措不僅包含了嘗試性的課堂實踐還包括了科研與教學(xué)教材上的探究，在此一段時間里高校與教師們不斷思考以往的教學(xué)方法、教學(xué)思路與教學(xué)模式，也很大程度上借鑒了海外各大專業(yè)院校的專業(yè)經(jīng)驗，在很多方面都提出了新的定位與新的目標(biāo)。這種階段性的改革措施開展的時間有限，從教學(xué)成果、教學(xué)評價、社會反饋以及學(xué)生就業(yè)情況這幾方面來看，取得的成績相對來說還是遠遠不夠的。

在我國，服裝設(shè)計專業(yè)有個明顯的特征，那就是起步晚但發(fā)展快。素描課程是服裝設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，如何能將素描課程圍繞服裝設(shè)計專業(yè)的特點開展教學(xué)，是專業(yè)發(fā)展的重要核心問題之一。在此期間國內(nèi)大多數(shù)院校都是照搬國外專業(yè)院校的辦學(xué)方法及教學(xué)體系，按照國外院校的辦學(xué)思路在國內(nèi)開展辦學(xué)，但在實際的教學(xué)反饋中效果并不理想。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法與體系并不完全適用于我們的教學(xué)現(xiàn)狀，只有專業(yè)基礎(chǔ)較好，悟性較強的學(xué)生能將素描整體應(yīng)用于服裝設(shè)計本身以外，大多數(shù)學(xué)生是很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)的。甚至部分院校直接將素描課程刪減掉，直接避開現(xiàn)實問題，頗有些極端，這樣更是走不遠的[1]。那么針對素描教學(xué)在服裝設(shè)計專業(yè)中的現(xiàn)狀，針對在此期間存在的各種問題，我們應(yīng)盡快地對當(dāng)代服裝設(shè)計專業(yè)中素描教學(xué)進行改革與研究。

2 服裝設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才遇到的問題

我國各高校開設(shè)的服裝設(shè)計專業(yè)課程普遍都是服裝制作和服裝設(shè)計，重視服裝制作而輕視設(shè)計本身，當(dāng)前高校培養(yǎng)的服裝設(shè)計人才并不能滿足市場的需求，行業(yè)內(nèi)對頂級服裝設(shè)計師仍然處于緊缺狀態(tài)。根本原因就在于學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)還是存在很多問題，如以下幾方面：（1）學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大多都是熟練工，過于重視在流水線生產(chǎn)的工序與操作。（2）學(xué)生培養(yǎng)的能力與技能相對單一，難以適應(yīng)社會發(fā)展需要。（3）走向服裝企業(yè)后勞動強度高，但技術(shù)含量低。（4）與社會應(yīng)聘而來的勞工相比，學(xué)生優(yōu)勢并不大。（5）當(dāng)代大學(xué)生好高騖遠，缺乏實際鍛煉的機會，怕吃苦。

從以上可以看出，學(xué)校對人才的培養(yǎng)應(yīng)著重放在提升學(xué)生的能力上來，只有改變這一局面才能使學(xué)生在畢業(yè)后從事層次更高的設(shè)計工作。上好設(shè)計專業(yè)課程是提升服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生能力的重要途徑，而手繪能力的提升又是重中之重，而素描就是手繪的基礎(chǔ)。因此，如何將素描課程與服裝設(shè)計專業(yè)進行更有效的改革，提升教學(xué)水平，使學(xué)生在素描實踐中與專業(yè)能力相結(jié)合，為其日后從事服裝設(shè)計奠定良好基礎(chǔ)，這才是解決問題的根本目標(biāo)。

3 素描教學(xué)改革的具體方法

素描教育高速發(fā)展的趨勢下，已經(jīng)走出了狹義的概念，不再單純扮演為藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作打基礎(chǔ)的定位，而是在整個人類學(xué)科發(fā)展上發(fā)揮著重要的作用。在服裝設(shè)計中，設(shè)計師應(yīng)把素描作為表達創(chuàng)意，勾畫思路的有效途徑。根據(jù)素描的造型及空間透視，結(jié)合服裝專業(yè)的特點，對課堂教學(xué)進行探索和研究，使素描的藝術(shù)內(nèi)蘊應(yīng)用在服裝設(shè)計中，使服裝作品的風(fēng)格與形式更加多元化，從而達到素描為服裝設(shè)計專業(yè)的設(shè)計、創(chuàng)新和創(chuàng)作提升的目的。

