大學(xué)教材數(shù)字化出版創(chuàng)新探究

摘要：【目的】探究大學(xué)教材數(shù)字化建設(shè)的創(chuàng)新及路徑?！痉椒ā繌拇髮W(xué)教材數(shù)字化出版的特征、創(chuàng)新模式、運(yùn)營管理等角度，探討高等教育與出版機(jī)構(gòu)高質(zhì)量發(fā)展的途徑。【結(jié)果】提出大學(xué)數(shù)字化教材建設(shè)創(chuàng)新的路徑及發(fā)展趨勢。【結(jié)論】全面構(gòu)建面向未來和國際化的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教材資源及平臺，實(shí)現(xiàn)出版資源的共享、公益、公平和均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教材；數(shù)字內(nèi)容；數(shù)字出版；創(chuàng)新；信息化" " " " " " 中圖分類號：G632" " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-0134（2023）03-131-04" " " " "DOI：10.19483/j.cnki.11-4653/n.2023.03.029

本文著錄格式：崔" 偉.大學(xué)教材數(shù)字化出版創(chuàng)新探究[J].中國傳媒科技，2023（03）：131-134.

在信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)及人工智能技術(shù)的推動下，知識的傳播渠道和方式發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)前，以信息化為載體的數(shù)字化教材出版成為出版新常態(tài)。教育部于2018年發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，要求構(gòu)建與國家經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展水平相適應(yīng)的教育信息化體系，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，形成新時代的教育新形態(tài)、新模式、新業(yè)態(tài)。在此背景下，大學(xué)教材編寫者和出版社編輯工作者必須掌握圖書出版的數(shù)字化工具，特別是要盡早熟悉數(shù)字技術(shù)影響下的教學(xué)模式、出版方式和讀者閱讀習(xí)慣帶來的各種變化。在新時代數(shù)字化教材出版模式下，作者寫作、編輯加工審校、出版物發(fā)行都可以協(xié)同工作，有效縮減流程，提升質(zhì)量，降低成本，提升教師和用戶教與學(xué)的效率。本文重點(diǎn)分析了數(shù)字化教材出版的特征，指出了大學(xué)教材數(shù)字化出版對高校教學(xué)及出版機(jī)構(gòu)的實(shí)際影響，嘗試提出數(shù)字化背景下大學(xué)教材出版的創(chuàng)新方法，為推動大學(xué)教材數(shù)字化發(fā)展提供參考。

1.數(shù)字化教材出版的特征

數(shù)字化教材，是融合了紙質(zhì)書、圖片、電子書、教學(xué)課件、教學(xué)音視頻、在線練習(xí)與輔導(dǎo)、在線考試與認(rèn)證等多種數(shù)字化出版服務(wù)于一體的新型數(shù)字出版形式。利用數(shù)字信息技術(shù)的便利性和廣泛性，大學(xué)教材編寫者、編輯出版者及學(xué)習(xí)使用者等，均可在線實(shí)現(xiàn)良好的寫作、編輯審校和學(xué)習(xí)效果，提升效率，改善知識學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化教材出版呈現(xiàn)以下特征。

1.1" "多人協(xié)作式高效的工作平臺

大學(xué)教材的內(nèi)容在學(xué)術(shù)性、前沿性和嚴(yán)肅性方面都有很高的要求，通常是由教育部教指委或者重點(diǎn)高校某一優(yōu)勢學(xué)科的專家學(xué)者進(jìn)行集體創(chuàng)作完成的，高效協(xié)同性是優(yōu)質(zhì)教材出版的保障?；谛畔⒓夹g(shù)的快速普及和教學(xué)實(shí)踐積累沉淀，名校、名師、名作者的精品課程和教材深受歡迎，也造成對優(yōu)質(zhì)資源的投入也越來越多，頭部效應(yīng)明顯；課程精品化、垂直化獲得共識，成為教育提質(zhì)增效和均衡普惠發(fā)展的重要手段。此外，線上線下融合交叉越來越頻繁，應(yīng)用場景更加豐富多彩，給作者和出版機(jī)構(gòu)帶來新挑戰(zhàn)。因此，在教材開發(fā)、作者團(tuán)隊構(gòu)建、上架平臺選擇方面需要綜合考慮。用戶轉(zhuǎn)發(fā)量、在線學(xué)習(xí)時間和費(fèi)用、效果評價、問題討論、情感共鳴等，在數(shù)字化教材運(yùn)營中始終是關(guān)鍵因素，這些都需要作者及出版機(jī)構(gòu)等諸多力量的協(xié)同工作。

協(xié)同化的工作使得教材編寫團(tuán)隊成員能夠?qū)崟r共享信息，隨時隨地了解編寫進(jìn)度，并對寫作的框架體系、章節(jié)分工、語言風(fēng)格、呈現(xiàn)形式、素材籌備等具體工作，做到知彼知己，甚至還可以通過問卷調(diào)查及平臺反饋等形式，及時了解讀者訴求，從而提高教材的實(shí)用性和適用性。出版機(jī)構(gòu)通過實(shí)時協(xié)同在線采編系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)和校正常見書寫及編校問題，在教材寫作和數(shù)字出版源頭上把好質(zhì)量關(guān)，做到嚴(yán)格遵守出版規(guī)范，減少后續(xù)審校等環(huán)節(jié)的工作量，降低成本，提高出版效率和出版質(zhì)量。

數(shù)字化教材出版的協(xié)同性還體現(xiàn)在要考慮增值服務(wù)、音視頻的應(yīng)用場景等，并在開發(fā)前期、中期和后期不斷測試和迭代，提升用戶體驗(yàn)感，保障出版品質(zhì)。

1.2" "基于大數(shù)據(jù)和云端的版權(quán)、加工和存儲方式

版權(quán)是數(shù)字化教材建設(shè)的根基。數(shù)字化教材一般會涉及學(xué)科交叉和關(guān)聯(lián)領(lǐng)域，能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)描繪的“知識圖譜”等方式實(shí)現(xiàn)信息可視化，發(fā)掘各子學(xué)科間、知識點(diǎn)間的聯(lián)系，因此在教材策劃選題階段，出版社編輯就要和作者、音視頻及圖像制作機(jī)構(gòu)充分溝通好，就資源的獲取范圍、權(quán)益、形式和格式等，在源頭上把好版權(quán)關(guān)，擁有清晰的版權(quán)鏈條及授權(quán)使用合同等證明材料，方可在此基礎(chǔ)上發(fā)揮作者的創(chuàng)新性，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的教材內(nèi)容。

數(shù)字化教材，一般都是采用文字處理軟件、音視頻軟件等進(jìn)行文本排版、音視頻剪輯等。在出版過程中，出版社首先要嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)，遵循“凡編必審”的基本原則，體現(xiàn)立德樹人的育人理念，滿足數(shù)字化教材在有效性（即各部分內(nèi)容能夠正常打開和運(yùn)行）、完整性（即具有作為出版物所有必備的要件和信息）、規(guī)范性（即符合相關(guān)的技術(shù)規(guī)范和國家標(biāo)準(zhǔn)）、準(zhǔn)確性（即編校差錯處于國家允許范圍內(nèi)）四個方面的質(zhì)量要求。在此基礎(chǔ)上，出版社還要考慮文字、圖片、聲音和視頻等在不同終端設(shè)備上的呈現(xiàn)方式及效果，以及數(shù)字化教材的應(yīng)用場景和受眾習(xí)慣，在用戶交互性上要更加靈活便捷。

在數(shù)字化教材出版過程中，出版內(nèi)容審核安全、數(shù)據(jù)安全和存儲安全成為風(fēng)險監(jiān)管的重要方面。出版機(jī)構(gòu)一般會采用阿里云、騰訊云等國內(nèi)領(lǐng)先的數(shù)據(jù)云存儲方式。出版社應(yīng)利用大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)做好出版內(nèi)容的審核、存儲和使用安全，充分使用網(wǎng)絡(luò)安全工具等，有效阻擋黑客攻擊或者爬蟲進(jìn)行盜版活動；在鏈接管理方面，要做到出版物鏈接數(shù)字內(nèi)容的服務(wù)器在可控可管理范圍內(nèi)，杜絕出現(xiàn)服務(wù)器到期等情況下鏈接打不開或者鏈接呈現(xiàn)非法內(nèi)容等情況；在數(shù)據(jù)帶寬方面，要充分預(yù)估教材使用人數(shù)、時段、速度等。