3.1 加強針對性的教學(xué)方式

3.1.1 注重傳統(tǒng)素描與設(shè)計素描的區(qū)別

素描大致可分為傳統(tǒng)素描與設(shè)計素描。設(shè)計素描與傳統(tǒng)素描在觀察方法與技法上是有很大不同的，設(shè)計素描注重發(fā)揮主觀性，而傳統(tǒng)素描則注重對現(xiàn)實的客觀描繪。在很多院校的服裝設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)中，還是以傳統(tǒng)素描教學(xué)為主，沒有理解專業(yè)特點來結(jié)合教學(xué)工作。這樣的做法是不可取的。提高學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵是要把開展設(shè)計素描的教學(xué)與結(jié)合服裝專業(yè)特點相結(jié)合。雖然服裝設(shè)計專業(yè)并不需要學(xué)生有很扎實的素描基礎(chǔ)，但素描在服裝設(shè)計中主要起到造型、構(gòu)圖的作用，這也是至關(guān)重要的。所以在實際應(yīng)用時，色彩主要起到的作用反而更多，對于素描只要掌握基本的明暗關(guān)系原理就夠用了。所以在實際的教學(xué)中應(yīng)該有針對性地來開展素描教學(xué)，例如：將線條作為主要造型方式，強調(diào)形體的基本結(jié)構(gòu)，削弱體塊關(guān)系、明暗關(guān)系、光影關(guān)系的表達，著重培養(yǎng)學(xué)生對于線的應(yīng)用，用線概括對象能力。又如：加強短期訓(xùn)練，減短長期訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多畫速寫，描繪實際生活，提升學(xué)生的手頭能力。通過這樣的線條練習(xí)，提升學(xué)生用線表現(xiàn)技巧，強調(diào)學(xué)生對人物動態(tài)特征的瞬間表達能力。

3.1.2 加強教學(xué)方法的因材施教

近年來，服裝設(shè)計專業(yè)的招生不僅只對藝術(shù)類考生，還包含了普高生的工科類服裝設(shè)計與工程專業(yè)方向。教學(xué)方式要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)，根據(jù)發(fā)展需要，制定貼合實際的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)方法，提升學(xué)生的競爭力。

傳統(tǒng)的教學(xué)原則雖然面面俱到，但不適合當(dāng)前的設(shè)計素描教學(xué)。學(xué)生在設(shè)計創(chuàng)造時的表現(xiàn)能力是設(shè)計素描教學(xué)主要解決的問題。因此，對于工科類、服裝設(shè)計與工程專業(yè)方向?qū)W生的訓(xùn)練方法，要把造型、瞬間記憶與空間透視的觀察能力放在首位。在教學(xué)中應(yīng)以結(jié)構(gòu)素描為主，用結(jié)構(gòu)素描練習(xí)幾何體，把觀察能力提高上去。到后期，把臨摹與寫生速寫結(jié)合起來，重點放在對速寫的訓(xùn)練上。在寫生的時候盡可能與默寫的對象接近，讓學(xué)生掌握其中的規(guī)律，提高他們的造型能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生對空間、透視能力的提升

服裝設(shè)計所描繪的對象是人，是立體的空間，因此對空間、透視的表達是決定服裝設(shè)計科學(xué)性、合理性的重要因素。學(xué)生必須掌握好對空間物體的表現(xiàn)，只有提升這種表達能力，學(xué)生才能把看到的物象完整地描繪出來。這種能力的表達對服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說至關(guān)重要。

服裝設(shè)計專業(yè)相較于其它的設(shè)計專業(yè)，對空間、透視的觀察思維要求是更高的。由于人體作為三維體是不停運動且變化著的，這就要求在服裝設(shè)計時要考慮到人體在不同動態(tài)下的協(xié)調(diào)性。所以，只有素描教學(xué)能夠提高對空間、透視的觀察與思維能力。在設(shè)計素描中往往強調(diào)對描繪對象的空間、透視的觀察與歸納，有助于提高服裝的結(jié)構(gòu)完整性、剪裁的合理性等。所以采取石膏幾何體與人體速寫結(jié)合的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對空間、透視概念更好的運用于人體的表現(xiàn)。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生對素描的感知能力