1.3" "數(shù)字化教材的大眾性、多終端、多場景及交互性

數(shù)字化教材平臺應(yīng)滿足大眾性、共享性、互動性、通俗化、低門檻等條件，使得注冊用戶可以隨時創(chuàng)作、收聽收看和在線學(xué)習(xí)，突破用戶的時空、階層、教育資源等方面的限制，實(shí)現(xiàn)教材和課程從創(chuàng)作到傳播再到效果反饋的閉環(huán)服務(wù)過程。

數(shù)字化教材必須滿足多終端和多場景的需求。例如在手機(jī)、平板電腦、便攜式投影儀等輕量型移動設(shè)備上，數(shù)字化教材的內(nèi)容要易于呈現(xiàn)，且能滿足課堂、自習(xí)等不同場景的差異性需求。

數(shù)字化教材的交互性也是知識服務(wù)的重要內(nèi)容，可有效增強(qiáng)用戶黏性和核心競爭力。交互性主要體現(xiàn)在三方面：一是通過大學(xué)教材出版平臺的搜索引擎和智能推薦系統(tǒng)，采用上移式的關(guān)聯(lián)機(jī)制，重塑知識關(guān)聯(lián)方法，對用戶的主動搜索輔之以知識關(guān)聯(lián)內(nèi)容呈現(xiàn)，引導(dǎo)用戶跳轉(zhuǎn)瀏覽優(yōu)質(zhì)數(shù)字教材資源；二是建設(shè)教材出版專家系統(tǒng)和助教體系，為高校師生提供教材資源智慧咨詢服務(wù)，解答疑問，收集反饋，既能減少平臺維護(hù)的投入，也可以提升用戶的使用獲得感；三是采用內(nèi)容推薦算法工具，與漸進(jìn)式、迭代式教材開發(fā)相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)科系列教材影響力，通過用戶數(shù)據(jù)多維度分析和實(shí)時反饋，及時修訂再編，保證教材質(zhì)量，提升用戶口碑。

1.4" "數(shù)字化教材的多平臺、多終端發(fā)行渠道與支付方式

數(shù)字化教材的發(fā)行渠道，一般會借助成熟的“學(xué)堂在線”“愛課堂”等在線教育機(jī)構(gòu)，以及網(wǎng)易、嗶哩嗶哩等知名網(wǎng)絡(luò)平臺和各家出版機(jī)構(gòu)的自營網(wǎng)絡(luò)平臺。這些平臺都要充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)及其算法推薦功能，準(zhǔn)確定位用戶屬性，判斷用戶需求，精準(zhǔn)挖掘數(shù)字化教材的賣點(diǎn)，從而提高知識服務(wù)營銷的精準(zhǔn)性和數(shù)字化教材的發(fā)行量。

數(shù)字化教材的發(fā)行渠道要和應(yīng)用場景相適配。移動互聯(lián)網(wǎng)解決了以往收聽收看各類課程的時空限制，讀者可以在手機(jī)App上隨時隨地獲取音視頻，使學(xué)習(xí)的便捷程度和效率大大提升，從而實(shí)現(xiàn)“教材+音頻+視頻+在線練習(xí)和答疑+實(shí)操+認(rèn)證”等整合式的綜合學(xué)習(xí)效果。

訪問網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷性、穩(wěn)定性和響應(yīng)速度也是評判數(shù)字化教材質(zhì)量的決定因素，成為數(shù)字化教材制作的關(guān)注目標(biāo)。

在數(shù)字化教材的傳播環(huán)節(jié)，依托作者、高等院校、學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)及出版社等各平臺資源，充分利用大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)，在相關(guān)客戶端、微博、微信、頭條號、抖音等新媒體發(fā)布渠道上充分宣傳。作者和出版機(jī)構(gòu)，要及時跟蹤各平臺的用戶畫像、流量時長、使用時段、傳播地域分布等數(shù)據(jù)，從而通過讀者社群和日常交流機(jī)制打通反饋渠道，實(shí)現(xiàn)高效精準(zhǔn)營銷。

數(shù)字化教材的網(wǎng)絡(luò)支付強(qiáng)調(diào)便捷性和安全性，在支付方面要能使用支付寶、微信等便捷支付工具，而且要做到賬賬相符、賬實(shí)相符，能夠如實(shí)反映數(shù)字化教材的銷售數(shù)據(jù)和運(yùn)營情況。

2.數(shù)字化教材出版的三種創(chuàng)新模式

2.1" "在傳統(tǒng)紙質(zhì)教材基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)

數(shù)字化教材的常見形式就是微課版教材，也就是利用二維碼來擴(kuò)充傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的物理承載空間，拓展專業(yè)知識和實(shí)踐案例資料，打造具有云端知識服務(wù)的新型教材。這類微課版教材，在高職高專、應(yīng)用型本科教材中較為常見，是在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)實(shí)時片段化的視頻教學(xué)，將教材關(guān)鍵知識點(diǎn)的視頻、知識拓展內(nèi)容及全部附錄等以二維碼鏈接的形式置于書中，使紙質(zhì)空間和數(shù)字空間相互交叉、融為一體，令敘述變得更加清晰，內(nèi)容更加豐富，凸顯新形態(tài)教材的新穎性和實(shí)用性；使得讀者閱讀和使用教材更加方便，提升學(xué)習(xí)效率和效果。

2.2" "用優(yōu)質(zhì)教育資源構(gòu)建大學(xué)教材數(shù)字出版資源庫

教育部在國家層面構(gòu)建了國家級的精品課程在線教育平臺，如2022年3月底正式上線的國家高等教育智慧教育平臺，其課程教學(xué)資源建設(shè)依托教育水平高的地區(qū)、辦學(xué)水平高的學(xué)校、教學(xué)水平高的教師、制作水平高的團(tuán)隊開發(fā)建設(shè)，每節(jié)課都經(jīng)過了教學(xué)設(shè)計、備課研究、課件創(chuàng)作、反復(fù)打磨等環(huán)節(jié)，其他資源也堅持廣泛遴選、好中選優(yōu)、應(yīng)連盡連，確保資源精品化、專業(yè)化、體系化。各省、自治區(qū)和直轄市也構(gòu)建了各自的省級精品教學(xué)資源共享平臺，如浙江省高等學(xué)校在線開放課程共享平臺、重慶高校在線開放課程平臺等集成了本地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課程資源。數(shù)字化教材出版機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用這些優(yōu)質(zhì)課程資源來建設(shè)數(shù)字化教材及配套的數(shù)字資源庫，形成包括教學(xué)課程、教學(xué)計劃、教材教輔材料、圖片、音視頻、教學(xué)動畫、實(shí)訓(xùn)平臺、在線測試題庫等多種形式的“教材出版資源包”數(shù)字化資源，既能讓授課教師擺脫重復(fù)性的教學(xué)，又能讓學(xué)生隨時隨地?zé)o間隙學(xué)習(xí)，極大改善了教學(xué)效率和效果，較好地解決了高校之間、教師之間的優(yōu)質(zhì)資源合作共享的問題。一些高校為了激勵優(yōu)秀教師對數(shù)字化教材編寫的投入度，會為其給予計入授課課時、提供課題經(jīng)費(fèi)等支持。

2.3" "人性化可沉浸學(xué)習(xí)“金課”數(shù)字教材出版模式

隨著信息化、智能化技術(shù)的突飛猛進(jìn)和在線教育理念、思維及教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展，當(dāng)前可沉浸學(xué)習(xí)成為高等教育數(shù)字化教學(xué)的新形式。這是一種以“數(shù)字課堂”為主的在線教學(xué)活動，能夠讓師生感覺和實(shí)體課堂上課一樣。