在設(shè)計的過程中要注重對學(xué)生感知、聯(lián)想的能力，這是對設(shè)計能力提升的關(guān)鍵，所以在素描教學(xué)中必須加強學(xué)生對感知、聯(lián)想轉(zhuǎn)換在表達上能力。在素描教學(xué)中必須加強對素描的感知、聯(lián)想訓(xùn)練，而不能僅僅依靠臨摹繪畫提高創(chuàng)作能力。要善于歸納形、面、線、點的感知與聯(lián)想，要提高對事物觀察的敏感度，并最終用文字語言或繪畫的方式表達出來。提升學(xué)生對觀察思維向擴散思維表達，這才是設(shè)計在應(yīng)用性與創(chuàng)新性的體現(xiàn)。

3.4 注重專業(yè)性素描教學(xué)

根據(jù)服裝專業(yè)特點來編著的專業(yè)素描教材相對較少，而傳統(tǒng)素描與結(jié)構(gòu)素描的教材則更多，這些教材大多都是針對素描的基礎(chǔ)繪畫能力。運用這樣的教材進行服裝設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)，教學(xué)效果并不樂觀。那么我們可以大膽的嘗試，提高服裝設(shè)計專業(yè)老師的手頭繪畫表現(xiàn)能力，讓他們在教學(xué)工作擔(dān)任素描，使教材的缺陷在一定程度上可以縮小。

服裝設(shè)計專業(yè)的老師與繪畫專業(yè)的素描老師在觀察與表達的時候還是有很大的區(qū)別的，繪畫專業(yè)老師在觀察對象時更加具象、寫實，服裝設(shè)計老師則更偏向于主觀設(shè)計思維。所以服裝設(shè)計專業(yè)的老師相較于繪畫專業(yè)的老師而言在素描教學(xué)中更加善于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識。所以，學(xué)生的服裝設(shè)計意識要從基礎(chǔ)教學(xué)就開始培養(yǎng)，讓學(xué)生們對專業(yè)的服裝知識有一個正確的認(rèn)識，理解學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)系與區(qū)別，為學(xué)生提供正統(tǒng)的服裝設(shè)計教育教學(xué)環(huán)境[2]。

3.5 素描在服裝效果圖中的運用

用素描來表現(xiàn)的服裝畫，對人體的構(gòu)造要有深入的研究，了解外觀形式與人體內(nèi)在結(jié)構(gòu)的關(guān)系，在服裝畫上體現(xiàn)出科學(xué)與服裝、藝術(shù)與人體的完美融合。服裝畫的畫法以線條為主要表現(xiàn)方法，以寫實素描、裝飾素描和表現(xiàn)素描的方式突出對象的造型、空間、質(zhì)感、結(jié)構(gòu)、明暗的表達。

寫實素描以寫實的效果表現(xiàn)為主，將服裝繪畫的生動逼真，真實還原了人物或服裝的視覺效果，將每一處微小的細節(jié)都完整的描繪出來，體現(xiàn)在質(zhì)感、肌理等方面的刻畫，將功能性和實用性在服裝上再次強調(diào)。

裝飾素描是以線條的表現(xiàn)形式對畫面進行主觀處理。例如主觀的在服裝畫中進行歸納、取舍、概括、組合來表現(xiàn)設(shè)計思維、創(chuàng)新表達和形式美感。利用不同的視覺角度及空間透視規(guī)律對服裝和人體進行重塑，使視覺效果更加鮮明，使服飾服裝更具有形式美感。

表現(xiàn)素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上對表現(xiàn)主義的拓展，主要以事物的本質(zhì)特征為集中表現(xiàn)。常見的表現(xiàn)手法為色彩的強烈和對比、造型上的扭曲和夸張以及整體畫面的視覺沖擊力等。在服裝畫中運用對服裝的形式選擇、歸納與概括，使最終的服裝效果圖令人感到思想上共鳴，情緒上的抒發(fā)，使設(shè)計出來的服裝更加生動。

4 項目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 服裝設(shè)計專業(yè)模塊的調(diào)整