這時數(shù)字教材的出版服務(wù)就轉(zhuǎn)換為滿足不同場景下的知識服務(wù)，讓數(shù)字教學(xué)活動從課堂不斷向課前、課后縱深延伸，轉(zhuǎn)換成從線下課堂的知識灌輸向隨時隨地的知識服務(wù)。第一，通過優(yōu)化教材網(wǎng)絡(luò)分類索引和功能系統(tǒng)，為高校師生提供個性化定制服務(wù)方案。第二，可以針對不同時空范圍的應(yīng)用場景，開發(fā)多種智能終端和數(shù)字教材資源。第三，打造服務(wù)于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字化、融媒化知識服務(wù)平臺，為用戶提供免費(fèi)或收費(fèi)的知識服務(wù)。

在當(dāng)前出版機(jī)構(gòu)的實(shí)踐中，一般來說，高等學(xué)校或出版機(jī)構(gòu)在可沉浸學(xué)習(xí)的數(shù)字教材建設(shè)中，是以“大網(wǎng)課”式線上教學(xué)為主，并在數(shù)字化教材和教學(xué)資源庫的基礎(chǔ)上形成網(wǎng)絡(luò)在線“金課”?！敖鹫n”具有高階、創(chuàng)新、互動、探究、個性的教學(xué)特征，在這種沉浸式場景、科學(xué)交互、虛擬場景中互動學(xué)習(xí)，可以讓師生的教與學(xué)更有活力、有動力、有生命力。

3.大學(xué)教材數(shù)字化出版運(yùn)營管理

3.1" "打造數(shù)字化出版的組織結(jié)構(gòu)

大學(xué)教材數(shù)字化出版緊密關(guān)聯(lián)教師、學(xué)生、數(shù)字平臺和出版機(jī)構(gòu)等，傳統(tǒng)圖書行業(yè)沉積隱藏的教育與知識價值被挖掘出來并可經(jīng)濟(jì)變現(xiàn)，成為出版機(jī)構(gòu)的重要商業(yè)及服務(wù)模式。因此，將數(shù)字化知識服務(wù)與用戶知識需求進(jìn)行無縫嫁接，就可讓出版機(jī)構(gòu)打造出一個聚焦內(nèi)容產(chǎn)品的策劃、編校、制作、運(yùn)營平臺一條龍解決方案的大學(xué)教材知識服務(wù)平臺。由此會帶來組織框架和人員結(jié)構(gòu)的變化，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和音視頻加工處理、新媒體制作和宣傳等新力量成為出版機(jī)構(gòu)的重要構(gòu)成部分。

3.2" "構(gòu)建可協(xié)同的信息化系統(tǒng)

大學(xué)數(shù)字化教材兼具知識、學(xué)術(shù)及教育屬性，出版機(jī)構(gòu)不但追求經(jīng)濟(jì)效益，同時也要追求社會效益。在運(yùn)營管理上，數(shù)字化教材的編印發(fā)可以降低重復(fù)性勞動，節(jié)省時間和人力投入，提高業(yè)務(wù)效率；出版數(shù)字教材或者先數(shù)字出版再紙質(zhì)出版，可有效降低傳統(tǒng)印刷成本；還可以根據(jù)用戶的實(shí)時數(shù)據(jù)做到精準(zhǔn)化印量管理，降低報廢量、節(jié)約庫房物流成本等；也可根據(jù)內(nèi)容決定最適合的內(nèi)容載體形式和傳播平臺，能最大化聯(lián)合各大數(shù)字教育出版平臺做深度運(yùn)營，在制作中實(shí)現(xiàn)一次制作多終端發(fā)布，不同設(shè)備、平臺之間互聯(lián)互通，從而達(dá)到數(shù)字化教材共享服務(wù)帶來的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版的高質(zhì)量發(fā)展。

3.3" "營造數(shù)字版權(quán)為核心資產(chǎn)的運(yùn)營管理體系

從版權(quán)運(yùn)營管理角度來說，作者、出版機(jī)構(gòu)和教學(xué)服務(wù)平臺等之間的關(guān)系是版權(quán)授權(quán)方與受權(quán)方的關(guān)系。相對而言，教材編寫者分布在全國各地，呈散點(diǎn)分布，以版權(quán)的來源、登記、授權(quán)、范圍等服務(wù)為主；而出版機(jī)構(gòu)及教學(xué)服務(wù)平臺則比較集中，版權(quán)交易金額較大，版權(quán)運(yùn)營管理主要聚焦大客戶間的版權(quán)談判、代理、要約、監(jiān)管及其財務(wù)、技術(shù)對接服務(wù)等。

大學(xué)數(shù)字化教材富有個性化、專業(yè)化和體系化等特征，能夠針對某所高校進(jìn)行定制化數(shù)字化出版和教學(xué)服務(wù)，可與需求方進(jìn)行課程或者平臺整體打包戰(zhàn)略合作等。這樣，出版機(jī)構(gòu)在價值開發(fā)上，既能站在紙質(zhì)教材出版的肩膀上，也能站在各移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的肩膀上，雙肩托舉，開辟出大學(xué)教材創(chuàng)新型的知識服務(wù)經(jīng)濟(jì)樣態(tài)。

全版權(quán)、全區(qū)域運(yùn)營、一次性制作、多平臺復(fù)用，充分利用大學(xué)數(shù)字教材資源，既面向?qū)W生也面向社會大眾，既面向國內(nèi)市場又面向國際市場，既盤活存量又拓展增量，既自行運(yùn)營又可對接第三方平臺分發(fā)。

真實(shí)、透明、實(shí)時的多業(yè)態(tài)版權(quán)交易及收益分配機(jī)制，也能激勵作者創(chuàng)作優(yōu)秀的教材內(nèi)容，具有無窮的想象空間和創(chuàng)意空間。

4.大學(xué)數(shù)字化教材建設(shè)的發(fā)展趨勢

4.1" "處處可體現(xiàn) “以學(xué)生為中心”的先進(jìn)教育理念

大學(xué)數(shù)字化教材建設(shè)，必須以先進(jìn)的教育理念為引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者為中心，持續(xù)變革教與學(xué)的載體和方式，全面落實(shí)國家提倡的“學(xué)校家庭社會協(xié)同育人，人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會的理念。

大學(xué)數(shù)字化教材建設(shè)，作為國家智慧教育的主要構(gòu)成部分，是全方位集中展示國家科技賦能和科技驅(qū)動教育變革的重要體現(xiàn)，也是新時代國家系統(tǒng)性構(gòu)建教育與出版生態(tài)新發(fā)展的需要。

大學(xué)數(shù)字化教材建設(shè)，必須以學(xué)生為中心，積極應(yīng)用最新的數(shù)字出版技術(shù)、模式、業(yè)態(tài)和管理方式，使大學(xué)教材更富有人性化，緊密貼近師生教學(xué)需求，能夠較好地實(shí)現(xiàn)“因材施教、人盡其才”的教育理念，惠及所有師生，實(shí)現(xiàn)個人、國家和社會發(fā)展的全面統(tǒng)一。

4.2" "構(gòu)建新的數(shù)字化教材出版體系結(jié)構(gòu)

新一代信息技術(shù)與出版、教育教學(xué)不斷深度融合，“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)讓大學(xué)教材數(shù)字化出版成為新常態(tài)。大學(xué)數(shù)字化教材的廣泛應(yīng)用突破了各高校的物理圍墻和教育邊界，高效整合了各種教育樣態(tài)、資源、素材等，方便教師進(jìn)行多元組合授課。微課、慕課、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR、AR）等形式的數(shù)字教材出版，構(gòu)建了多元、智能化的“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境和生態(tài)，多平臺的數(shù)據(jù)交互及使用暢通無阻，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)的高度匯集。大學(xué)教材的數(shù)字化出版，有完整規(guī)范的課程教學(xué)資源體系化目標(biāo)，能高效聚集多年積累下來的全國各地優(yōu)質(zhì)大學(xué)或者教師的教學(xué)資源、虛擬實(shí)訓(xùn)等教學(xué)成果，聯(lián)通數(shù)據(jù)、教學(xué)與出版的交互，持續(xù)拓展和豐富數(shù)字化教材應(yīng)用場景，提升大學(xué)教材的出版質(zhì)量。