在服裝設(shè)計專業(yè)素描教學(xué)中，根據(jù)市場反饋和企業(yè)發(fā)展要求對素描課程制定相對應(yīng)的樣衣制作模塊、制版模塊和縫制基礎(chǔ)模塊，將服裝設(shè)計的模塊專業(yè)知識滲透到實際運用，機動性的調(diào)整課程以模塊化為教學(xué)的特點，結(jié)合服裝設(shè)計企業(yè)用人招聘特點組合設(shè)置，不斷優(yōu)化和改革課程內(nèi)容，將項目與項目之間重新組合，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及市場發(fā)展特點為導(dǎo)入，將實踐能力在模塊上的運用當(dāng)作在素描教學(xué)的重點[3]。

4.2 根據(jù)不同素描模塊制定項目任務(wù)

采用模塊教學(xué)就是要把學(xué)科與學(xué)科之間相互結(jié)合，把實踐放在首位，重新優(yōu)化和改革學(xué)科知識，利用項目教學(xué)法在各個模塊之間建立更加人性化更加完善的人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以，教學(xué)模塊的重點在于激發(fā)學(xué)生的興趣，教育工作者要以學(xué)生的特點，改變直觀教學(xué)思路，如制版模塊中有“領(lǐng)口的款式更新”這樣一個命題，要求學(xué)生根據(jù)在不同的人物定位的關(guān)系上裝設(shè)計領(lǐng)口，最終將效果圖繪制在畫面中。利用素描的繪畫表現(xiàn)形式體現(xiàn)出服裝版型設(shè)計、服裝面料等專業(yè)知識點，加強課程與課程之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在實踐中達到教學(xué)目標(biāo)的要求。

4.3 素描教學(xué)中項目設(shè)計的漸進性

項目教學(xué)法與以往的教學(xué)方法不同，雖然有其自身的教學(xué)特點，但也不是對于每一個階段都適用。項目教學(xué)法在服裝專業(yè)素描中可分成兩個教學(xué)階段。第一階段以強調(diào)素描基本繪畫技能訓(xùn)練為主，主要提升學(xué)生的造型基礎(chǔ)能力。在第二階段在于強調(diào)對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，在選擇素描項目的時候應(yīng)以適應(yīng)服裝部件設(shè)計訓(xùn)練到服裝整件制作訓(xùn)練，再到套裝訓(xùn)練的步驟，在一整套的流程工序上鍛煉學(xué)生的綜合能力。

4.4 素描教學(xué)中項目計劃的導(dǎo)向性

項目教學(xué)法的本質(zhì)就是教師做好引導(dǎo)，教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，在制定素描項目計劃時，項目的名稱及項目任務(wù)由教師傳達給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的個性對項目做計劃方案發(fā)揮自身的主觀性。這一時間教師要引導(dǎo)好學(xué)生打破慣性的思維，充分發(fā)揮好學(xué)生的個性與想象力，積累自己的設(shè)計思路與設(shè)計語言。比如用素描來表現(xiàn)“衣服口袋的款式”項目就充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對設(shè)計思路比較獨特，有創(chuàng)新性變革的設(shè)計要注意積累和記錄。在輔導(dǎo)學(xué)生的時候要注意尺度的把控，教師只在項目的可行性、整體性等方面作主要引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)貙⒆约旱慕ㄗh分享給學(xué)生，幫助學(xué)生完善項目的進行。

5 結(jié)語

綜上所述，為提升服裝設(shè)計者的設(shè)計能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，就需要在素描課程訓(xùn)練中突出服裝專業(yè)特色，圍繞服裝設(shè)計專業(yè)制定特有的素描訓(xùn)練計劃，改變傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式，不斷優(yōu)化和改革教學(xué)內(nèi)容，加強專業(yè)與專業(yè)的緊密聯(lián)系[4]。服裝設(shè)計人類生活中不可或缺的一部分，是服裝設(shè)計師表達思想的途徑，而素描能力直接影響著優(yōu)秀服裝設(shè)計的誕生。所以，如何結(jié)合服裝設(shè)計學(xué)科特點，構(gòu)建素描教學(xué)的訓(xùn)練模式，培養(yǎng)服裝設(shè)計人才，才應(yīng)該是服裝設(shè)計學(xué)科教學(xué)普遍關(guān)注和研究的方向。