4.3" " 拓展和豐富大學(xué)數(shù)字化教材的應(yīng)用場景

教材出版機(jī)構(gòu)需要持續(xù)拓展、優(yōu)化和豐富應(yīng)用場景和功能。在新技術(shù)的不斷發(fā)展和迭代更新下，大學(xué)教材的數(shù)字化出版有效實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的自適應(yīng)學(xué)習(xí)、虛擬人智能助學(xué)、學(xué)情分析、智能搜索、關(guān)鍵詞推薦等個性化應(yīng)用。在數(shù)字化教材應(yīng)用場景中，出版社可以動態(tài)更新教材內(nèi)容，及時跟蹤和分析交互軌跡，幫助院校全面提升教與學(xué)的效率和質(zhì)量。出版社應(yīng)積極探索基于各種應(yīng)用場景的大學(xué)數(shù)字化教材的教學(xué)新模式、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和知識體系編寫規(guī)范等，開發(fā)新型教材互動設(shè)計與編輯工具，建設(shè)知識圖譜、支撐數(shù)字出版平臺和示例教材等，提供更優(yōu)質(zhì)、更便捷、更高效的數(shù)字教材應(yīng)用服務(wù)。

4.4" "高度重視數(shù)字化教材的質(zhì)量建設(shè)

數(shù)字化教材的出發(fā)點(diǎn)就是為廣大師生及社會學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，是高效提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。質(zhì)量是數(shù)字化教材建設(shè)的生命線，事關(guān)國家的教育質(zhì)量、人才戰(zhàn)略和出版新業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型發(fā)展。出版社應(yīng)時刻檢測和監(jiān)控數(shù)字教材質(zhì)量的有效性、完整性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性，把質(zhì)量管理貫徹在每本教材或者項目的全生命周期。高質(zhì)量的數(shù)字出版完美展示出細(xì)致入微的用戶體驗(yàn)、線上線下的高度融合互動、先進(jìn)教學(xué)方法和工具的更新，以及啟發(fā)性、創(chuàng)造性和拓展性的數(shù)字資源應(yīng)用等。

4.5" "大學(xué)數(shù)字化教材的綠色低碳建設(shè)

綠色低碳已經(jīng)融入國民教育各學(xué)段課程教材建設(shè)中。綠色低碳更是大學(xué)數(shù)字化教材的優(yōu)勢特征。大學(xué)數(shù)字化教材滿足了綠色發(fā)展中的效率、和諧、持續(xù)為目標(biāo)的發(fā)展方式。大學(xué)數(shù)字化教材的綠色低碳建設(shè)，應(yīng)以追求節(jié)約、簡潔、高效的適用性為目標(biāo)，不盲目追求軟硬件的規(guī)模投入，而是以解決教學(xué)的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，重在數(shù)字化教材的應(yīng)用和體驗(yàn)。最大限度合理化配備軟硬件數(shù)字化教材及教具等資源，將高品質(zhì)數(shù)字化教材建設(shè)作為高等教育低碳轉(zhuǎn)型的催化劑和加速器，推動綠色低碳發(fā)展在數(shù)字化出版中的全面實(shí)施。

結(jié)語

賦予信息化、智能化理念的大學(xué)教材數(shù)字化出版，是當(dāng)前出版機(jī)構(gòu)高質(zhì)量、高效率和高效益創(chuàng)新發(fā)展之路。伴隨著技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷升級與創(chuàng)新，數(shù)字教材定將起到興趣激發(fā)、教學(xué)引領(lǐng)、知識傳播、思維訓(xùn)練與資源支撐等作用，對教育發(fā)展起到多元、系統(tǒng)化和體系化的引領(lǐng)價值，從而為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級、優(yōu)化教材出版機(jī)制和教材評價標(biāo)準(zhǔn)、培育創(chuàng)新型融合型人才做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：崔偉（1980-），女，北京，中國工信傳媒集團(tuán)人民郵電出版社，策劃編輯，中級職稱，研究方向?yàn)樾旅襟w出版研究。

（責(zé)任編輯：張曉婧）